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包郵 中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選
作者：武德昆
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
365頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選 版權(quán)信息
- ISBN：9787562279716
- 條形碼：9787562279716 ; 978-7-5622-7971-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中國(guó)教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)是由教育系統(tǒng)財(cái)會(huì)單位及人員自愿組成的、進(jìn)行教育財(cái)會(huì)科學(xué)研究的全國(guó)性、學(xué)術(shù)性、非營(yíng)利性社會(huì)組織！ 吨袊(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選/教育財(cái)會(huì)書(shū)系》匯集中國(guó)教育財(cái)會(huì)研究獲獎(jiǎng)?wù)n題成果18篇，其中一等獎(jiǎng)8篇、二等獎(jiǎng)10篇，是中國(guó)教育財(cái)會(huì)領(lǐng)域研究成果的一次集中展示。
中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選 目錄
一等獎(jiǎng)?wù)n題
中等職業(yè)教育生均撥款制度研究（節(jié)選）
財(cái)政滾動(dòng)預(yù)算改革對(duì)教育部門(mén)的預(yù)算影響研究（節(jié)選）
高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與績(jī)效撥款研究（節(jié)選）
——以云南省為例從財(cái)務(wù)視角探析高等學(xué)校發(fā)展
政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)在教育領(lǐng)域的形式與內(nèi)容研究
科研經(jīng)費(fèi)管理政策改革研究初探
——基于高？蒲薪(jīng)費(fèi)管理政策改革研究
高校債務(wù)預(yù)算軟約束原因探析
——基于三方不完全信息動(dòng)態(tài)博弈模型的研究
高校財(cái)務(wù)監(jiān)督體系構(gòu)建與財(cái)務(wù)監(jiān)督問(wèn)題研究
——論高校財(cái)務(wù)監(jiān)督“三道免疫防線”的構(gòu)建
中國(guó)高校財(cái)務(wù)信息公開(kāi)問(wèn)題研究
二等獎(jiǎng)?wù)n題
后4%時(shí)代財(cái)政教育投入政策研究
——構(gòu)建雙螺旋型的資源配置戰(zhàn)略
高校中期滾動(dòng)預(yù)算管理新模式研究（節(jié)選）
適應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的高？(jī)效撥款機(jī)制研究（節(jié)選）
政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)在教育領(lǐng)域的形式與內(nèi)容
云南高校東南亞、南亞留學(xué)生教育成本與收費(fèi)定價(jià)研究（節(jié)選）
——以部分在昆高校為例
新制度下高等學(xué)校教育成本核算研究
科研經(jīng)費(fèi)管理政策改革研究
——基于《關(guān)于高校科研經(jīng)費(fèi)管理和使用調(diào)查》的高校科研經(jīng)費(fèi)管理政策
改革的思考
管理會(huì)計(jì)在我國(guó)高校中的應(yīng)用探討
我國(guó)研究生資助體系的研究
——基于部分高校研究生資助體系的比較分析和調(diào)查研究
北京市教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付研究（節(jié)選）
后記
中等職業(yè)教育生均撥款制度研究（節(jié)選）
財(cái)政滾動(dòng)預(yù)算改革對(duì)教育部門(mén)的預(yù)算影響研究（節(jié)選）
高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與績(jī)效撥款研究（節(jié)選）
——以云南省為例從財(cái)務(wù)視角探析高等學(xué)校發(fā)展
政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)在教育領(lǐng)域的形式與內(nèi)容研究
科研經(jīng)費(fèi)管理政策改革研究初探
——基于高？蒲薪(jīng)費(fèi)管理政策改革研究
高校債務(wù)預(yù)算軟約束原因探析
——基于三方不完全信息動(dòng)態(tài)博弈模型的研究
高校財(cái)務(wù)監(jiān)督體系構(gòu)建與財(cái)務(wù)監(jiān)督問(wèn)題研究
——論高校財(cái)務(wù)監(jiān)督“三道免疫防線”的構(gòu)建
中國(guó)高校財(cái)務(wù)信息公開(kāi)問(wèn)題研究
二等獎(jiǎng)?wù)n題
后4%時(shí)代財(cái)政教育投入政策研究
——構(gòu)建雙螺旋型的資源配置戰(zhàn)略
高校中期滾動(dòng)預(yù)算管理新模式研究（節(jié)選）
適應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的高？(jī)效撥款機(jī)制研究（節(jié)選）
政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)在教育領(lǐng)域的形式與內(nèi)容
云南高校東南亞、南亞留學(xué)生教育成本與收費(fèi)定價(jià)研究（節(jié)選）
——以部分在昆高校為例
新制度下高等學(xué)校教育成本核算研究
科研經(jīng)費(fèi)管理政策改革研究
——基于《關(guān)于高校科研經(jīng)費(fèi)管理和使用調(diào)查》的高校科研經(jīng)費(fèi)管理政策
改革的思考
管理會(huì)計(jì)在我國(guó)高校中的應(yīng)用探討
我國(guó)研究生資助體系的研究
——基于部分高校研究生資助體系的比較分析和調(diào)查研究
北京市教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付研究（節(jié)選）
后記
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中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選 節(jié)選
《中國(guó)教育財(cái)會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)n題選/教育財(cái)會(huì)書(shū)系》： 一、中等職業(yè)教育撥款制度綜述 。ㄒ唬┲械嚷殬I(yè)教育性質(zhì)的界定 1.中等職業(yè)教育的概念 在我國(guó)教育體系的劃分中，職業(yè)教育是相對(duì)于普通教育的分類，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。《教育大詞典》對(duì)職業(yè)教育的定義是“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)與技能的教育”！冬F(xiàn)代職業(yè)教育管理學(xué)》一書(shū)則稱：“中等職業(yè)教育是指智育程度達(dá)到相當(dāng)于高中水平的專業(yè)教育！敝械嚷殬I(yè)教育主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象以初中畢業(yè)生為主，學(xué)制以三年制為主（少量高中生畢業(yè)后職業(yè)培訓(xùn)為一年制）。從大職業(yè)教育觀的角度看，中等職業(yè)教育內(nèi)容不僅包括正規(guī)的中等職業(yè)學(xué)校教育，還包括一些非學(xué)歷職業(yè)教育，如各種類型的職業(yè)培訓(xùn)。本報(bào)告中的中等職業(yè)教育指的是中等職業(yè)學(xué)校教育。概言之，本文所指中等職業(yè)教育的內(nèi)涵是：中等職業(yè)教育首先是屬于高中階段的教育，同時(shí)區(qū)別于高等職業(yè)教育，它代表著我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)層次，以培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，是為生產(chǎn)、服務(wù)**線培養(yǎng)具有相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的教育！ (guó)務(wù)院辦公廳在2006年給出中等職業(yè)教育的權(quán)威定義：“中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者！敝械嚷殬I(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，招生對(duì)象大部分是初級(jí)中學(xué)畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的人員，主要在中等職業(yè)學(xué)校接受教育。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)教育的同時(shí)，也會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類：技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)和成人中等專業(yè)學(xué)校。 2.中等職業(yè)教育的性質(zhì) 。1）公共產(chǎn)品理論 根據(jù)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，社會(huì)產(chǎn)品包括公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。按照保羅·薩繆爾森（PaulASamuelson）在《公共支出的純理論》中的定義：“純粹的公共產(chǎn)品或勞務(wù)是這樣的產(chǎn)品或勞務(wù)，即每個(gè)人消費(fèi)這種物品或勞務(wù)不會(huì)導(dǎo)致別人對(duì)該種產(chǎn)品或勞務(wù)的減少。”而且公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品有三個(gè)顯著不同的特征：效用的不可分割性、消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性（競(jìng)爭(zhēng)性是指某一消費(fèi)者對(duì)公共物品的消費(fèi)并不會(huì)影響其他消費(fèi)者同時(shí)消費(fèi)該產(chǎn)品及其從中獲得的效用，即在既定的生產(chǎn)力水平下，為其他消費(fèi)者提供這一物品所帶來(lái)的邊際成本為零）和受益的非排他性（非排他性是指某一消費(fèi)者在消費(fèi)一種公共物品時(shí)，不排除其他消費(fèi)者消費(fèi)這一物品，或者排除的成本很高）。而凡是可以由個(gè)別消費(fèi)者所占有和享用，具有排他性的產(chǎn)品就是私人產(chǎn)品，介于二者之間的產(chǎn)品是準(zhǔn)公共產(chǎn)品。教育是一種比較重要的公共產(chǎn)品，基礎(chǔ)教育由于其完全的非排他性，屬于純公共物品；中國(guó)的中等職業(yè)教育（包括公辦和民辦）是非義務(wù)教育，由于并非具有完全的非排他性，屬于準(zhǔn)公共物品。中等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)是由政府、學(xué)校、社會(huì)、私人等共同為其提供保障的。政府在中等職業(yè)教育資金投入中的主體地位決定了政府對(duì)其經(jīng)費(fèi)的財(cái)政監(jiān)督地位。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)不具有所有權(quán)，只有經(jīng)營(yíng)權(quán)，社會(huì)公眾對(duì)公辦學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用具有監(jiān)督權(quán)，政府部門(mén)對(duì)其具有控制權(quán)。這就是政府對(duì)中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)行財(cái)政監(jiān)督的理由。所以，公共產(chǎn)品理論是對(duì)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和進(jìn)行監(jiān)督的理論依據(jù)！ 。2）正外部性理論 外部性可分為正外部性和負(fù)外部性，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)外部性有不同的理解。薩繆爾森將外部性定義為“那些生產(chǎn)或消費(fèi)對(duì)其他團(tuán)體強(qiáng)征了不可補(bǔ)償?shù)某杀净蚪o予了無(wú)須補(bǔ)償?shù)氖找娴那樾巍保惶m德?tīng)柕亩x則是：外部性是指某些利益或成本被強(qiáng)加給沒(méi)有參加這一決策的經(jīng)濟(jì)人，即當(dāng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的某些效益或成本不在決策者的考慮范圍內(nèi)時(shí)產(chǎn)生的低效率現(xiàn)象。兩者的定義雖有不同，但含義是一樣的。教育被普遍認(rèn)為具有明顯的正外部性。舒爾茨認(rèn)為“學(xué)校教育除使學(xué)生獲得利益以外，也使其他人受益，還有些利益則廣為社會(huì)所得”。教育對(duì)受教育者和整個(gè)社會(huì)都具有正外部性。教育對(duì)家庭方面的正外部性主要表現(xiàn)在對(duì)受教育者的配偶及子女具有正面作用，孩子的一些品質(zhì)與父母的教育具有正向的聯(lián)系。教育對(duì)整個(gè)社會(huì)也有明顯的正外部性。中等職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，通過(guò)對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)教育和技能培訓(xùn)提升了社會(huì)整體素質(zhì)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，提高了社會(huì)效率，具有明顯的正外部性。 （3）公平與效率理論 公平與效率是政府追求的兩大價(jià)值目標(biāo)，也是發(fā)展職業(yè)教育面臨的重要問(wèn)題。公平包括經(jīng)濟(jì)公平和社會(huì)公平兩個(gè)方面，效率包括經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效率兩個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)公平是經(jīng)濟(jì)利益標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)公平屬于社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，而非市場(chǎng)化標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)公平包括機(jī)會(huì)公平、資源占有的公平等方面。在公平與效率理論中，功利主義和羅爾斯主義觀點(diǎn)不同，功利主義主張“*大多數(shù)人的*大幸！保非笊鐣(huì)利益*大化；羅爾斯主義則主要考慮利益分配的公平問(wèn)題，更注重社會(huì)公平。羅爾斯對(duì)公平與效率的觀念反映了“合乎*少受惠者的*大利益”的公平基準(zhǔn)！
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