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包郵 中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角
作者：陳章龍等
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
330
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中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787010194172
- 條形碼：9787010194172 ; 978-7-01-019417-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角 本書特色
陳章龍等著的《中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究--基于中外比較的視角》對(duì)中國(guó)、外國(guó)的大學(xué)生和教師分別就核心價(jià)值觀教育的相關(guān)問(wèn)題在本校和省內(nèi)其他高校及日本、美國(guó)有關(guān)高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，圍繞數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，內(nèi)容主要包括：一是構(gòu)建了中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的理論分析框架。為使核心價(jià)值體系教育規(guī)范有序，構(gòu)建中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的理論分析框架尤為重要，本書的探討對(duì)此有所貢獻(xiàn)。二是深入系統(tǒng)地研究了國(guó)外大學(xué)社會(huì)核心價(jià)值教育模式，總結(jié)其利弊得失，吸取其有益的方式方法。三是創(chuàng)造性地構(gòu)建了中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式及評(píng)估體系。圍繞將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)，教師、學(xué)生、管理人員等教育主體，借助于“顯性教育”和“隱性教育”教學(xué)方法，校內(nèi)和校外通力合作，向大學(xué)生積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀。
中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究：基于中外比較的視角》對(duì)中國(guó)、外國(guó)的大學(xué)生和教師分別就核心價(jià)值觀教育的相關(guān)問(wèn)題在本校和省內(nèi)其他高校及日本、美國(guó)有關(guān)高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，圍繞數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，內(nèi)容主要包括： 一是構(gòu)建了中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的理論分析框架。為使核心價(jià)值體系教育規(guī)范有序，構(gòu)建中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的理論分析框架尤為重要，《中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究：基于中外比較的視角》的探討對(duì)此有所貢獻(xiàn)。 二是深入系統(tǒng)地研究了國(guó)外大學(xué)社會(huì)核心價(jià)值教育模式，總結(jié)其利弊得失，吸取其有益的方式方法。 三是創(chuàng)造性地構(gòu)建了中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式及評(píng)估體系。圍繞將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)，教師、學(xué)生、管理人員等教育主體，借助于“顯性教育”和“隱性教育”教學(xué)方法，校內(nèi)和校外通力合作，向大學(xué)生積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀。
中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角 目錄
緒論
**章 核心價(jià)值體系教育模式的理論建構(gòu)
一、核心價(jià)值體系教育模式建構(gòu)的必要性
(一)傳統(tǒng)價(jià)值教育模式面臨的困境
(二)高校價(jià)值教育外部環(huán)境的變化
(三)中國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)的需要
二、核心價(jià)值體系教育模式的內(nèi)涵
(一)模式與教育模式
(二)高校核心價(jià)值體系教育模式
三、核心價(jià)值體系教育模式的探索與思考
(一)與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值體系教育模式的融合
(二)核心價(jià)值體系教育模式的“四個(gè)統(tǒng)一”
(三)探索大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的路徑
(四)精神家園：核心價(jià)值體系教育模式的價(jià)值追求
第二章 國(guó)外大學(xué)核心價(jià)值教育模式
一、以歐美國(guó)家為代表的大學(xué)核心價(jià)值教育模式
(一)個(gè)體價(jià)值彰顯下的美國(guó)開放模式
(二)二元教育超越的英國(guó)融合模式
(三)國(guó)家干預(yù)與適度放權(quán)相結(jié)合的法國(guó)公民道德教育模式
(四)民主價(jià)值重構(gòu)為主線的德國(guó)價(jià)值教育模式
二、以東亞國(guó)家為代表的大學(xué)核心價(jià)值教育模式
(一)“東西合璧”的日本模式
(二)兼容并包、多元統(tǒng)一的新加坡模式
三、“集體主義價(jià)值為本位”的蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育模式
(一)蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育的相關(guān)思想
(二)蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育的目標(biāo)和內(nèi)容
(三)蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育的途徑和方式
(四)蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育模式的特征
(五)蘇聯(lián)大學(xué)價(jià)值教育的效果評(píng)價(jià)
第三章 中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的變遷
一、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的沿革
(一)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的萌芽
(二)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的充實(shí)
(三)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的形成
(四)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的發(fā)展
二、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式變遷的原因
(一)社會(huì)轉(zhuǎn)型是導(dǎo)致模式變遷的根本原因
(二)黨和政府的引導(dǎo)是導(dǎo)致模式變遷的核心保障-
(三)大學(xué)生思想變化是導(dǎo)致模式變遷的內(nèi)在因素
(四)國(guó)際形勢(shì)變化是導(dǎo)致模式變遷的外在因素
(五)信息技術(shù)發(fā)展是導(dǎo)致模式變遷的技術(shù)因素
三、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式變遷的特點(diǎn)
(一)始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位
(二)教育目標(biāo)注重成人成才
(三)教育內(nèi)容日趨豐富
(四)教育方法側(cè)重多樣化
(五)突出高校與大學(xué)生自身特色
四、大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式的評(píng)價(jià)和前瞻
(一)教育模式的評(píng)價(jià)
(二)教育模式的前瞻
第四章 中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式比較
一、中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式結(jié)構(gòu)要素比較
(一)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育目標(biāo)比較
(二)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育主體比較
(三)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育方法比較
(四)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育途徑比較
二、中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式運(yùn)行機(jī)制比較
(一)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育組織領(lǐng)導(dǎo)體制比較
(二)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育合力共建機(jī)制比較
(三)中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育評(píng)估機(jī)制比較
三、中外大學(xué)核心價(jià)值體系教育比較的啟示
(一)高度重視核心價(jià)值觀的培育在核心價(jià)值體系教育中的內(nèi)核和靈魂作用
(二)為國(guó)服務(wù)與個(gè)人成才相統(tǒng)一是核心價(jià)值體系教育的目標(biāo)指向
第五章 中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式的建構(gòu)
一、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式的構(gòu)建原則
(一)尊重包容與引領(lǐng)整合相結(jié)合
(二)頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索相結(jié)合
(三)理想境界與現(xiàn)實(shí)境遇相結(jié)合
(四)課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合
(五)注重過(guò)程和追求結(jié)果相結(jié)合
二、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式的內(nèi)涵及基本特征
(一)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式的內(nèi)涵
(二)中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式的基本特征
三、中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育新型模式評(píng)估體系
(一)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估的概念
(二)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估的必要性
(三)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估的可行性
(四)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估的功能
(五)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估體系的構(gòu)建原則
(六)高校核心價(jià)值體系教育評(píng)估體系基本特征
(七)大學(xué)核心價(jià)值體系教育評(píng)估體系
參考文獻(xiàn)
后記
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中國(guó)大學(xué)核心價(jià)值體系教育模式研究-基于中外比較的視角 作者簡(jiǎn)介
陳章龍，1960年生，江蘇靖江人，博士、教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任南京財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心主任，兼任江蘇省社科聯(lián)副主席、江蘇省高校思想政治工作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)高校思想政治工作研究會(huì)理事等；先后主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目等多項(xiàng)，多次獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
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