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傾聽花開 版權(quán)信息
- ISBN：9787567018082
- 條形碼：9787567018082 ; 978-7-5670-1808-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
傾聽花開 內(nèi)容簡介
本書為高中心理教師教學研究成果匯編，共分為兩個部分，分別是高中心理健康教育研究成果和高中心理健康教育案例，作者通過多年的心理健康教育研究和實踐，總結(jié)出了高中心理健康教育的獨特方法和體悟，值得高中教師和家長們思考和借鑒，具有很好的參考價值。
傾聽花開 目錄
上篇 高中心理健康教育教學探微
讓高中生在心理健康教育中快樂成長
高一新生適應(yīng)高中情況調(diào)查及其對策研究
心理健康四步教學法的探索與實踐
家風和諧，孩子才能陜樂成長
讓以人為本成為教學的常態(tài)
——-讀于永正老師《做一個學生喜歡的老師》有感
關(guān)注生命教育引導高中生健康成長
中學生注意力集中技巧研究
辯論在心理活動課中的應(yīng)用初探
學習時間去哪兒了
高中生人格、父母教養(yǎng)方式與安全感的關(guān)系研究及教育對策
高中生早戀問題研究及其教育對策
中學生青春期心理輔導的一點冷思考
大魚小池塘效應(yīng)研究回顧及展望
心理咨詢中“一”的啟迪
推開心門擁抱陽光
高中特色班學生的學習心理特征分析
關(guān)注學生優(yōu)勢指導生涯發(fā)展
高一新生自我同一性、心理韌性與職業(yè)成熟度的關(guān)系
中小學青年心理健康教師的職業(yè)困惑與對策
尋找打開心鎖的鑰匙
——淺談學生心理健康檔案的建立和利用
下篇 高中心理健康教育咨詢案例
對一例嚴重心理問題學生的咨詢案例報告
對一例缺乏人際安全感女生的咨詢輔導手記
“總感覺別人比我強”的自我心理調(diào)適
“完美”男生重生記
我還能上學嗎？
——退縮性行為學生的轉(zhuǎn)變歷程
我到底是不是你的好朋友？
拿什么愛你，我的家人
——一例由二胎引發(fā)情緒障礙的沙盤輔導案例
沙盤游戲在注意力缺陷兒童情緒行為問題中的運用
撥開迷霧，重塑自我
——高一新生適應(yīng)個案輔導
可以帶著問題去生活
請您用心看著我
高中生生涯規(guī)劃個體咨詢和指導案例研究
一例高一學生考試焦慮心理輔導案例
讓高中生在心理健康教育中快樂成長
高一新生適應(yīng)高中情況調(diào)查及其對策研究
心理健康四步教學法的探索與實踐
家風和諧，孩子才能陜樂成長
讓以人為本成為教學的常態(tài)
——-讀于永正老師《做一個學生喜歡的老師》有感
關(guān)注生命教育引導高中生健康成長
中學生注意力集中技巧研究
辯論在心理活動課中的應(yīng)用初探
學習時間去哪兒了
高中生人格、父母教養(yǎng)方式與安全感的關(guān)系研究及教育對策
高中生早戀問題研究及其教育對策
中學生青春期心理輔導的一點冷思考
大魚小池塘效應(yīng)研究回顧及展望
心理咨詢中“一”的啟迪
推開心門擁抱陽光
高中特色班學生的學習心理特征分析
關(guān)注學生優(yōu)勢指導生涯發(fā)展
高一新生自我同一性、心理韌性與職業(yè)成熟度的關(guān)系
中小學青年心理健康教師的職業(yè)困惑與對策
尋找打開心鎖的鑰匙
——淺談學生心理健康檔案的建立和利用
下篇 高中心理健康教育咨詢案例
對一例嚴重心理問題學生的咨詢案例報告
對一例缺乏人際安全感女生的咨詢輔導手記
“總感覺別人比我強”的自我心理調(diào)適
“完美”男生重生記
我還能上學嗎？
——退縮性行為學生的轉(zhuǎn)變歷程
我到底是不是你的好朋友？
拿什么愛你，我的家人
——一例由二胎引發(fā)情緒障礙的沙盤輔導案例
沙盤游戲在注意力缺陷兒童情緒行為問題中的運用
撥開迷霧，重塑自我
——高一新生適應(yīng)個案輔導
可以帶著問題去生活
請您用心看著我
高中生生涯規(guī)劃個體咨詢和指導案例研究
一例高一學生考試焦慮心理輔導案例
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傾聽花開 節(jié)選
《傾聽花開：高中心理教師成長之旅》： 1.不適應(yīng)生活習慣的變化 對高一的同學來說，從幼兒園到小學、初中，一直沒有脫離家庭，他們的學習生活也一直有爸爸媽媽爺爺奶奶的照顧，不少同學不會洗衣服，不會收拾床鋪，不會洗刷盤碗，連打掃衛(wèi)生也不會，獨立性和自理生活能力較差，更受不了批評，離開家庭住校過集體生活，他們適應(yīng)新環(huán)境較慢，壓力很大。 如我校高一某同學，在家里自由習慣了，晚上熄燈后與初中同學小聲電話聊天。受到同學們批評后，他認為大家看不起他，反而變本加厲，后來受到老師的嚴厲批評，由家長把手機收回。這類同學延續(xù)了以往在家庭和初中時的不良習慣，必然造成對新環(huán)境的適應(yīng)不良。 2.不適應(yīng)高中的學習壓力 由初中到高中，學習的科目驟然增多，有數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治、英語等10多門課，學習內(nèi)容增多，學習進度較快，學習方法也應(yīng)發(fā)生變化。 高中學習壓力要大大超越初中，面對高考的巨大壓力，很多同學高中三年一直在拼搏。特別是我們重點高中，優(yōu)秀學生集聚，一不小心學習成績和名次要發(fā)生很大變化。學生如果把初中的學習方法和習慣帶到了高中，在嘗到失敗的同時必然會帶來很重的厭學情緒。 學生小Y找我咨詢，他說他討厭學校跑操，討厭早自習和晚自習，更加厭煩某些任課老師.正因為這些因素才使自己的這些學科成績越學越差。他不愿意參加集體活動，寧愿讓自己一個人孤孤單單的，不和任何人接觸，幾乎沒有朋友。他想跟媽媽商量，能不能退學去學習中醫(yī)，將來做一個醫(yī)生。17歲的男生，思維并不成熟，他還有自己的理想，只是厭學情緒嚴重，在學校里多待一天就多痛苦一天。不適應(yīng)高中的學習壓力，以逃避作為解決問題的方法，讓我們這些心理老師無限愧疚。 3.不適應(yīng)高中階段的同學和朋友交往 高中生與初中生相比，在智力和生理上更加成熟，個性也更加突出，因此同學交往和朋友交往也會發(fā)生較明顯的變化，意識不到這些變化，也會遇到新的困難。 我曾經(jīng)有過這樣一個咨詢案例：一女同學在宿舍中因一點小事與另一位女同學發(fā)生爭吵，從此兩人誰也不理誰，進而發(fā)展到誰和那位同學在一起她就不理誰。久而久之，她在宿舍中變得很孤立，心中十分苦惱。高中生的人際交往有突出的感情化色彩，這也會給同學交往帶來很多麻煩。 此外，高中生由于生理和心理的變化，開始關(guān)注、欣賞異性。但是因為心理尚未成熟，沒有足夠的經(jīng)驗和能力處理男女感情問題，往往*后的結(jié)果是荒廢學業(yè)、心靈受傷。咨詢中我發(fā)現(xiàn)，心理受傷*重的不是男生，大都是女生。 4.自我定位出現(xiàn)了問題 重點高中的學生在初中都是尖子生和班長、學生會干部等*優(yōu)秀的同學。學生小劉在初中時學習成績一貫優(yōu)秀，級部前幾名，倍受老師喜愛，考入高中后才發(fā)現(xiàn)自己的成績排名在班里非常一般，她發(fā)誓要奪回以前的榮耀，學習異常努力，成績有進步，但名次始終維持在中等水平，她逐漸出現(xiàn)了明顯的焦慮癥狀，*后成為一名典型的考試焦慮癥患者，不得不休學一年。 高一學生在這個問題上的困難主要表現(xiàn)在以下兩個方面。 （1）缺乏重新自我定位，對過去的初中生活有“抱殘守缺”現(xiàn)象。部分高一新生習慣了初中優(yōu)秀的自我定位，認為自己稍微努力一下還會保持原來的“完美形象”，但現(xiàn)實打破了他們的夢想，在多次失敗之后出現(xiàn)了逃避、懷疑的心理與行為。 ……
傾聽花開 作者簡介
王克偉，青島心理名師工作室主持人，青島五十八中正高級心理教師，山東省教科院高中心理兼職教研員，國家二級心理咨詢師，山東省特級教師，山東省教學能手，山東省心理健康教育先進個人，青島市拔尖人才，青島市特級教師，青島市中小學學科帶頭人，山東省心理健康教育研究會理事，青島市心理學會理事。主編的《與煩惱對話》高中冊2015年12月由科學技術(shù)文獻出版社出版。
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