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課程與課堂的一體化建構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787564180232
- 條形碼：9787564180232 ; 978-7-5641-8023-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
課程與課堂的一體化建構(gòu) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《課程與課堂的一體化建構(gòu)》共分三個(gè)部分——上篇、中篇和下篇。上篇：“一體化校本課程的整體建構(gòu)”，從一體化課程的源起、概念闡釋、課程體系、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等幾個(gè)方面，闡釋了一體化校本課程建設(shè)，就是將小學(xué)、初中、高中作為一個(gè)整體來(lái)思考、建構(gòu)和實(shí)施的校本課程，力求為個(gè)性特長(zhǎng)明顯的學(xué)生提供不間斷跟蹤培養(yǎng)的課程平臺(tái)。中篇：“少教多學(xué)課堂的深度實(shí)踐”，提煉學(xué)校與各學(xué)科的教學(xué)主張。在教學(xué)主張的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校層面，研制出一般性的“少教多學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式；學(xué)科層面，研究和實(shí)驗(yàn)各學(xué)科具有個(gè)性化的“少教多學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式。下篇：“課程與課堂實(shí)踐的理性表達(dá)”，教師圍繞一體化課程建設(shè)和“少教多學(xué)”課堂改革發(fā)表論文314篇，其中核心刊物28篇，人大復(fù)印資料5篇；教師以一體化課程和“少教多學(xué)”思考與實(shí)踐為主題，開(kāi)設(shè)講座和公開(kāi)課達(dá)52次。課程與課堂改革，極大地張揚(yáng)了教師的個(gè)性，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵！
課程與課堂的一體化建構(gòu) 目錄
上篇 一體化校本課程的整體建構(gòu)
**章 課程源起
回應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統(tǒng)
拓展已建構(gòu)的校本課程體系
打造特長(zhǎng)生跟蹤培養(yǎng)的平臺(tái)
第二章 概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據(jù)
第三章 課程體系
課程目的
課程原則
課程結(jié)構(gòu)
課程整合
第四章 課程內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)
一體化校本必修課程簡(jiǎn)介
一體化校本選修課程簡(jiǎn)介
第五章 課程實(shí)施
必修課程的實(shí)施
選修課程的實(shí)施
課程管理
課程評(píng)價(jià)
中篇少教多學(xué)課堂的深度實(shí)踐
**章 學(xué)校與各學(xué)科教學(xué)主張
學(xué)校教學(xué)主張
學(xué)科教學(xué)主張
第二章 學(xué)校一般性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
課堂教學(xué)模式研究的現(xiàn)實(shí)需求
學(xué)校課堂教學(xué)模式的研制過(guò)程
學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
第三章 學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中語(yǔ)文“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中語(yǔ)文“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中英語(yǔ)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中英語(yǔ)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中物理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中物理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
化學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
生物“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
政治“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
歷史“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
地理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
音樂(lè)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
美術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
心理活動(dòng)課“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
體育與健康“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
信息技術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
下篇 課程與課堂實(shí)踐的理性表達(dá)
**章 通識(shí)研究
一體化課程
少教多學(xué)
第二章 學(xué)科實(shí)踐
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
地理
化學(xué)
歷史
科學(xué)
音樂(lè)
勞技
后記
**章 課程源起
回應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統(tǒng)
拓展已建構(gòu)的校本課程體系
打造特長(zhǎng)生跟蹤培養(yǎng)的平臺(tái)
第二章 概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據(jù)
第三章 課程體系
課程目的
課程原則
課程結(jié)構(gòu)
課程整合
第四章 課程內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)
一體化校本必修課程簡(jiǎn)介
一體化校本選修課程簡(jiǎn)介
第五章 課程實(shí)施
必修課程的實(shí)施
選修課程的實(shí)施
課程管理
課程評(píng)價(jià)
中篇少教多學(xué)課堂的深度實(shí)踐
**章 學(xué)校與各學(xué)科教學(xué)主張
學(xué)校教學(xué)主張
學(xué)科教學(xué)主張
第二章 學(xué)校一般性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
課堂教學(xué)模式研究的現(xiàn)實(shí)需求
學(xué)校課堂教學(xué)模式的研制過(guò)程
學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
第三章 學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中語(yǔ)文“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中語(yǔ)文“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中英語(yǔ)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中英語(yǔ)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中物理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中物理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
化學(xué)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
生物“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
政治“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
歷史“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
地理“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
音樂(lè)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
美術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
心理活動(dòng)課“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
體育與健康“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
信息技術(shù)“少教多學(xué)”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
下篇 課程與課堂實(shí)踐的理性表達(dá)
**章 通識(shí)研究
一體化課程
少教多學(xué)
第二章 學(xué)科實(shí)踐
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
物理
地理
化學(xué)
歷史
科學(xué)
音樂(lè)
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