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包郵 北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究
作者：毛亞慶吳合文
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頁(yè)數(shù)：
303
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北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303237463
- 條形碼：9787303237463 ; 978-7-303-23746-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在本書中主要探討的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：靠前，分析優(yōu)選化如何影響國(guó)家高等教育發(fā)展。第二，分析優(yōu)選化背景下我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的特殊環(huán)境。第三，改革開放三十年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展治理模式的選擇機(jī)制。第四，優(yōu)選化背景下我國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展模式。
北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究 目錄
導(dǎo)論
**章 研究的基礎(chǔ)
**節(jié) 核心概念界定
第二節(jié) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 對(duì)已有研究的評(píng)述
第二章 多維視角下的高等教育全球化
**節(jié) 全球化對(duì)高等教育發(fā)展的影響
第二節(jié) 高等教育全球化的教育價(jià)值維度
第三節(jié) 高等教育全球化的發(fā)展理念維度
第四節(jié) 高等教育全球化的技術(shù)形態(tài)維度
第三章 新自由主義與高等教育全球化
**節(jié) 高等教育存在與發(fā)展的特性
第二節(jié) 新自由主義與高等教育發(fā)展
第三節(jié) 全球化與高等教育發(fā)展
第四節(jié) 對(duì)高等教育未來(lái)發(fā)展的反思
第四章 全球化進(jìn)程中高等教育自主發(fā)展的制度基礎(chǔ)
**節(jié) 高等教育的正式制度和非正式制度
第二節(jié) 高等教育全球化中的政策借鑒與制度移植
第三節(jié) 高等教育全球化的制度理念與影響
第四節(jié) 我國(guó)高等教育自主發(fā)展的制度基礎(chǔ)
第五章 全球化進(jìn)程中高等教育自主發(fā)展的治理變革
**節(jié) 關(guān)于高等教育全球化組織變革的理論分析
第二節(jié) 全球化的高等教育的治理變革組織重構(gòu)
第三節(jié) 高等教育全球化組織變革的具體領(lǐng)域
第四節(jié) 關(guān)于我國(guó)高等教育全球化治理變革的危機(jī)與對(duì)策
第六章 全球高等教育貿(mào)易與我國(guó)高等教育自主發(fā)展
**節(jié) 高等教育國(guó)際化
第二節(jié) 全球高等教育貿(mào)易
第三節(jié) 高等教育全球自由貿(mào)易下的我國(guó)高等教育發(fā)展
第四節(jié) 高等教育國(guó)際貿(mào)易與我國(guó)高等教育的自主發(fā)展
第七章 我國(guó)應(yīng)對(duì)高等教育全球化戰(zhàn)略的借鑒：以博洛尼亞進(jìn)程為例
**節(jié) 博洛尼亞進(jìn)程的張力背景
第二節(jié) 博洛尼亞進(jìn)程是一個(gè)充滿張力的復(fù)雜過程
第三節(jié) 張力視角下的博洛尼亞進(jìn)程的效果與啟示
第八章 全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展戰(zhàn)略
**節(jié) 全球化進(jìn)程中民族國(guó)家高等教育發(fā)展的張力
第二節(jié) 高等教育全球化發(fā)展張力下的應(yīng)對(duì)
第三節(jié) 我國(guó)高等教育自主發(fā)展的政策選擇
**章 研究的基礎(chǔ)
**節(jié) 核心概念界定
第二節(jié) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 對(duì)已有研究的評(píng)述
第二章 多維視角下的高等教育全球化
**節(jié) 全球化對(duì)高等教育發(fā)展的影響
第二節(jié) 高等教育全球化的教育價(jià)值維度
第三節(jié) 高等教育全球化的發(fā)展理念維度
第四節(jié) 高等教育全球化的技術(shù)形態(tài)維度
第三章 新自由主義與高等教育全球化
**節(jié) 高等教育存在與發(fā)展的特性
第二節(jié) 新自由主義與高等教育發(fā)展
第三節(jié) 全球化與高等教育發(fā)展
第四節(jié) 對(duì)高等教育未來(lái)發(fā)展的反思
第四章 全球化進(jìn)程中高等教育自主發(fā)展的制度基礎(chǔ)
**節(jié) 高等教育的正式制度和非正式制度
第二節(jié) 高等教育全球化中的政策借鑒與制度移植
第三節(jié) 高等教育全球化的制度理念與影響
第四節(jié) 我國(guó)高等教育自主發(fā)展的制度基礎(chǔ)
第五章 全球化進(jìn)程中高等教育自主發(fā)展的治理變革
**節(jié) 關(guān)于高等教育全球化組織變革的理論分析
第二節(jié) 全球化的高等教育的治理變革組織重構(gòu)
第三節(jié) 高等教育全球化組織變革的具體領(lǐng)域
第四節(jié) 關(guān)于我國(guó)高等教育全球化治理變革的危機(jī)與對(duì)策
第六章 全球高等教育貿(mào)易與我國(guó)高等教育自主發(fā)展
**節(jié) 高等教育國(guó)際化
第二節(jié) 全球高等教育貿(mào)易
第三節(jié) 高等教育全球自由貿(mào)易下的我國(guó)高等教育發(fā)展
第四節(jié) 高等教育國(guó)際貿(mào)易與我國(guó)高等教育的自主發(fā)展
第七章 我國(guó)應(yīng)對(duì)高等教育全球化戰(zhàn)略的借鑒：以博洛尼亞進(jìn)程為例
**節(jié) 博洛尼亞進(jìn)程的張力背景
第二節(jié) 博洛尼亞進(jìn)程是一個(gè)充滿張力的復(fù)雜過程
第三節(jié) 張力視角下的博洛尼亞進(jìn)程的效果與啟示
第八章 全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展戰(zhàn)略
**節(jié) 全球化進(jìn)程中民族國(guó)家高等教育發(fā)展的張力
第二節(jié) 高等教育全球化發(fā)展張力下的應(yīng)對(duì)
第三節(jié) 我國(guó)高等教育自主發(fā)展的政策選擇
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北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究 節(jié)選
《全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究》： （一）20世紀(jì)90年代 高等教育的全球化議題始于1990年對(duì)全球意識(shí)和跨文化能力的重視。道爾指出，高等教育必須調(diào)整戰(zhàn)略，以便更有效地將文化融入圍際商業(yè)和經(jīng)濟(jì)課程的語(yǔ)言和交際當(dāng)中。此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不斷增加的全球化和世界相互依存的現(xiàn)象，以及為改善國(guó)際關(guān)系的跨文化能力的需要。挑戰(zhàn)課程文化假設(shè)的材料可被納入單獨(dú)的課程或被整合進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷、管理或勞動(dòng)關(guān)系下屬領(lǐng)域的課程中。人們必須對(duì)外國(guó)語(yǔ)言部門與商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院之間更緊密的合作予以高度重視。事實(shí)上，整個(gè)教育體制必須調(diào)整，以更迅速和適當(dāng)?shù)胤从巢粩嘧兓⒏?jìng)爭(zhēng)激烈的世界環(huán)境。對(duì)于個(gè)人和世界文化來(lái)講，跨文化能力有實(shí)用的、人文的重要性。①隨后有大學(xué)課程的全球化／全球教育、教育中的國(guó)際化、全球重組趨勢(shì)、高等教育系統(tǒng)改革、教育服務(wù)市場(chǎng)化、高等教育全球化、公共管理主義、世界知識(shí)系統(tǒng)／國(guó)際知識(shí)體系、國(guó)際勞動(dòng)力分工、全球高等教育的新模式等發(fā)展性議題。這一階段主要著眼于高等教育背景及其影響的研究及高等教育研究者發(fā)展理論，以回應(yīng)全球化提出的種種問題。 20世紀(jì)90年代，全球化對(duì)高等教育的影響引起了廣泛關(guān)注，要求高等教育做出系統(tǒng)變革以應(yīng)對(duì)全球化 首先是經(jīng)濟(jì)全球化一一帶來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)此，英國(guó)的皮特·斯科特（PeterScott）編著的《高等教育全球化：理論與政策》-書主要從時(shí)空社會(huì)學(xué)理論和以英國(guó)為代表的歐洲國(guó)家高等院校的組織和政策發(fā)展兩方面進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，并從超國(guó)家的視角，展望了高等教育所面臨的全球化挑戰(zhàn)。①總之，在20世紀(jì)90年代，全球化對(duì)高等教育的影響強(qiáng)烈、廣泛而深刻，從全球意識(shí)、高等教育系統(tǒng)改革到提出創(chuàng)造全球高等教育新模式，高等教育不斷深入發(fā)展。 （二）21世紀(jì)初 此階段研究文獻(xiàn)數(shù)量驟增，研究的廣度和深度都超過了20世紀(jì)90年代。新的議題有：語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨文化敏感性、全球、國(guó)家、地方能動(dòng)模式、專業(yè)教育的全球化、高等教育重建、高等教育的同質(zhì)異構(gòu)、兼職教師、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高等教育、高等教育改革戰(zhàn)略、高等教育治理、高等教育全球地方化、網(wǎng)絡(luò)教育、全球高等教育景觀、高等教育與國(guó)家政策背景剝離、遠(yuǎn)程教育、全球大學(xué)排名與世界一流大學(xué)建設(shè)（追求卓越）、（高等教育）全球化模式、海外學(xué)習(xí)與國(guó)際學(xué)術(shù)合作、高等教育的本土身份、知識(shí)社會(huì)給高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)、高等教育全球變革、高等教育區(qū)域化、全球化的教師、“21世紀(jì)技能”、全球高等教育矩陣、大學(xué)的“全球足跡”、重塑高等教育、學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、全球化與本土化、學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力、大學(xué)的全球吸引力、國(guó)際教育與跨國(guó)階層的形成、國(guó)際學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)中心、學(xué)術(shù)革命、英語(yǔ)霸權(quán)、制度兼容的高等教育基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，等等。 2000年以來(lái)，高等教育的全球化研究蔚為大觀，研究隊(duì)伍龐大，理論視野開闊，研究方法多樣，關(guān)注的問題不斷拓展并持續(xù)更新，涉及高等教育系統(tǒng)的眾多內(nèi)容，包括課程教學(xué)、教師素質(zhì)、特殊教育的全球化議程、質(zhì)量認(rèn)證、一流大學(xué)建設(shè)、高等教育治理、學(xué)術(shù)革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)、多元化、本土化等問題。有些議題雖反復(fù)出現(xiàn)，但也有所發(fā)展（如從對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)到對(duì)英語(yǔ)霸權(quán)角色的警覺）。塑造與反塑造、全球化與本土化、一元化與多元化、合作與競(jìng)爭(zhēng)、公共性與私有性、傳統(tǒng)與變革……之間的博弈斗爭(zhēng)，共同構(gòu)成了一個(gè)宏大的張力空間，這是一幅完全不同于以往的高等教育景觀圖。 ……
北京師范大學(xué)出版社京師高等教育管理論叢全球化進(jìn)程中我國(guó)高等教育自主發(fā)展模式研究 作者簡(jiǎn)介
毛亞慶，教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)部分黨委副書記，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)，教育部小學(xué)培訓(xùn)中心副主任,教育部華北培訓(xùn)中心副主任。全國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)研究會(huì)副主任，全國(guó)高等教育研究會(huì)理事。現(xiàn)為中國(guó)人保公司、財(cái)政部培訓(xùn)中心培訓(xùn)師，新奧集團(tuán)東方大學(xué)城與北京師范大學(xué)合作項(xiàng)目的主持人。
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