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高中地理圖式教學 版權信息
- ISBN：9787509657225
- 條形碼：9787509657225 ; 978-7-5096-5722-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中地理圖式教學 內容簡介
在長期的教學實踐中，筆者發現：地理學科知識建構問題、地理有效信息整合問題以及地理教學邏輯能力提升問題可以說是目前高中地理教學中常見的三大問題。當前，隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教材的編制已不再特別注重學科知識的系統性，而是更加注重學生的探究及知識的自我建構，但是學科知識體系的相對完整性在地理學習中不可或缺，尤其是在高三地理教學中，怎樣幫助學生構建比較完整的地理學科知識體系，是高中地理教學面臨的第1個問題。目前，教學大環境相比以前有了很大的變化。市面上眾多的教輔資料以及來自網絡、生活中的海量信息，對高中地理教學既是機遇也是新的挑戰。信息化、社會化背景下的地理學習，對我們教師要求更高。怎樣將各種各樣的信息進行有效整合，達到既能滿足學生不斷增長的學習需要，又能促進地理教師的專業發展的目的，是高中地理教學面臨的第二個問題。不可否認，高中地理教學的重要任務之一就是服務高考。現在的高考地理試題越來越重視思維能力的考查，可以說地理邏輯力是地理高考的**能力。如何將地理問題解決過程，尤其是地理解題邏輯思維過程可視化，利于教、利于學，達到高考備考事半功倍的效果，是高中地理教學面臨的第三個問題。 《高中地理圖式教學》共分三章，**章是對地理教學問題的概述。側重從學科教學知識（PCK）視角對地理教學問題的內涵、分類及解決途徑進行初步探討，力圖建立地理教學的問題圖式。第二章對在高中地理教學問題解決過程中運用思維導圖進行初步探索。《高中地理圖式教學》絕大部分思維導圖案例來自筆者在高中地理教學中的實踐。思維導圖也基本按照高三地理教學進度安排，即自然地理、人文地理、區域與區域可持續發展的思路排序。以問題解決為目的，側重地理學科知識整理、地理有效信息整合以及地理教學邏輯力提升的思維可視化探究是《高中地理圖式教學》的重點。如“常見天氣系統”思維導圖，側重對常見天氣系統學科知識整理的思維可視化；“霜”思維導圖，則將來自互聯網等有關霜的知識與地理基本原理相連接，進行地理信息的有效整合；“南沙溫室”思維導圖，則是試圖對地理解題邏輯思維過程進行可視化表達。第三章對地理教研活動中應用思維導圖及圖式教學方法進行初步探討。 基于PCK的地理教學問題圖式探究與應用思維導圖、漫畫、示意圖等圖形語言提升地理教學與教研活動效率，是《高中地理圖式教學》的兩大創新點。《高中地理圖式教學》旨在提升青年地理教師學科教學知識以及高中生地理問題解決能力，是筆者對高中地理圖式教學方法的再探索。
高中地理圖式教學 目錄
**章 地理教學問題概述
**節 PCK視角下的地理教學問題
一、什么是地理教學問題
二、地理學科知識與地理教學問題
三、地理教師學科教學知識（PCK）與地理教學問題
四、基于問題解決的PCK提升是地理教育發展的方向
第二節 地理教學問題及其解決途徑
一、教學實施中的地理教學問題
二、封閉式地理教學問題及其解決途徑
三、開放式地理教學問題及其解決途徑
第三節 地理教學問題解決與教師專業發展
一、問題叢生的地理教學教研
二、問題生成與教師專業發展
第二章 教學問題解決：高中地理思維導圖
**節 高中地理教學問題與思維導圖
第二節 地理學科知識體系建構問題與思維導圖
一、地理學科知識體系的建構問題分析
二、建構地理學科知識體系的思維導圖案例
第三節 地理教學信息有效整合問題與思維導圖
一、信息社會帶給地理教學的新問題及解決途徑
二、運用思維導圖進行地理教學信息有效整合的案例
第四節 教學邏輯力提升問題與思維導圖
一、地理教學邏輯力提升問題及解決
二、運用思維導圖進行地理教學邏輯力提升的案例
第三章 地理教學研究與思維導圖
**節 地理教研活動與思維導圖
一、思維導圖課堂筆記的作用及制作
二、思維導圖課堂筆記案例
三、教師基本技能比賽與思維導圖案例
四、地理思維導圖技能自測題
第二節 圖式教學法研究案例
一、地理思維導圖基本圖式案例
二、高中地理圖式教學法研究案例
參考文獻
后記
**節 PCK視角下的地理教學問題
一、什么是地理教學問題
二、地理學科知識與地理教學問題
三、地理教師學科教學知識（PCK）與地理教學問題
四、基于問題解決的PCK提升是地理教育發展的方向
第二節 地理教學問題及其解決途徑
一、教學實施中的地理教學問題
二、封閉式地理教學問題及其解決途徑
三、開放式地理教學問題及其解決途徑
第三節 地理教學問題解決與教師專業發展
一、問題叢生的地理教學教研
二、問題生成與教師專業發展
第二章 教學問題解決：高中地理思維導圖
**節 高中地理教學問題與思維導圖
第二節 地理學科知識體系建構問題與思維導圖
一、地理學科知識體系的建構問題分析
二、建構地理學科知識體系的思維導圖案例
第三節 地理教學信息有效整合問題與思維導圖
一、信息社會帶給地理教學的新問題及解決途徑
二、運用思維導圖進行地理教學信息有效整合的案例
第四節 教學邏輯力提升問題與思維導圖
一、地理教學邏輯力提升問題及解決
二、運用思維導圖進行地理教學邏輯力提升的案例
第三章 地理教學研究與思維導圖
**節 地理教研活動與思維導圖
一、思維導圖課堂筆記的作用及制作
二、思維導圖課堂筆記案例
三、教師基本技能比賽與思維導圖案例
四、地理思維導圖技能自測題
第二節 圖式教學法研究案例
一、地理思維導圖基本圖式案例
二、高中地理圖式教學法研究案例
參考文獻
后記
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高中地理圖式教學 作者簡介
羅明軍，1988年畢業于河南大學地理系，人文地理學碩士，從事高中地理教學三十年，期間擔任高三地理教學十五年。曾被評為河南省首批骨干教師、信陽市首批學科帶頭人。現任深圳市龍崗區龍城高級中學地理高級教師、學校地理教研組長。深圳市名教師、龍崗區學科帶頭人、龍崗區新任教師專業能力培訓及考核導師、深圳市中小幼教師繼續教育授課專家、深圳市羅明軍名師工作室主持人。發表教育教學論文數十篇。教育信條：尋求一種教學方法，使教師可以少教，學生可以多學。
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