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公平與效率博弈中的公共教育政策-山丹縣學(xué)校布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校問題研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520326353
- 條形碼：9787520326353 ; 978-7-5203-2635-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
公平與效率博弈中的公共教育政策-山丹縣學(xué)校布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校問題研究 本書特色
本研究將教育人類學(xué)研究微觀教育個案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運用田野工作方法，對甘肅省河西地區(qū)一個縣的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整*手資料的基礎(chǔ)上對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的價值取向、實施過程、政策后果及主導(dǎo)力量進(jìn)行了全面的分析，以獲得對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這一公共教育政策更為全面豐富的認(rèn)識和思考。農(nóng)村學(xué)校布局之后農(nóng)村寄宿制學(xué)校成了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展的主要模式，為了促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，需要建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系和監(jiān)測系統(tǒng)規(guī)范寄宿制辦學(xué)。
公平與效率博弈中的公共教育政策-山丹縣學(xué)校布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校問題研究 內(nèi)容簡介
本研究將教育人類學(xué)研究微觀教育個案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運用田野工作方法，對甘肅省河西地區(qū)一個縣的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整**手資料的基礎(chǔ)上對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的價值取向、實施過程、政策后果及主導(dǎo)力量進(jìn)行了全面的分析，以獲得對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這一公共教育政策更為全面豐富的認(rèn)識和思考。農(nóng)村學(xué)校布局之后農(nóng)村寄宿制學(xué)校成了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展的主要模式，為了促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，需要建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系和監(jiān)測系統(tǒng)規(guī)范寄宿制辦學(xué)。
公平與效率博弈中的公共教育政策-山丹縣學(xué)校布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校問題研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 現(xiàn)實問題
第二節(jié) 研究目的與意義
一 研究目的
二 研究意義
第三節(jié) 研究設(shè)計與方法
一 研究設(shè)計
二 研究方法
第二章 文獻(xiàn)探討
**節(jié) 我國“農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整”研究的歷程
第二節(jié) “農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整”研究的主要內(nèi)容
一 縱向的歷史視角
二 橫向的研究視角
第三節(jié) 簡要評價
一 重視宏觀研究，忽視微觀研究
二 重視經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)研究，忽視多學(xué)科研究
三 研究方法單一，研究結(jié)論尚不明晰
第三章 分析框架
**節(jié) 宏觀層面分析：公共教育政策的取向
一 公共教育政策的理性取向分析
二 公共教育政策的價值取向分析
三 兩種取向之間的關(guān)系
第二節(jié) 微觀層面：公共教育政策在教育發(fā)展中的具體實施
一 教育規(guī)劃的內(nèi)涵
二 實施教育政策過程中進(jìn)行規(guī)劃的必要性
三 教育規(guī)劃的具體方法與原則
第四章 田野工作
**節(jié) 焉支山下——田野點概況
一 山丹縣的歷史源流
二 山丹縣的自然地理
三 行政區(qū)劃一
四 農(nóng)業(yè)生計
第二節(jié) 山丹縣學(xué)校布局的歷史與現(xiàn)實
第三節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整的必然性分析——房子新了、學(xué)生少了、教室空了
一 學(xué)齡人口的迅速減少，產(chǎn)生了尷尬的“微型學(xué)校”
二 廣大農(nóng)民群眾及其子女對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求
三 原先“村村辦學(xué)校”的布局極不合理
四 教育行政部門對規(guī)模效益的追求
五 農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求
第四節(jié) 山丹縣學(xué)校布局調(diào)整的過程與模式
一 山丹縣學(xué)校布局調(diào)整的過程
二 山丹縣學(xué)校布局調(diào)整過程中出現(xiàn)的主要模式
第五節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整的成效與存在的問題
一 山丹縣學(xué)校布局調(diào)整的顯著成效
二 山丹縣學(xué)校布局調(diào)整中存在的主要問題
第五章 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的理論分析
**節(jié) 我國公共教育政策的發(fā)展演變過程與主導(dǎo)力量分析
一 我國公共教育政策的發(fā)展演變過程
二 公共教育政策制定過程中的主導(dǎo)力量
第二節(jié) 公共教育政策實施過程中暴露出的規(guī)劃不合理問題
一 缺乏教育規(guī)劃時期
二 教育規(guī)劃的開始
第三節(jié) 學(xué)校布局調(diào)整政策的后果分析
一 公平與效率視角
二 本土性知識視角
結(jié)語 關(guān)注農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策實施中的幾個問題
**節(jié) 關(guān)注教育效率追求中的價值取向
第二節(jié) 關(guān)注教育公平目標(biāo)的實現(xiàn)所引起的新的不公平現(xiàn)象
第三節(jié) 科學(xué)制定區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)
后續(xù)研究 農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系與監(jiān)測系統(tǒng)研究
**節(jié) 寄宿制學(xué)校研究文獻(xiàn)回顧
一 我國“農(nóng)村寄宿制學(xué)校”研究歷程
二 我國關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的相關(guān)研究
三 我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校研究存在的主要問題
第二節(jié) 農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系構(gòu)建
一 農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)情況
二 基于層次分析法構(gòu)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系
三 結(jié)語與展望
第三節(jié) 田野工作的兩個案例
參考文獻(xiàn)
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公平與效率博弈中的公共教育政策-山丹縣學(xué)校布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校問題研究 作者簡介
白亮，西北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士。主要研究方向為農(nóng)村教育和民族教育，先后在《教育研究》、《民族研究》、《高等教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇，主持全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年基金項目一項，曾獲得甘肅省高校社科一等獎一次、二等獎一次。長期堅持在甘肅、青海、新疆、云南等地進(jìn)行民族教育和農(nóng)村教育的田野調(diào)查，積累了豐富的研究經(jīng)驗。
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