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包郵 勤學(xué)致博,篤行達雅:四川省成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究
作者：蒲春燕等著
開本：
24cm
頁數(shù)：
275頁
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勤學(xué)致博,篤行達雅:四川省成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519101909
- 條形碼：9787519101909 ; 978-7-5191-0190-9
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
勤學(xué)致博,篤行達雅:四川省成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
《勤學(xué)致博篤行達雅 四川省成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究》以“成都市嬌子小學(xué)的課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展”為中心議題，依據(jù)豐富翔實的資料和學(xué)校十年發(fā)展的經(jīng)驗，對成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與未來趨勢進行了系統(tǒng)深入的探討，著重論述了學(xué)校發(fā)展的歷史演變和頂層設(shè)計、學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計、學(xué)校特色學(xué)科的建設(shè)、生長取向課堂教學(xué)的創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)和校長的領(lǐng)導(dǎo)力等方面的問題。書稿具有較強的現(xiàn)實性和針對性，對促進我國基礎(chǔ)教育課程改革、豐富學(xué)校變革理論的有關(guān)研究具有較好的實踐指導(dǎo)意義。
勤學(xué)致博,篤行達雅:四川省成都市嬌子小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 目錄
導(dǎo)言
一、研究的緣起
二、研究的進程
**章 學(xué)校發(fā)展的歷史審視
一、學(xué)校的創(chuàng)立：二校合并而成的嬌子小學(xué)
二、發(fā)展歷程：從規(guī)范化辦學(xué)向個性化辦學(xué)轉(zhuǎn)型
三、辦學(xué)傳統(tǒng)：勤于求實，尚新達雅
四、辦學(xué)特色及成效：正在崛起的新星
第二章 學(xué)校發(fā)展的頂層定位
一、發(fā)展愿景
二、培養(yǎng)目標(biāo)
三、核心理念
四、辦學(xué)方略
第三章 學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計
一、學(xué)校課程建設(shè)的三次努力
二、學(xué)校課程建設(shè)的頂層定位
三、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的建立
四、特色課程的選點與布局
五、學(xué)校課程的具體設(shè)置（課程表
第四章 學(xué)校特色學(xué)科課程建設(shè)
一、特色學(xué)科課程群的搭建
二、學(xué)科知識的調(diào)整與整合
三、微型特色學(xué)科課程建設(shè)
四、課程資源的建設(shè)
第五章 生長取向的課堂教學(xué)創(chuàng)新
一、課堂教學(xué)的改革之路
二、生長課堂構(gòu)想的形成
三、生長課堂的實踐建構(gòu)
第六章 三級三段漸進式的教師隊伍建設(shè)
一、歷史：從混沌到清晰
二、目標(biāo)：博+雅
三、課程：素養(yǎng)+氣質(zhì)+品格
四、路徑：三級三段漸進式
五、機制：扁平化管理——重構(gòu)制度，推進教學(xué)管理人本化
第七章 校長領(lǐng)導(dǎo)力
一、思考與決策
二、謀劃與設(shè)計
三、調(diào)配與實施
四、作風(fēng)與品格
結(jié)語 反思與展望
一、過往的收獲與遺憾
二、眼前的機遇與挑戰(zhàn)
三、未來的訴求與冀望
參考文獻
附件：項目成員單位的組成
后記
一、研究的緣起
二、研究的進程
**章 學(xué)校發(fā)展的歷史審視
一、學(xué)校的創(chuàng)立：二校合并而成的嬌子小學(xué)
二、發(fā)展歷程：從規(guī)范化辦學(xué)向個性化辦學(xué)轉(zhuǎn)型
三、辦學(xué)傳統(tǒng)：勤于求實，尚新達雅
四、辦學(xué)特色及成效：正在崛起的新星
第二章 學(xué)校發(fā)展的頂層定位
一、發(fā)展愿景
二、培養(yǎng)目標(biāo)
三、核心理念
四、辦學(xué)方略
第三章 學(xué)校課程建設(shè)的頂層設(shè)計
一、學(xué)校課程建設(shè)的三次努力
二、學(xué)校課程建設(shè)的頂層定位
三、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的建立
四、特色課程的選點與布局
五、學(xué)校課程的具體設(shè)置（課程表
第四章 學(xué)校特色學(xué)科課程建設(shè)
一、特色學(xué)科課程群的搭建
二、學(xué)科知識的調(diào)整與整合
三、微型特色學(xué)科課程建設(shè)
四、課程資源的建設(shè)
第五章 生長取向的課堂教學(xué)創(chuàng)新
一、課堂教學(xué)的改革之路
二、生長課堂構(gòu)想的形成
三、生長課堂的實踐建構(gòu)
第六章 三級三段漸進式的教師隊伍建設(shè)
一、歷史：從混沌到清晰
二、目標(biāo)：博+雅
三、課程：素養(yǎng)+氣質(zhì)+品格
四、路徑：三級三段漸進式
五、機制：扁平化管理——重構(gòu)制度，推進教學(xué)管理人本化
第七章 校長領(lǐng)導(dǎo)力
一、思考與決策
二、謀劃與設(shè)計
三、調(diào)配與實施
四、作風(fēng)與品格
結(jié)語 反思與展望
一、過往的收獲與遺憾
二、眼前的機遇與挑戰(zhàn)
三、未來的訴求與冀望
參考文獻
附件：項目成員單位的組成
后記
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