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給教師的101個教學錦囊妙計 版權信息
- ISBN：9787300260556
- 條形碼：9787300260556 ; 978-7-300-26055-6
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給教師的101個教學錦囊妙計 本書特色
更真實！本書給你真正實用的教學方法，手把手地教你應用。這些策略經眾多一線教師驗證全部有效。更專業！從開學到期末，從備課到考試總結，理論指導性與實踐操作性兼備，拿來即用，幫你上課更輕松。更清晰！所有策略條分縷析，幫你在流暢的教學思路中系統提升核心素養，豐富教學實踐，實現高效教學。
給教師的101個教學錦囊妙計 內容簡介
教育松綁與教學創新的呼聲在社會中造成相當大的沖擊。教學創新的目的是要引導學生從被動的聆聽與吸收提升到主動的學習與建構。老師的角色不應該是知識的提供者，而是學生主動探索與建構之過程中的向導與咨詢者。本書探討人類認知的過程、不同的學習型態、學習的社會層面、主動學習常見的疑惑、與主動學習的基本要素、引發學生主動學習的策略，能夠幫助教師豐富教學實踐，實現高效課堂教學。這些策略常常起到意想不到的教學效果。
給教師的101個教學錦囊妙計 目錄
**章 緒論
**節 為什么要有創新的教學
第二節 人類認知的過程
第三節 常見的學習形態
第四節 學習的社會層面
第五節 主動學習常見的疑惑
第二章 主動學習的基本要素
**節 安排課桌椅的十種方式
第二節 隨時都能引發學生參與的十個策略
第三節 學習伙伴之間的十種合作方式
第四節 滿足學生期望的十個問題
第五節 改進傳統講述法的十個建議
第六節 編學習小組的十大策略
第七節 選擇小組長與分派小組任務的十個策略
第八節 促進學生討論的十個秘方
第九節 促進經驗式活動的十大步驟
第十節 角色扮演的十種選擇
第十一節 避免主動學習太耗時的十種方法
第十二節 學生失控時的十大干預手段
第三章 讓學生從一開始就主動的策略
策略 1 交易場所
策略 2 誰在班上
策略 3 設計小組的簡歷
策略 4 預測別人
策略 5 設計電視廣告
策略 6 “我們是同一國的”
策略 7 扎實地混熟
策略 8 小組暖身活動
策略 9 溫故知新
策略 10 大風吹
策略 11 制定班規
策略 12 調查學生的先備知能
策略 13 讓學生提問題
策略 14 馬上調查學生的反應
策略 15 調查代表性的樣本
策略 16 全班的關切事項
策略 17 主動分享知識
策略 18 三人小組輪替
策略 19 表明立場
策略 20 讓學習氣氛變輕松
策略 21 交換觀點
策略 22 對或錯
策略 23 簽訂學習契約
第四章 幫助學生主動學習的策略
策略 24 激發好奇心
策略 25 認真聽課的小組
策略 26 引導式的筆記技巧
策略 27 又聽課又玩賓果
策略 28 互助合作的教學
策略 29 引導式教學
策略 30 與來賓討論
策略 31 模擬演出
策略 32 到底我是什么
策略 33 影片評論
策略 34 人人參與的辯論
策略 35 開居民大會
策略 36 魚缸決策三部曲
策略 37 擴大的討論
策略 38 正反互辯
策略 39 大聲朗讀
策略 40 陪審團的審判
策略 41 學習是從發問開始的
策略 42 事先套好的問題
策略 43 師生角色互換來提問
策略 44 分組查資料
策略 45 學習小組
策略 46 卡片分類
策略 47 學習競賽
策略 48 加倍的效果
策略 49 小組考問
策略 50 小組互教
策略 51 拼圖式學習法
策略 52 每個人都是老師
策略 53 同儕教學法
策略 54 學生自編案例的學習
策略 55 融合時事新聞
策略 56 海報教學
策略 57 閉目冥想
策略 58 用當下的心情來寫
策略 59 勾勒心智圖像
策略 60 行動式的學習
策略 61 學習日記
策略 62 設計學習契約
策略 63 設身處地來看
策略 64 公告排序
策略 65 三重的反省
策略 66 活潑的自評
策略 67 認同角色典范
策略 68 射擊的火線
策略 69 全神貫注地觀察與回饋
策略 70 自在的角色扮演
策略 71 三重的角色扮演
策略 72 角色輪換
策略 73 示范演出
策略 74 無聲的示范
策略 75 演練小組
策略 76 披掛上陣
策略 77 投“變化球”
策略 78 咨詢小組
第五章 讓學習難以忘懷的策略
策略 79 卡片速配
策略 80 標題式的復習
策略 81 問與答
策略 82 填字游戲
策略 83 驚險搶答式的復習
策略 84 大專杯比賽
策略 85 讓學生自己來整理重點
策略 86 賓果式的復習
策略 87 “好萊塢廣場”復習法
策略 88 前后對照
策略 89 資本回收
策略 90 學習成果展
策略 91 學習的體檢
策略 92 學習成果剪貼圖
策略 93 持續學習
策略 94 提醒自己的標識
策略 95 莊嚴的誓言
策略 96 后續的調查
策略 97 堅持下去
策略 98 告別的涂鴉
策略 99 心心相連
策略 100 全班的照片
策略 101 期末測驗
**節 為什么要有創新的教學
第二節 人類認知的過程
第三節 常見的學習形態
第四節 學習的社會層面
第五節 主動學習常見的疑惑
第二章 主動學習的基本要素
**節 安排課桌椅的十種方式
第二節 隨時都能引發學生參與的十個策略
第三節 學習伙伴之間的十種合作方式
第四節 滿足學生期望的十個問題
第五節 改進傳統講述法的十個建議
第六節 編學習小組的十大策略
第七節 選擇小組長與分派小組任務的十個策略
第八節 促進學生討論的十個秘方
第九節 促進經驗式活動的十大步驟
第十節 角色扮演的十種選擇
第十一節 避免主動學習太耗時的十種方法
第十二節 學生失控時的十大干預手段
第三章 讓學生從一開始就主動的策略
策略 1 交易場所
策略 2 誰在班上
策略 3 設計小組的簡歷
策略 4 預測別人
策略 5 設計電視廣告
策略 6 “我們是同一國的”
策略 7 扎實地混熟
策略 8 小組暖身活動
策略 9 溫故知新
策略 10 大風吹
策略 11 制定班規
策略 12 調查學生的先備知能
策略 13 讓學生提問題
策略 14 馬上調查學生的反應
策略 15 調查代表性的樣本
策略 16 全班的關切事項
策略 17 主動分享知識
策略 18 三人小組輪替
策略 19 表明立場
策略 20 讓學習氣氛變輕松
策略 21 交換觀點
策略 22 對或錯
策略 23 簽訂學習契約
第四章 幫助學生主動學習的策略
策略 24 激發好奇心
策略 25 認真聽課的小組
策略 26 引導式的筆記技巧
策略 27 又聽課又玩賓果
策略 28 互助合作的教學
策略 29 引導式教學
策略 30 與來賓討論
策略 31 模擬演出
策略 32 到底我是什么
策略 33 影片評論
策略 34 人人參與的辯論
策略 35 開居民大會
策略 36 魚缸決策三部曲
策略 37 擴大的討論
策略 38 正反互辯
策略 39 大聲朗讀
策略 40 陪審團的審判
策略 41 學習是從發問開始的
策略 42 事先套好的問題
策略 43 師生角色互換來提問
策略 44 分組查資料
策略 45 學習小組
策略 46 卡片分類
策略 47 學習競賽
策略 48 加倍的效果
策略 49 小組考問
策略 50 小組互教
策略 51 拼圖式學習法
策略 52 每個人都是老師
策略 53 同儕教學法
策略 54 學生自編案例的學習
策略 55 融合時事新聞
策略 56 海報教學
策略 57 閉目冥想
策略 58 用當下的心情來寫
策略 59 勾勒心智圖像
策略 60 行動式的學習
策略 61 學習日記
策略 62 設計學習契約
策略 63 設身處地來看
策略 64 公告排序
策略 65 三重的反省
策略 66 活潑的自評
策略 67 認同角色典范
策略 68 射擊的火線
策略 69 全神貫注地觀察與回饋
策略 70 自在的角色扮演
策略 71 三重的角色扮演
策略 72 角色輪換
策略 73 示范演出
策略 74 無聲的示范
策略 75 演練小組
策略 76 披掛上陣
策略 77 投“變化球”
策略 78 咨詢小組
第五章 讓學習難以忘懷的策略
策略 79 卡片速配
策略 80 標題式的復習
策略 81 問與答
策略 82 填字游戲
策略 83 驚險搶答式的復習
策略 84 大專杯比賽
策略 85 讓學生自己來整理重點
策略 86 賓果式的復習
策略 87 “好萊塢廣場”復習法
策略 88 前后對照
策略 89 資本回收
策略 90 學習成果展
策略 91 學習的體檢
策略 92 學習成果剪貼圖
策略 93 持續學習
策略 94 提醒自己的標識
策略 95 莊嚴的誓言
策略 96 后續的調查
策略 97 堅持下去
策略 98 告別的涂鴉
策略 99 心心相連
策略 100 全班的照片
策略 101 期末測驗
展開全部
給教師的101個教學錦囊妙計 節選
簡體中文版序教育工作者常自詡為人類靈魂的工程師。從理論上來說，我們應該是影響整個社會的人，但是，放眼望去，有些靈魂工程師的作品卻未必那么令人滿意。當然，教育問題常是錯綜復雜的原因所致，所以，我們姑且就從教學這個角度來看吧。或許有人會問：我們現在每天的教學不是挺好的嗎？教學到底能有什么錦囊妙計呢？為什么需要這些錦囊妙計呢？這些教學的錦囊妙計究竟能達到什么效果呢？這些問題不僅是師范類本科生想問的，恐怕連工作多年的教師也會在心里嘀咕。簡單地說，這些錦囊妙計就是為了實現有效教學，讓學生更好地學習。基本上，這與我們求學過程中經歷*多的應試教育是不可同日而語的。考試領導教學的現象普遍存在于許多學校中，身在其中的學子固然苦不堪言，照本宣科的各科教師恐怕也難免會有某種程度的職業倦怠。既然教與學的雙方都不太滿意，那么，為什么不能在平淡無奇的日子中，添加一點兒色彩，多一些高低起伏的音符呢？美國的學者艾倫（Allen）曾經探討過有效教學的本質。他認為應該要具備五個基本信念：（1）要教人而不是要教書（Teach people, not content）。（2）要知道了才能幫助你做選擇（Awareness leads to choice）。（3）在學習過程中要有樂趣才能記得牢（Learning+enjoyment= retention）。（4）學完之后，能用得出來才算數（Application is everything）。（5）各種情境故事能讓學習變得更美妙（Stories are great）。而另一位學者奧姆羅德（Ormrod）則提出在整個學習過程中引起并維持學生的注意力的六項建議：（1）把有趣的主題與學習任務納入教學單元中。（2）通過類似角色扮演等相關活動讓學生全身投入該學科。（3）在教學單元中納入許多種教學法。（4）在久坐不動的活動中要提供一些轉換休息的機會，特別是對小學生而言更是如此。（5）要鼓勵中學階段的學生做筆記，特別是要讓他們將講授內容中有問題想問的地方記下來。（6）減少分心的事情，特別是學生需要安靜與獨自學習時。上述這些教育原則與理念在師范生修教育學分時，多少都會觸及，但是，該如何在每天的課堂中實踐出來卻未必是大學教授會告訴你的。以我自己為例，當初從臺灣政治大學教育系畢業時，自以為身懷絕技，結果面對初中生時，卻發現腦中空有一大堆的教育理念而不知如何運用，幸好當年常常“上窮碧落下黃泉”地去為每一課找故事，找生活實例，在說故事的過程中把學習的樂趣帶給學生。而這本書里面所涵蓋的教學策略，就不只是說故事而已，這么多的教學策略必能幫助教師營造活潑的課堂氣氛。這些策略對歷年來修習我開設的教學原理這一門課的學生而言，常是帶著歡笑的回憶，因為他們通過將這些策略與中小學的教學單元結合，在上臺演練的時候常常起到意想不到的教學效果。而他們在畢業成為老師之后，還在他們的教學崗位上一直使用著其中的策略，甚至還會來告訴我他們的使用心得。而這或許就是2012年臺北市教育部門在臺北市各中學校長、教務主任及教師代表的會議中，為了全面推動臺北市各個學校的活化教學，而正式推薦這本書的主因了。*后，本書能發行，要特別感謝中國人民大學出版社和北京源創教育研究院的協助，在此一并致謝。
給教師的101個教學錦囊妙計 作者簡介
蔡文榮，臺灣某大學師資培育中心副教授，美國教育研究學會會員。1993年美國印第安納大學哲學博士畢業，主修教學系統科技。曾服務于中小學、臺北市教育局、臺東師范學院初等教育系等。
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