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學前教育原理與實踐 版權信息
- ISBN：9787568261920
- 條形碼：9787568261920 ; 978-7-5682-6192-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育原理與實踐 內容簡介
《學前教育原理與實踐》應高校學前教育專業培養目標的調整，以學前教育基本原理為主線，力求體現學前教育理論研究的前沿信息和《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導的新理念，立足于學前教師專業發展的現實需要，注重實踐能力的培養，強調理論與實踐的融合，幫助學生了解學前教育教學實際，學會審視分析并初步解決教學實踐中的問題。 《學前教育原理與實踐》圍繞學前教師**的專業素養，共分為八章。每一章的內容都注重以基礎知識、基本原理為主，反映學前教育領域的基本共識，解決共性的理論認知問題，為后續的學習與發展打好知識、技能和價值基礎。同時強化綜合實訓和實踐教學，著力培養學生的從師素質和職業品格。 《學前教育原理與實踐》可作為高等院校學前教育專業的教材，也可作為學前教育工作者的參考用書，還可作為幼兒園教師資格理論考試的學習資料。
學前教育原理與實踐 目錄
**章 學前教育概述
**節 學前教育的價值
一、學前教育價值的生理基礎——關于腦科學的研究
二、學前教育價值的心理基礎——關于關鍵期的研究
三、學前教育對于人的發展的價值
四、學前教育對教育事業、家庭和社會的價值
第二節 學前教育目標
一、學前教育目標概述
二、我國學前教育目標的結構體系
三、現階段我國的學前教育目標
第三節 學前教育的基本原則
一、保教結合的原則
二、以游戲為基本活動的原則
三、發揮一日生活整體教育功能的原則
第四節 現代社會學前教育的發展趨勢
一、政府主體作用越來越明顯
二、學前教育育人水平不斷增強
三、學前教育機構不斷發展
四、學前教育師資不斷優化
五、國際學前教育交流與合作日益頻繁
教育評析技能訓練
第二章 學前教育主要理論流派
**節 人本主義的學前教育理論
一、人本主義理論的主要觀點
二、人本主義視野中的學前教育
第二節 建構主義的學前教育理論
一、建構主義理論的主要觀點
二、建構主義視野中的學前教育
第三節 教育生態學的學前教育理論
一、教育生態學理論的主要觀點
二、教育生態學視野中的學前教育
第四節 多元智力的學前教育理論
一、多元智力理論的主要觀點
二、多元智力理論視野中的學前教育
教育理論應用技能訓練
第三章 學前教師與學前兒童
**節 學前教師
一、學前教師概述
二、學前教師的專業素養
三、學前教師的專業成長
第二節 學前兒童
一、兒童觀概述
二、科學的兒童觀的內涵
第三節 師幼互動
一、教師與幼兒的相互關系
二、努力建構積極、有效的師幼互動
學前教師教育技能訓練
第四章 幼兒園環境
**節 幼兒園環境概述
一、幼兒園環境的概念和分類
二、幼兒園環境的創設原則
第二節 幼兒園心理環境的創設
一、幼兒園心理環境的特點
二、幼兒園心理環境創設的要求
第三節 幼兒園物質環境的創設
一、室外環境的創設
二、室內環境的創設
第四節 幼兒園環境創設的評估
一、幼兒園心理環境的標準
二、幼兒園室外環境的評估
三、幼兒園室內環境的評估
環境創設技能訓練
第五章 學前兒童活動
**節 區域活動
一、區域活動概述
二、區域活動環境的創設
三、區域活動材料的投放
四、區域活動的流程
五、區域活動的指導模式
區域活動指導技能訓練
第二節 小組活動
一、小組活動概述
二、小組活動的價值
三、教師在小組活動中的管理技術
小組活動指導技能訓練
第三節 主題活動
一、主題活動概述
二、主題活動的有效開展
主題活動指導技能訓練
第六章 學前兒童游戲
**節 學前兒童游戲的內涵
一、學前兒童游戲的特征
二、學前兒童游戲的教育作用
三、游戲的分類
四、游戲的發展階段
第二節 學前兒童游戲的準備工作
一、游戲條件方面
二、學前教育思想方面
第三節 角色游戲的開展與指導
一、角色游戲概述
二、角色游戲的主要特點
三、角色游戲中的教師指導
角色游戲指導技能訓練
第四節 結構游戲的開展與指導
一、結構游戲概述
二、結構游戲的主要特點
三、結構游戲中的教師指導
結構游戲指導技能訓練
第五節 表演游戲的開展與指導
一、表演游戲概述
二、表演游戲的特點
三、表演游戲中的教師指導
表演游戲指導技能訓練
第六節 體育游戲的開展與指導
一、體育游戲概述
二、體育游戲中的教師指導
體育游戲指導技能訓練
第七節 智力游戲的開展與指導
一、智力游戲概述
二、智力游戲中的教師指導
智力游戲指導技能訓練
第八節 音樂游戲的開展與指導
一、音樂游戲概述
二、音樂游戲中的教師指導
音樂游戲指導技能訓練
第九節 游戲觀察
一、游戲觀察概述
二、游戲觀察的內容
三、游戲觀察的方法
四、游戲觀察的記錄
游戲觀察技能訓練
第七章 學前教育的銜接與合作
**節 幼兒園與家庭教育的銜接與合作
一、家庭教育概述
二、幼兒入園適應中的家園銜接
三、幼兒園與家庭的合作
第二節 幼兒園與社區教育的合作
一、學前社區教育概述
二、幼兒園與社區的合作內容
第三節 幼兒園和小學的銜接
一、兒童入學適應的常見問題
二、幼小銜接工作的內容
三、國外幼小銜接的經驗
第四節 家庭、幼兒園、社區的合作
一、以政府為主導，明確家園區合作管理機制
二、以社區為平臺，完善家園區合作管理的內容與形式
三、以幼兒園為核心，提升家園區合作的服務功能
四、以家庭為基點，拓展家園區合作實施主體
家園區合作技能訓練
第八章 學前兒童發展評價
**節 學前兒童發展評價概述
一、學前兒童發展評價的內涵
二、學前兒童發展評價的意義
三、學前兒童發展評價的內容
四、學前兒童發展評價的基本要求
第二節 學前兒童發展評價的方法與實施
一、觀察法
二、評定量表法
三、談話法
四、作品分析法
五、成長記錄袋評價
學前兒童發展評價技能訓練
參考文獻
**節 學前教育的價值
一、學前教育價值的生理基礎——關于腦科學的研究
二、學前教育價值的心理基礎——關于關鍵期的研究
三、學前教育對于人的發展的價值
四、學前教育對教育事業、家庭和社會的價值
第二節 學前教育目標
一、學前教育目標概述
二、我國學前教育目標的結構體系
三、現階段我國的學前教育目標
第三節 學前教育的基本原則
一、保教結合的原則
二、以游戲為基本活動的原則
三、發揮一日生活整體教育功能的原則
第四節 現代社會學前教育的發展趨勢
一、政府主體作用越來越明顯
二、學前教育育人水平不斷增強
三、學前教育機構不斷發展
四、學前教育師資不斷優化
五、國際學前教育交流與合作日益頻繁
教育評析技能訓練
第二章 學前教育主要理論流派
**節 人本主義的學前教育理論
一、人本主義理論的主要觀點
二、人本主義視野中的學前教育
第二節 建構主義的學前教育理論
一、建構主義理論的主要觀點
二、建構主義視野中的學前教育
第三節 教育生態學的學前教育理論
一、教育生態學理論的主要觀點
二、教育生態學視野中的學前教育
第四節 多元智力的學前教育理論
一、多元智力理論的主要觀點
二、多元智力理論視野中的學前教育
教育理論應用技能訓練
第三章 學前教師與學前兒童
**節 學前教師
一、學前教師概述
二、學前教師的專業素養
三、學前教師的專業成長
第二節 學前兒童
一、兒童觀概述
二、科學的兒童觀的內涵
第三節 師幼互動
一、教師與幼兒的相互關系
二、努力建構積極、有效的師幼互動
學前教師教育技能訓練
第四章 幼兒園環境
**節 幼兒園環境概述
一、幼兒園環境的概念和分類
二、幼兒園環境的創設原則
第二節 幼兒園心理環境的創設
一、幼兒園心理環境的特點
二、幼兒園心理環境創設的要求
第三節 幼兒園物質環境的創設
一、室外環境的創設
二、室內環境的創設
第四節 幼兒園環境創設的評估
一、幼兒園心理環境的標準
二、幼兒園室外環境的評估
三、幼兒園室內環境的評估
環境創設技能訓練
第五章 學前兒童活動
**節 區域活動
一、區域活動概述
二、區域活動環境的創設
三、區域活動材料的投放
四、區域活動的流程
五、區域活動的指導模式
區域活動指導技能訓練
第二節 小組活動
一、小組活動概述
二、小組活動的價值
三、教師在小組活動中的管理技術
小組活動指導技能訓練
第三節 主題活動
一、主題活動概述
二、主題活動的有效開展
主題活動指導技能訓練
第六章 學前兒童游戲
**節 學前兒童游戲的內涵
一、學前兒童游戲的特征
二、學前兒童游戲的教育作用
三、游戲的分類
四、游戲的發展階段
第二節 學前兒童游戲的準備工作
一、游戲條件方面
二、學前教育思想方面
第三節 角色游戲的開展與指導
一、角色游戲概述
二、角色游戲的主要特點
三、角色游戲中的教師指導
角色游戲指導技能訓練
第四節 結構游戲的開展與指導
一、結構游戲概述
二、結構游戲的主要特點
三、結構游戲中的教師指導
結構游戲指導技能訓練
第五節 表演游戲的開展與指導
一、表演游戲概述
二、表演游戲的特點
三、表演游戲中的教師指導
表演游戲指導技能訓練
第六節 體育游戲的開展與指導
一、體育游戲概述
二、體育游戲中的教師指導
體育游戲指導技能訓練
第七節 智力游戲的開展與指導
一、智力游戲概述
二、智力游戲中的教師指導
智力游戲指導技能訓練
第八節 音樂游戲的開展與指導
一、音樂游戲概述
二、音樂游戲中的教師指導
音樂游戲指導技能訓練
第九節 游戲觀察
一、游戲觀察概述
二、游戲觀察的內容
三、游戲觀察的方法
四、游戲觀察的記錄
游戲觀察技能訓練
第七章 學前教育的銜接與合作
**節 幼兒園與家庭教育的銜接與合作
一、家庭教育概述
二、幼兒入園適應中的家園銜接
三、幼兒園與家庭的合作
第二節 幼兒園與社區教育的合作
一、學前社區教育概述
二、幼兒園與社區的合作內容
第三節 幼兒園和小學的銜接
一、兒童入學適應的常見問題
二、幼小銜接工作的內容
三、國外幼小銜接的經驗
第四節 家庭、幼兒園、社區的合作
一、以政府為主導，明確家園區合作管理機制
二、以社區為平臺，完善家園區合作管理的內容與形式
三、以幼兒園為核心，提升家園區合作的服務功能
四、以家庭為基點，拓展家園區合作實施主體
家園區合作技能訓練
第八章 學前兒童發展評價
**節 學前兒童發展評價概述
一、學前兒童發展評價的內涵
二、學前兒童發展評價的意義
三、學前兒童發展評價的內容
四、學前兒童發展評價的基本要求
第二節 學前兒童發展評價的方法與實施
一、觀察法
二、評定量表法
三、談話法
四、作品分析法
五、成長記錄袋評價
學前兒童發展評價技能訓練
參考文獻
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