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職業學校積極德育模式構建與實踐 版權信息
- ISBN：9787513057073
- 條形碼：9787513057073 ; 978-7-5130-5707-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
職業學校積極德育模式構建與實踐 本書特色
本書從江蘇省江陰中等專業學校多年來構建“積極德育”模式的探索和實踐出發，結合積極心理學的相關理論，系統地論述了職業學校思想道德教育基礎、依據、理念和策略，從積極認知、積極養成、積極關系、積極體驗、積極團隊、積極文化、積極管理等方面詳細闡述了構建職業學校積極德育模式的有效途徑。本書倡導將積極心理學與傳統道德教育結合起來，以“積極認知、積極行為、積極關系、積極體驗”等作為學生美德培養的重要途徑與手段，提升學生綜合素養，為其幸福人生奠定基礎。本書融入學校構建積極德育模式實踐中的成功案例，理論聯系實際，對職業學校德育工作具有較強的借鑒作用。
職業學校積極德育模式構建與實踐 內容簡介
本書基于創新職業教育人才培養模式視角，提出建構“積極教育?幸福人生”現代職業教育理念。通過“積極德育塑人品，積極教學育人才，積極實踐繪人生”，努力創設積極的育人環境，激發學生主動獲取從事職業或生產勞動所需的知識和技能，增強學生的情感體驗，拓展學生的潛能和特長，培養學生良好的道德操守和溝通協調能力，形成積極的人格品質和人生態度，獲得把握幸福人生的能力。本書立足于積極心理學、積極教育學和多元智能理論，主要以學校教育教學管理案例的形式，總結和提煉積極職業教育各方面的實踐與探索成果。
職業學校積極德育模式構建與實踐 目錄
目 錄
**章 職業學校思想道德教育基礎與依據
**節 國內外思想道德教育發展
一、國外道德教育理論
二、國內道德教育理論發展
第二節 職業學校思想道德教育現狀
一、思想道德教育應用理論缺乏
二、思想道德教育傳統觀念消極
三、思想道德教育教學形式單調
第三節 職業學校思想道德教育依據
一、中國學生發展核心素養
二、中等職業學校德育大綱
三、中等職業學校德育課程標準
第二章 職業學校積極道德教育理念與策略
**節 積極心理學與道德教育
一、積極心理學
二、積極心理學視域下的道德教育
第二節 積極道德教育基本理念與主要特征
一、積極道德教育基本理念
二、積極道德教育主要特征
第三節 職業學校積極道德教育策略與模式構建
一、職業學校道德教育策略
二、職業學校積極道德教育模式構建
第三章 積極認知：積極德育的孕育基礎
**節 積極認知概述
一、積極認知的基本內涵
二、積極認知的基本功能
三、積極認知的基本內容
第二節 職業學校學生積極認知模式構建
一、心理引導
二、課程引領
三、家庭教育
第三節 積極認知案例：青愛小屋
第四章 積極養成：積極德育的培養核心
**節 積極品質概述
一、積極品質包含的具體內容
二、品質培養是職業教育的重要組成部分
三、職校學生思想品質現狀分析
四、職校學生應具有的積極品質
第二節 職校學生積極品質養成途徑
一、積極教育班會課
二、行為養成教育
第三節 積極品質養成典型案例
案例一：行為鑄德
案例二：勞動礪德
第五章 積極關系：積極德育的實施保障
**節 積極關系概述
一、人際關系理論
二、積極關系的基本內涵
三、積極關系的基本功能
四、積極關系的社交技能
第二節 職業學校學生積極關系主要內容
一、親子關系
二、師生關系
三、同伴關系
第三節 積極關系典型案例
案例一：家長學校
案例二：積極課堂
第六章 積極體驗：積極德育的實現途徑
**節 積極體驗概述
一、積極體驗內涵
二、積極體驗重要意義
第二節 職業學校積極體驗的實踐探索
一、職業學校學生積極體驗現狀與分析
二、職業學校學生積極體驗的實踐探索
第三節 積極體驗典型案例
案例一：基于積極教育理念下的社團工作
案例二：“雙軌并行·三層遞進·四項結合” 創業教育模式
第七章 積極團隊：積極德育的推進力量
**節 積極教育呼喚積極教師
一、積極的教師團隊可以促進教師的專業成長
二、積極的教師團隊可以促進教師的精神成長
第二節 積極教師應具有的品質
一、積極的情感素質
二、積極的教育期望
三、積極的語言風格
四、積極的評價態度
第三節 積極教師隊伍建設策略
一、堅持“三個統一”，加強師德師風建設
二、強化“兩種意識”，提升教師專業素養
三、著力“四大舉措”，提升教師職業幸福
第四節 積極教師隊伍建設案例：多措并舉，精心打造“積極教育”教師團隊
第八章 積極文化：積極德育的育人環境
**節 職業教育德育管理與校園文化的關系
一、職業教育德育與校園文化的關系
二、職業教育校園文化的育人功能
三、職業教育校園文化育人的特點
第二節 職業學校校園文化頂層設計
一、職業學校校園文化的內涵
二、“金字塔”式職業學校校園文化創新設計
第三節 積極教育理念下校園文化建設案例
第九章 積極管理：積極德育的實踐智慧
**節 職業學校學生管理概述
一、職業學校學生管理的基本內涵
二、職業學校學生管理的基本原則
三、職業學校學生管理的主要內容及要求
四、職業學校學生管理存在的主要問題
第二節 積極管理—職業學校學生管理的新視角
一、學生管理工作理念的轉變
二、構建職業學校學生積極管理體系
三、豐富學生思想教育內容
四、建立學生自我管理機制
五、關注學生心理健康
六、校企合作，全程育人
第三節 職業學校積極管理案例
案例一：“四位一體”中職心理健康教育體系構建
案例二：基于“綠網手機”的職校生手機管理
案例三：積極的學生德育評價——積極德育素質積點
案例四：“二三四五”頂崗實習管理模式的創新實踐
展開全部
職業學校積極德育模式構建與實踐 作者簡介
主編簡介:潘永惠，男，1972年8月出生，江蘇江陰人，教授，工學博士。江蘇省“333工程”中青年科學技術帶頭人培養對象，江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象，江蘇省職業教育領軍人才培養對象，無錫市教育名家培養對象，中國職業技術教育學會理事，江蘇省信息融合軟件工程技術研發中心負責人，江陰市科協常委，江陰市翻譯協會會長。現任江蘇省江陰中等專業學校黨委書記、校長，主持學校全面工作。近年來承擔各級縱、橫向課題20多項，發表學術論文50余篇，其中EI收錄10多篇，獲發明專利和軟件著作權6項，出版編著5部。獲江蘇省職業教育教學成果特等獎、江蘇省高等教育教學成果一等獎、全國示范性職業院校公開課程大賽一等獎、江蘇省高校優秀共產黨員、無錫市優秀教育工作者、江陰市科技進步獎和江陰市名校長等多項榮譽。
張寅，男，漢族，1974年9月出生，江蘇江陰人，中共黨員，工程碩士，高級講師。現任江蘇省江陰中等專業學校副校長，負責學校德育、安全、團委工作，分管學工處、安保處、團委。近年來主持省市級德育課題2項，先后在《中國教育報》《江蘇教育研究》等報刊雜志發表論文10余篇，曾獲無錫市德育先進工作者，獲國家教學成果二等獎1項，江蘇省教學成果特等獎1項。
陳尊雷，男，漢族，1974年11月出生，江蘇徐州人，中共黨員，高級講師。江蘇省職業教育領軍人才培養對象，徐州市職業教育名特優教師培養對象，現任徐州經濟技術開發區工業學校副校長（主持工作）。曾獲江蘇省職業院校語文優質課比賽一等獎，主持省級課題1項，參與省級課題2項，發表10余篇論文并獲獎。
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