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做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787518422043
- 條形碼：9787518422043 ; 978-7-5184-2204-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 本書特色
初看此書，您可能會覺得書名離經(jīng)叛道，甚至?xí)J(rèn)為作者也是離經(jīng)叛道之人。然而，當(dāng)您打開這本書，讀到“序言”時，您就會感到一股濃郁的智慧氣息撲面而來并欲罷不能；而當(dāng)您深入研讀書中的每一個章節(jié)時，您會激動地發(fā)現(xiàn)每一種管理方法和技巧都體現(xiàn)了深刻的教育原理和規(guī)律。作者鄭學(xué)志老師在書中展現(xiàn)出來的教育智慧可能會從此改變您的教育人生。 只有班主任學(xué)會“偷懶”，把班級還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主教育管理，學(xué)生才能真正獲得成長。鄭老師主持全國班級自主教育管理實驗多年，他撰寫的《做一個會“偷懶”的班主任》可以說是該實驗的標(biāo)志性著作，系統(tǒng)總結(jié)了實驗的重要成果，值得每一位想嘗試班級自主教育的班主任學(xué)習(xí)。 第二版與*版相比，內(nèi)容改動較多，納入了更多的、更新的、更有趣的、更有效的做法，有了更強的操作性和可讀性。*版近14000條的讀者好評和第二版中25位名師的傾情推薦，從不同角度詮釋著本書的精彩和價值。
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 內(nèi)容簡介
初看此書，您可能會覺得書名離經(jīng)叛道，甚至?xí)J(rèn)為作者也是離經(jīng)叛道之人。然而，當(dāng)您打開這本書，讀到“序言”時，您就會感到一股濃郁的智慧氣息撲面而來并欲罷不能；而當(dāng)您深入研讀書中的每一個章節(jié)時，您會激動地發(fā)現(xiàn)每一種管理方法和技巧都體現(xiàn)了深刻的教育原理和規(guī)律。作者鄭學(xué)志老師在書中展現(xiàn)出來的教育智慧可能會從此改變您的教育人生。 只有班主任學(xué)會“偷懶”，把班級還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主教育管理，學(xué)生才能真正獲得成長。鄭老師主持全國班級自主教育管理實驗多年，他撰寫的《做一個會“偷懶”的班主任》可以說是該實驗的標(biāo)志性著作，系統(tǒng)總結(jié)了實驗的重要成果，值得每一位想嘗試班級自主教育的班主任學(xué)習(xí)。 第二版與*版相比，內(nèi)容改動較多，納入了更多的、更新的、更有趣的、更有效的做法，有了更強的操作性和可讀性。*版近14000條的讀者好評和第二版中25位名師的傾情推薦，從不同角度詮釋著本書的精彩和價值。
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 目錄
第二版序言：推動方法不斷進步
**版序言：做像嘉靖一樣會“偷懶”的班主任
**章 讓師生都得到解放
1．班主任，你為什么活得累
2．勇敢地轉(zhuǎn)變工作思路
3．尋找一條師生都解放的道路
4．及時轉(zhuǎn)變自己的角色
5．要絕對相信孩子
第二章 及時改變是“會”偷懶的秘訣
1．嘗試著讓學(xué)生自己去做
2．“偷懶”得有良好的心態(tài)
3．把想到的事情提前做
4．帶差班要有建設(shè)名牌班級意識
5．掌握一點激勵技巧
6．不斷升級講理的方法
7．關(guān)鍵是找到對的教育方法
第三章 強大的執(zhí)行力是“會”偷懶的關(guān)鍵
1．會商量：八分鐘議事法則
2．會思考：七小行動研究，讓學(xué)生自己解決問題
3．會安排：不打折扣地完成任務(wù)
4．會協(xié)調(diào)：讓干部從此不得罪人
5．會評價：清晰地知道每一天的進步
6．會升級：突破執(zhí)行力的疲軟極限
第四章 構(gòu)建一個讓學(xué)生自主的制度體系
1．給學(xué)生一個明確的制度體系
2．詳細的制度從哪里來
3．一切按照制度辦事
4．讓學(xué)生樂于接受班規(guī)的約束
5．實用的也是*省力的
6．不會偷懶的六個制度誤區(qū)
7．確保每一個人都對制度有安全感
第五章 建立一個全面放手的運行機制
1．抓住班級建設(shè)的關(guān)鍵詞
2．全員參與才能確保管理無死角
3．競爭讓學(xué)生身不由己地為你奔忙
4．恰當(dāng)?shù)莫剟钭寣W(xué)生喜不自禁
5．如何使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)激情——激發(fā)激情的5個技巧
6．協(xié)調(diào)機制是班級自治的潤滑劑
7．建立一個陽光溫馨的監(jiān)督檢查系統(tǒng)
8．自糾機制讓班主任徹底放手
第六章 把每個學(xué)生都培養(yǎng)成能獨當(dāng)一面的干部
1．灑脫的班主任要有一批好干部
2．讓更多的學(xué)生從后臺走出來
3．讓所有學(xué)生都得到鍛煉
4．每個學(xué)生都能成為獨當(dāng)一面的班干部
5．如何指導(dǎo)值日班干部開展工作
6．展現(xiàn)出一個領(lǐng)導(dǎo)團隊的光輝
第七章 努力打造學(xué)生自主的良好品質(zhì)
1．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種義務(wù)和責(zé)任——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之一
2．建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我激勵程序——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之二
3．教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之三
4．學(xué)生行為自律是我們放手的前提
5．喚醒學(xué)生的責(zé)任意識
6．用道德自省打造和諧的人際環(huán)境
7．精神自強激勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)
8．強大的自制力可以幫助學(xué)生成功
名師推薦集錦
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做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 相關(guān)資料
名師推薦集錦 發(fā)現(xiàn)了教育的另一種可能 在傳統(tǒng)的“宣傳與灌輸”“管理就是控制”的教育模式下，鄭學(xué)志老師關(guān)于自主教育的理性思考，真正達到了以人為本、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的高度，以學(xué)生的人格獨立、終身幸福為教育終點，這無疑讓我們看到了教育的另一片天空，發(fā)現(xiàn)了教育的另一種可能，抵達了教育的另一個境界。 ——郭玉良（全國模范教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范，湖南省岳陽縣*中學(xué)高級教師） 幾年前我就品讀過鄭學(xué)志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，并受益匪淺，它讓我快速成長為一名優(yōu)秀的班主任。如今我再次細細咀嚼，仍如飲甘露。鄭老師有“道”而懶、有“法”而懶，“懶”得有目的、“懶”得有藝術(shù)、“懶”得有水平，“懶”出了教育的另外一番天地：讓學(xué)生成為自己的主人，讓學(xué)生學(xué)會自我教育，讓班級變得自主、美好、幸福。 ——袁紅柳（湖北省恩施市桂花園小學(xué)校長，湖北省三八紅旗手，小學(xué)高級教師） 我每到一所學(xué)校任校長，都邀請鄭學(xué)志老師去給我校老師講課。每次培訓(xùn)，都能夠激發(fā)一大批老師向我申請去做班主任，也能夠激發(fā)一大批老師積極投身于班級管理的創(chuàng)新實踐。因為他的做法，總能夠傳遞出一種教育創(chuàng)新的浪漫情懷，鼓舞著老師們不斷去嘗試；他的言行，總能夠體現(xiàn)出一種對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的喜歡，讓我們情不自禁地愛上教育。他讓我看到了另外一種教育可能——讓學(xué)生站在課堂的中央，站在學(xué)校的中央。 ——張巨宏（全國優(yōu)秀語文教師，天門市十佳校長，湖北省天有教育集團教學(xué)總監(jiān)） 2008年我*次帶小學(xué)一年級。因為總不放心孩子，我事必躬親，大小事務(wù)一應(yīng)全包，身累，心更累。結(jié)果，我那金剛不壞的“金嗓子”終于被孩子們吵啞了，我也進了醫(yī)院。我不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么這樣難教呢？ “辛苦不是我們的教育目的，也不是我們的命運……放手讓學(xué)生自己管理自己，自己教育自己……”困惑中，《做一個會“偷懶”的班主任》點亮了我。跟隨鄭學(xué)志老師開展班級自主教育管理實驗后，我漸漸變得“懶惰”起來，這一“懶”卻懶出了另外一種結(jié)局——孩子們勤快了…… 原來，懶不是放任自流，而是懂得適時放手，懂得激勵孩子，懂得讓孩子去成為*好的自己。 ——紀(jì)繼蘭（安徽省特級教師，安徽省首屆中小學(xué)教師培訓(xùn)專家） 一本好書必須要有趣 一本好書必須要有趣。否則，光有深刻的思想，沒有有趣的文字，誰喜歡讀啊？我是因為一篇有趣的序言，進而喜歡上這本書的。后來，居然被鄭學(xué)志老師生動有趣的故事、活潑明快的語言、智慧靈動的思想吸引。書中關(guān)于一線教師苦和累的那些大實話，深深地打動了我。我廢寢忘食、通宵達旦地讀完了這本書，這是我看書之前*沒有想到的，也是我參加工作多年來沒有過的、*為瘋狂的一件事情。直到現(xiàn)在，我依然會說：無悔遇到鄭老師，無悔看到這本書。 ——魏敏（陜西省合陽縣城關(guān)第二小學(xué)教師，陜西省學(xué)科帶頭人，陜西省魅力班主任） 喜歡聽鄭學(xué)志老師講故事，他總能在平淡無奇的事件里發(fā)現(xiàn)價值點，也總能在看似平常的事情里發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容。譬如：他借用親力親為的大禹三過家門而不入來講凡事包辦的班主任，真是形象極了；他講秦始皇依靠班長管班，*后誤了江山社稷，發(fā)人深省；他講嘉靖皇帝的票擬制度，用以發(fā)揮民主的作用，幽默有趣……看鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，我真正地體會到了什么叫“有趣的靈魂百里挑一”。 ——李毅新（河北省阜平縣城廂中學(xué)高級教師，保定市優(yōu)秀班主任） 有趣的教育體驗會讓教師遠離職業(yè)倦怠，有趣的班級管理會讓學(xué)生迷上學(xué)習(xí)。《做一個會“偷懶”的班主任》一書我至少系統(tǒng)地讀過三次，主要原因在于：鄭老師的工作方法有趣，他和孩子們的生活交往有趣，他的班級管理思路有趣，他對學(xué)生激勵的手段有趣……甚至，連一次班規(guī)修改，都因為尊重我們平時容易忽視的少數(shù)學(xué)生而變得生動有趣。有趣，讓教育者和被教育者沒有了距離；有趣，讓我們平凡的每一天有了詩意。 ——戴荔（山東省曲阜市濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)語文高級教師，全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員） 偶然在書店看到鄭學(xué)志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，感到書名有意思，便順手翻看，卻好像被魔法棒點中一般，立刻被內(nèi)容牢牢吸引：這個老師也太離經(jīng)叛道了吧？學(xué)生不喜歡讀書，他說學(xué)生可以裝讀書的樣子，裝著裝著，就進入了角色……這種做法讓我忍俊不禁，又佩服至極，拊掌叫好。讀著讀著，我的職業(yè)倦怠居然被這本書“治愈”了，一個職校的菜鳥班主任，居然喜歡上了“老班”這行當(dāng)。 ——馬彩云（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校高級講師） 令人怦然心動的是思想 教育者*令人怦然心動的是有思想，有思想、有遠見的老師能夠讓我們看到教育更美的風(fēng)景。《做一個會“偷懶”的班主任》讓我眼前豁然一亮的，就是鄭學(xué)志老師對教育、對教和學(xué)、對學(xué)生的理解，已經(jīng)遠遠走在了同齡人前面。他讓我發(fā)現(xiàn)日常教育生活中竟然也潛藏著那么多美。我后來之所以能夠從一名普通的農(nóng)村中學(xué)教師成為高級教師，并出版自己的專著，不得不說，是鄭老師關(guān)于教育的很多嘗試、實踐和思考啟發(fā)了我。在此書再版之際，我有一句發(fā)自肺腑的話和大家分享——和有思想的人同行，您將收獲溫暖的人生。 ——劉堅新（湖南省邵陽縣五峰鋪中學(xué)高級教師） “帶差班要有名班意識”“差班之所以差是從來沒有人告訴過他們，他們還有未來”“孩子每天都需要勵志”“優(yōu)秀教師要善于點燃孩子們內(nèi)心向上的力量”……讀《做一個會“偷懶”的班主任》，和鄭老師交流，這些金句不斷地刷新我對教育的認(rèn)識。從來還沒有哪一本書，讓我產(chǎn)生過如此大的思想震撼。沒有改變就是一紙空文，我們經(jīng)常要面臨接差班的挑戰(zhàn)，中途如何才能做好差班的工作，鄭老師的這些做法，給了我醍醐灌頂?shù)母杏X。 ——陳正武（云南省紅河州彌勒市朋普中學(xué)高級教師） 好教育成就好人生，鄭老師的自主教育，點亮的是教師與學(xué)生共同的好人生。當(dāng)一個教育者有了深邃的思想，時間也就給他凝聚了豐厚的人生底蘊。我有幸認(rèn)識身邊的這樣一位教育智者，常常被其芬芳的人格魅力折服：親切、平和、儒雅、謙遜、低調(diào)，渾身散發(fā)著人文的氣息和溫暖的情懷……這就是鄭老師，一個“會”偷懶的人。 ——陳麗舫（湖南省邵陽市北塔區(qū)高撐小學(xué)教師） “懶人推動了科技發(fā)展”“懶人推動了社會進步”，這些創(chuàng)造性的觀點，讓我眼前豁然一亮。《做一個會“偷懶”的班主任》讓我深深地體會到：教育是一場靈魂旅行，是一次美好遇見，是一生的守候，是生命的陪伴。我們偷的不是懶，是教育智慧的提煉，是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，是教育情懷的彰顯，是教育理想的舒展。正是因為這些，我們才是真正地“會”偷懶。 ——劉松濤（河南省柘城縣第二高級中學(xué)高級教師，河南省骨干教師） 被一本書改變了人生走向 *開始當(dāng)班主任時，我完全是憑著“情懷＋別人的經(jīng)驗”開展工作，時而自得、意氣風(fēng)發(fā)，時而迷茫、身心俱疲。直到4年前，我有幸讀到了鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，才終于找到了班主任工作的門道。那一則則鮮活的案例讓我手不釋書，一條條睿智而接地氣的治班策略更是令我佩服得五體投地！帶著覺察和思考，我發(fā)現(xiàn)：自己曾經(jīng)在班級管理中遇到的問題都在這本書中找到了答案。結(jié)合我們的班級愿景，我試著把鄭老師的一些治班策略搬過來用，驚喜地找到了“一條師生都解放的道路”。謝謝鄭老師！ ——杜麗君（四川省成都市玉林中學(xué)石羊校區(qū)教師，成都市“一專多能”優(yōu)秀青年教師） 4年前，我偶然在同事手中看到《做一個會“偷懶”的班主任》，借過來翻了一下，就被它里面的內(nèi)容深深吸引并為之折服，之后它一直陪伴著我。在我困惑時，它教給我一個個鮮活的招式；在我迷茫時，它指引我一次次走向成功的彼岸。它讓我在班級管理工作中受益匪淺。可以說，我在班主任工作中感受到的很多快樂，取得的很多榮譽，和這本書都有很大的關(guān)系。這本書讓我在班主任工作中不斷創(chuàng)新，克難制勝，感受幸福，走向成功。 ——吳菊萍（新疆澤普石油基地巴州石油二中教師，新疆維吾爾自治區(qū)德育先進個人） 扛起班級管理大旗以來，我每天像個陀螺，忙于處理班級事務(wù)，苦不堪言。直到有幸拜讀全國知名班主任鄭學(xué)志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》一書，我才茅塞頓開，嘗試放下手中的大權(quán)，創(chuàng)新班級管理工作，構(gòu)建一個學(xué)生自主的管理體系，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成獨當(dāng)一面的干部……我居然也能夠從沉重的班級事務(wù)中解放出來，這種喜悅讓我自信無比！深信其他讀者也會有這樣的收獲，不僅能踏上班主任專業(yè)成長的快車道，還能讓班級管理迎來明媚的春天。 ——張國東（天津市薊州區(qū)下營中學(xué)高級教師，天津市優(yōu)秀班主任） 偷懶的背后是自主教育 “辛苦不是我們的教育目的，也不是我們的命運，我們完全可以‘偷懶’。這個‘偷懶’，就是放手讓學(xué)生自己管理自己、自己教育自己，我們老師要做的，是為學(xué)生的成長提供咨詢和參考！”鄭學(xué)志老師喊出了我們廣大一線班主任的心聲。閱讀了鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》后，我感到“偷懶”這個詞，反射出了班主任更多的深入思考，對班主任提出了更高的要求，要求我們做一個“明白之師”和“民主之師”，極盡所能地讓學(xué)習(xí)和管理發(fā)生在學(xué)生身上，從而讓學(xué)生做到品德自省、管理自立、成長自強、學(xué)習(xí)自主和活動自理。 ——徐曉莉（浙江省杭州江南實驗學(xué)校中學(xué)高級教師，市級班主任工作室領(lǐng)銜人） 一個“會”字，以科學(xué)的思想構(gòu)建一個讓學(xué)生自主的制度體系，以“七自”管理建立一個全面放手的運行機制，把每個學(xué)生培養(yǎng)成獨當(dāng)一面的干部，著力于學(xué)生的自主發(fā)展，讓我看到教育的發(fā)展方向。一個“會”字，讓我真正享受“偷懶”的時光，享受做班主任的幸福。“會”字頭上一個“人”，讓我明白教育的主體是學(xué)生，要尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)展學(xué)生……我活在教育的“春光里”。“會”字下面一片“云”，我品味著“偷懶”的妙訣，如同欣賞充滿激情的腰鼓表演；看風(fēng)云際會，賞朝霞滿天，小班級、大社會，琴瑟和鳴譜華章。 ——陳克敏（天津市靜海區(qū)第五中學(xué)語文高級教師） 教師需要過一種怎樣的教育生活？學(xué)生需要一種怎樣的教育方式？鄭老師在他的著作《做一個會“偷懶”的班主任》中破譯了教育的密碼——自主教育。以生為本、自主教育、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師將他的教育觀直指“教育就是解放”“教育就是發(fā)展”“教育就是自我實現(xiàn)”。這種“解放”“發(fā)展”和“自我實現(xiàn)”同時指向了師生雙方，讓師生共享有尊嚴(yán)、有價值的教育生活。 ——錢碧玉（江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)高級教師，無錫市優(yōu)秀班主任） “懶人”的前提是有智慧靈光 我懷疑自己魔怔了，而且是從讀鄭學(xué)志老師的專著《做一個會 “偷懶”的班主任》開始的。這位老師，有著讓人著魔的“鬼點子”：他讓學(xué)生抄作業(yè)，也抄出了成績，抄出了進步；他從學(xué)生中征集各種獎勵“金點子”，取之于民，用之于民；他有創(chuàng)意地發(fā)大紅包，深受學(xué)生喜歡……（*版）序言“做像嘉靖一樣會‘偷懶’的班主任”，既是關(guān)于班主任工作的大實話，也是調(diào)侃古代帝王的大白話。一看這個序言，我便不能放下，甚至凌晨兩點半醒來，也在思考他的“自主管理”，還開始往家長義工群里發(fā)東西，交代這，交代那，簡直“魔怔”了！ ——霍松梅（河南省三門峽市第四小學(xué)高級教師，河南省*智慧力班主任） “懶人”的前提就是有智慧靈光。讀鄭老師的書，就如聆聽智者開悟，每一個技法后面都蘊含著普遍而深刻的教育規(guī)律。“學(xué)會偷懶”從某種意義上來講是熱與冷的和諧，是從班級熱鬧的場景到班級管理冷靜思考的蛻變；是術(shù)與道的統(tǒng)一，是從班級管理的秘籍到精修高深內(nèi)功的完美統(tǒng)一；是光與影的旋律，是教育智慧之光映射到讀者心靈的驚艷舞動……這就是智慧的教育，正因為如此，他才能夠讓一個民間的學(xué)術(shù)團隊，歷經(jīng)十年而經(jīng)久不衰，一個個普通老師因此而找到班主任的專業(yè)自信，一位位普通班主任因此而走上專業(yè)成長的道路。可以說，《做一個會“偷懶”的班主任》這本書，已成為很多班主任的工作秘籍和案頭常備的參考書。 ——覃麗蘭（湖南省懷化市懷鐵一中高級教師，湖南省特級教師，湖南省示范性名師工作室主持人） “星星點燈，照亮我的家門，讓迷失的孩子，找到來時的路……”歌聲敲打著我禁錮的心門，它叩問著我——與其努力做著耗盡自己不惜成灰的蠟燭，為什么不學(xué)著做一盞點亮學(xué)生航路的燈呢？鄭學(xué)志老師的《做一個會 “偷懶”的班主任》給我?guī)淼模褪亲鼋逃c燈之人的精神喚醒。感謝鄭老師這清朗之光在文字中傳來的聲聲呼喚，給我力量，給我鼓勵，我愿成為被光點亮的眾多燈中的一盞，光芒雖小，但堅持長明！ ——陶紅霞（深圳市名班主任工作室主持人，深圳市首屆“我*喜歡的班主任”獲得者） 如果用一句話來做評價，我想說，“偷懶”這本書，招招見效，招招見笑。 ——白蓮花（全國首屆“種子杯”班主任風(fēng)采大賽特等獎得主，深圳市南山區(qū)班主任專業(yè)成長工作室主持人） 因為書名而喜歡上了一本書 我是被書名“騙”了，進而喜歡上這本書的。作為一線班主任，我們的工作確實太累、太辛苦，而能夠偷懶，有偷懶秘籍，肯定會成為我們挑選圖書時的*。后來，沒想到歪打正著，我竟然找到了一本學(xué)生自主教育管理的書籍，按照書上說的去操作，居然孩子們很喜歡，家長也很支持！我自己也樂得和孩子們開始新的生活。《做一個會“偷懶”的班主任》，原來教會我們的不是“偷懶”，而是學(xué)生自主教育管理的方法。這操作，我服了！ ——周勇（湖北省鄂州市*中學(xué)教師，鄂州市教改先進個人） “偷懶”多吸引人的眼球！是啊，身為忙碌的一線班主任，誰不想輕松，誰不想偷懶？可是，為什么理想如此豐滿，現(xiàn)實卻如此骨感呢？鄭學(xué)志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》之所以暢銷，一版再版，不僅是因為書名引人入勝，更是因為書中破解了“偷懶”的密碼——教育的本質(zhì)是影響，教育的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｗ寣W(xué)會做人成為學(xué)生成長的內(nèi)在需求，把更多的機會留給全班學(xué)生，使他們在各方面得到鍛煉，提高能力。只要做好了這些正本清源的工作，在其他細枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。其實，“偷懶”不是真正的偷懶，而是教育管理藝術(shù)的升華。 ——管宗珍（湖北省武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)高級教師，武漢市功勛班主任） 偶遇鄭學(xué)志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，我大吃一驚：書名這么離經(jīng)叛道，這不是對以往的教化成果進行“赤裸裸”的挑戰(zhàn)么？帶著好奇，我一頭扎進了書中，結(jié)果，這本書完全改變了我的教育人生：班主任的苦與累是因為工作方向錯了，教育的目的不是讓人累的，科學(xué)的發(fā)展是讓人獲得解放的……書中娓娓道來的“偷懶經(jīng)”和學(xué)生自主管理的做法，開啟了我教育的智慧。當(dāng)別的班主任蹲守教室、死死盯著學(xué)生的時候，我一邊悠閑地備課上課，一邊悠閑地享受家庭生活的幸福，更重要的是我開始有大把的閑暇時間讀書寫作，提升自己。而且，這一切的前提是——我的班級居然挺好的，同事們說“老孫好手氣”，我心里樂，其實是因為我好學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，我們校長的抽屜里也放著一本鄭老師的“偷懶經(jīng)”。 ——孫玉光（山東省東營市廣饒縣*中學(xué)政治高級教師，東營市優(yōu)秀班主任）
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術(shù)和技巧(第2版)/萬千教育 作者簡介
鄭學(xué)志 全國知名班主任，湖南省教師教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副理事長，湖南省“國培計劃”首席專家，湖南省名師工作坊優(yōu)秀主持人，西南大學(xué)特聘講師，中國關(guān)心下一代工作委員會特聘專家。對班級自主教育管理有著濃厚的研究興趣，著有《做一個會“偷懶”的班主任》《與學(xué)生家長“過招”—班主任的家長工作藝術(shù)和技巧》等30多部教育教學(xué)專著，作品總發(fā)行量達110多萬冊。
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