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核心素養導向的雙課議課 版權信息
- ISBN：9787530981917
- 條形碼：9787530981917 ; 978-7-5309-8191-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
核心素養導向的雙課議課 本書特色
具體的理論、詳細的案例，闡明核心素養導向下的好課的標準：以學生的發展為本，以提升學生的核心素養為宗旨；核心素養導向的觀課準備、觀課時觀什么、有哪些不同類型的觀課及其觀課方法，以及觀課記錄、觀課報告的撰寫與發布；核心素養導向的議課原則、議課類型及方法、議課程序及要求，以及議課的記錄
核心素養導向的雙課議課 內容簡介
《核心素養導向的觀課議課/桃李書系·核心素養時代的合格教師叢書》旨在對傳統聽課評課和核心素養導向的觀課議課進行對比的同時，明確核心素養導向下如何觀課，如何議課，找到學科教學中對學生進行核心素養的培養方式。全書分為六個專題，對核心素養導向的觀課議課的理論知識與實踐操作進行了具體的介紹： **章分四個部分，介紹了觀課議課的價值，觀課議課與聽課評課的異同，以及如何從聽課評課發展為觀課議課，從而讓一線教師明確關于觀課議課的理論，將其與聽課評課區分開來。 第二章圍繞“核心素養導向下好課的標準”，分四個部分從好課的教學基本表現、好課應有的教學基本點、好課應有的教學基本要求，順理成章地介紹了核心素養導向下好課的標準，不但有具體的理論，也有詳細的案例，從而讓教師明確核心素養導向下好課的標準。 第三章從“新”字入手，分三個部分介紹了核心素養導向下觀課議課的新理念。其中，從觀課的新思維到議課的新思維，明確了核心素養導向下觀課議課的變革，為一線教師進行觀課議課活動，從事教研活動打下堅定的理論基礎。 第四章在明確了觀課議課的思維變化的前提下，就核心素養導向下如何觀課展開介紹，明確觀課前要做些什么準備，觀課時要觀什么，不同類型的觀課方法，以及觀課記錄、觀課報告的撰寫與發布。 第五章在讀者了解了觀課及其操作方法的基礎上，介紹了核心素養導向下議課的原則、議課的類型及方法、議課的程序及要求，以及議課的記錄，從而讓觀課的結果得到落實，使核心素養導向下的觀課議課活動做到有的放矢，不流于形式。 第六章極具針對性地抓住觀課議課中常見的問題與困惑進行分析，并針對性地給出解決問題的對策。這其中不但包括教師對觀課議課認識上的誤區，也包括教師對觀課議課活動的組織與操作上存在的問題，可謂有問題，有分析，有對策。
核心素養導向的雙課議課 目錄
**章 聽課評課與觀課議課
**節 聽課評課概述
一、什么是聽課評課
二、聽課評課的作用
三、聽課評課存在的問題
第二節 觀課議課概述
一、什么是觀課議課
二、觀課議課的意義
三、觀課議課的類型
第三節 從聽課評課走向觀課議課
一、實現從聽課評課到觀課議課的轉變
二、樹立科學的觀念
三、明確觀課議課的立場
四、營造良好的氛圍
第四節 觀課議課與聽課評課的異同
一、觀課與聽課
二、議課與評課
三、觀課議課與聽課評課的區別與聯系
第二章 核心素養導向下的好課標準
**節 好課應有的教學基本表現
一、激發學生的學習興趣，增進學生的學習動力
二、兼顧不同層次學生的需求
三、注重對學生思維深度的訓練
四、促使學生知行結合
第二節 好課應有的教學基本點
一、激發學習興奮點
二、抓住學習中心點
三、突破學習疑難點
四、找準學習切入點
五、理清學習知識點
六、培植學習發散點
第三節 好課應有的教學基本要求
一、知識要教得活
二、學生思維要開放
三、學習活動要有實效
第四節 核心素養導向下好課的標準
一、教學目標要體現學科核心素養的獨特性
二、教學方式要有利于學生關鍵能力的培養
三、信息資源設計要實現學科群的整合
第三章 核心素養導向的觀課議課新理念
**節 核心素養導向的觀課新思維
一、明確核心素養導向下觀課的本質
二、清楚核心素養導向下觀課的意義
三、遵循核心素養導向下觀課的原則
四、協商確立核心素養導向下觀課的主題
第二節 核心素養導向的議課新思維
一、議教學目標與核心素養
二、議教材處理與核心素養
三、議教學程序與核心素養
四、議教學方法和手段與核心素養
五、議課堂評價方式與核心素養
六、議在培養核心素養上獲得的教學效果
第三節 核心素養導向下觀課議課的變革
一、關注教學目標的轉變
二、關注教學內容的轉變
三、關注教學活動的轉變
四、關注教學方式的轉變
五、關注教學評價的轉變
第四章 核心素養導向下如何觀課
**節 觀課前的準備
一、明確學科核心素養和核心素養的關系
二、把握核心素養在現行課標中的分布
三、清楚核心素養與教學目標的關系
四、做好觀課前的系列準備
第二節 觀課的內容
一、觀學生學習
二、觀教師教學
三、觀課堂性質
四、觀課堂文化
第三節 觀課的類型與方法
一、觀課的規范性方法
二、觀課的類型及針對性的方法
三、觀課時的注意事項
第四節 觀課的記錄
一、觀課記錄的價值
二、觀課記錄的內容及其記錄
三、觀課記錄的過程
第五節 觀課報告撰寫與發布
一、觀課報告的撰寫
二、觀課報告的發布
第五章 核心素養導向下如何議課
**節 議課的原則
一、致力于發現教學中的聯系性
二、致力于發現教學中的可能性
第二節 議課的類型及其方法
一、聚焦主題式：一種新型的議課形式
二、其他常見的四種議課形式
第三節 議課的程序及要求
一、議課的程序
二、議課的要求
第四節 議課的記錄
一、表格式議課記錄
二、文字式議課記錄
第六章 核心素養導向下觀課議課常見問題與對策
**節 觀課議課的認知誤區及解決對策
一、對觀課議課認知誤區的表現
二、解決對策
第二節 觀課議課的組織問題及解決對策
一、組織問題的表現
二、解決對策
第三節 觀課議課的操作問題及解決對策
一、操作問題的表現
二、解決對策
后記
**節 聽課評課概述
一、什么是聽課評課
二、聽課評課的作用
三、聽課評課存在的問題
第二節 觀課議課概述
一、什么是觀課議課
二、觀課議課的意義
三、觀課議課的類型
第三節 從聽課評課走向觀課議課
一、實現從聽課評課到觀課議課的轉變
二、樹立科學的觀念
三、明確觀課議課的立場
四、營造良好的氛圍
第四節 觀課議課與聽課評課的異同
一、觀課與聽課
二、議課與評課
三、觀課議課與聽課評課的區別與聯系
第二章 核心素養導向下的好課標準
**節 好課應有的教學基本表現
一、激發學生的學習興趣，增進學生的學習動力
二、兼顧不同層次學生的需求
三、注重對學生思維深度的訓練
四、促使學生知行結合
第二節 好課應有的教學基本點
一、激發學習興奮點
二、抓住學習中心點
三、突破學習疑難點
四、找準學習切入點
五、理清學習知識點
六、培植學習發散點
第三節 好課應有的教學基本要求
一、知識要教得活
二、學生思維要開放
三、學習活動要有實效
第四節 核心素養導向下好課的標準
一、教學目標要體現學科核心素養的獨特性
二、教學方式要有利于學生關鍵能力的培養
三、信息資源設計要實現學科群的整合
第三章 核心素養導向的觀課議課新理念
**節 核心素養導向的觀課新思維
一、明確核心素養導向下觀課的本質
二、清楚核心素養導向下觀課的意義
三、遵循核心素養導向下觀課的原則
四、協商確立核心素養導向下觀課的主題
第二節 核心素養導向的議課新思維
一、議教學目標與核心素養
二、議教材處理與核心素養
三、議教學程序與核心素養
四、議教學方法和手段與核心素養
五、議課堂評價方式與核心素養
六、議在培養核心素養上獲得的教學效果
第三節 核心素養導向下觀課議課的變革
一、關注教學目標的轉變
二、關注教學內容的轉變
三、關注教學活動的轉變
四、關注教學方式的轉變
五、關注教學評價的轉變
第四章 核心素養導向下如何觀課
**節 觀課前的準備
一、明確學科核心素養和核心素養的關系
二、把握核心素養在現行課標中的分布
三、清楚核心素養與教學目標的關系
四、做好觀課前的系列準備
第二節 觀課的內容
一、觀學生學習
二、觀教師教學
三、觀課堂性質
四、觀課堂文化
第三節 觀課的類型與方法
一、觀課的規范性方法
二、觀課的類型及針對性的方法
三、觀課時的注意事項
第四節 觀課的記錄
一、觀課記錄的價值
二、觀課記錄的內容及其記錄
三、觀課記錄的過程
第五節 觀課報告撰寫與發布
一、觀課報告的撰寫
二、觀課報告的發布
第五章 核心素養導向下如何議課
**節 議課的原則
一、致力于發現教學中的聯系性
二、致力于發現教學中的可能性
第二節 議課的類型及其方法
一、聚焦主題式：一種新型的議課形式
二、其他常見的四種議課形式
第三節 議課的程序及要求
一、議課的程序
二、議課的要求
第四節 議課的記錄
一、表格式議課記錄
二、文字式議課記錄
第六章 核心素養導向下觀課議課常見問題與對策
**節 觀課議課的認知誤區及解決對策
一、對觀課議課認知誤區的表現
二、解決對策
第二節 觀課議課的組織問題及解決對策
一、組織問題的表現
二、解決對策
第三節 觀課議課的操作問題及解決對策
一、操作問題的表現
二、解決對策
后記
展開全部
核心素養導向的雙課議課 作者簡介
高宏，男，生于1966年9月，1990年6月畢業鄭州大學歷史系，歷史學學士，現工作于鄭州師范學院特殊教育學院，教授。研究方向：中學歷史教育和教師教育，主持、參與省部級課題10余項，主編、參與著作、教材8部，在核心、CN期刊發表論文近20篇。榮獲鄭州市師德標兵，河南省教師教育先進個人，河南省教師教育專家等榮譽稱號。
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