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新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 版權(quán)信息
- ISBN：9787504144393
- 條形碼：9787504144393 ; 978-7-5041-4439-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 本書特色
本書以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學(xué)研究的特征和價值，展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù)，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學(xué)教師提供研究上的幫助，尤其是能夠在轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)工作的態(tài)度上發(fā)揮一點作用，使“研究”扎根課堂，成為教師專業(yè)生活的常態(tài)。
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 內(nèi)容簡介
從事教育研究不僅是教師認識、分析和解決復(fù)雜的教育問題的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，而且也是改變教師專業(yè)生活方式，實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必由路徑。“做研究型教師”已經(jīng)成為廣大中小學(xué)教師追求的目標(biāo)。《做研究型教師（修訂版）/新世紀教師教育叢書》以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學(xué)研究的特征和價值，展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù)，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。《做研究型教師（修訂版）/新世紀教師教育叢書》對于引導(dǎo)教師參與研究、豐富和規(guī)范教師研究成果、提高教師研究水平具有很強的指導(dǎo)意義和實用價值。
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 目錄
**章 教師需要做研究嗎
**節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現(xiàn)代教學(xué)過程的主要特征
第二節(jié) 走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)
一、教學(xué)是一門專業(yè)嗎
二、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節(jié) 關(guān)于教師研究的種種誤區(qū)
一、教師研究就是“科學(xué)研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發(fā)表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數(shù)人的業(yè)余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節(jié) 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業(yè)研究的區(qū)別
四、教師研究的基本特征
第三節(jié) 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內(nèi)涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節(jié) 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們?yōu)楹螞]有問題
第二節(jié) 問題從哪里來
一、從教育教學(xué)的疑難中尋找問題
二、從具體的教學(xué)場景中捕捉問題
三、從理論學(xué)習(xí)和閱讀中發(fā)現(xiàn)問題
四、從與同事的交流中發(fā)現(xiàn)問題
五、從差異中尋找問題
六、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中確定問題
七、從教育政策實踐中發(fā)現(xiàn)問題
第三節(jié) 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學(xué)性
三、問題的現(xiàn)實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們?nèi)绾巫鲅芯?br>**節(jié) 學(xué)會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節(jié) 提出研究假設(shè)
一、何謂研究假設(shè)
二、研究假設(shè)的表述
**節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現(xiàn)代教學(xué)過程的主要特征
第二節(jié) 走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)
一、教學(xué)是一門專業(yè)嗎
二、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節(jié) 關(guān)于教師研究的種種誤區(qū)
一、教師研究就是“科學(xué)研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發(fā)表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數(shù)人的業(yè)余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節(jié) 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業(yè)研究的區(qū)別
四、教師研究的基本特征
第三節(jié) 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內(nèi)涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節(jié) 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們?yōu)楹螞]有問題
第二節(jié) 問題從哪里來
一、從教育教學(xué)的疑難中尋找問題
二、從具體的教學(xué)場景中捕捉問題
三、從理論學(xué)習(xí)和閱讀中發(fā)現(xiàn)問題
四、從與同事的交流中發(fā)現(xiàn)問題
五、從差異中尋找問題
六、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中確定問題
七、從教育政策實踐中發(fā)現(xiàn)問題
第三節(jié) 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學(xué)性
三、問題的現(xiàn)實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們?nèi)绾巫鲅芯?br>**節(jié) 學(xué)會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節(jié) 提出研究假設(shè)
一、何謂研究假設(shè)
二、研究假設(shè)的表述
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新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 作者簡介
鮑傳友，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，教育學(xué)博士，主要從事教育基本理論、教育管理與政策和教師教育研究。先后參與和主持多項國家重點課題和省部級課題研究。在核心期刊上發(fā)表文章四十余篇，出版專著多本。
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