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百年中小學文言詩文教學史論 版權信息
- ISBN：9787520309127
- 條形碼：9787520309127 ; 978-7-5203-0912-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
百年中小學文言詩文教學史論 本書特色
本書運用文獻分析、歷史比較、案例研究、實地調查等方法，沿著由歷史追溯到現實觀照到未來構想的基本思路，堅持史論結合、古今結合的研究原則，對中小學文言詩文教學的百年演變作了全景式展示，對中小學文言詩文教學的現實作了掘進式揭示，對中小學文言詩文教學的未來作了前瞻式構想。
百年中小學文言詩文教學史論 內容簡介
本書運用文獻分析、歷史比較、案例研究、實地調查等方法，沿著由歷史追溯到現實觀照到未來構想的基本思路，堅持史論結合、古今結合的研究原則，對中小學文言詩文教學的百年演變作了全景式展示，對中小學文言詩文教學的現實作了掘進式揭示，對中小學文言詩文教學的未來作了前瞻式構想。
百年中小學文言詩文教學史論 目錄
引論
上篇 歷史回顧與反思
**章 中小學文言詩文教學的現代轉型
**節 延續傳統，改良文言：過渡期（1902—1917）
第二節 批判傳統，抑制文言：激進期（1917—1927）
第三節 反思傳統，規范文言：平和期（1927—1949）
第二章 中小學文言詩文教學的當代發展
**節 政治話語，放逐文言：起伏期（1949—1978）
第二節 工具理性，規劃文言：探索期（1978—1997）
第三節 人文復興，正視文言：融合期（1997年至今）
中篇 現實觀照與剖析
第三章 堅守——中小學文言詩文教學的必然需求
**節 社會的發展需要文言詩文教學的堅守
第二節 學生的成長需要文言詩文教學的堅守
第三節 語文學科的發展需要文言詩文教學的堅守
第四章 異化——中小學文言詩文教學的實然審視
**節 教學目的的南轅北轍
第二節 教學內容的游移不定
第三節 教學方法的兩極分化
第四節 教學評價的劍走偏鋒
第五節 教師發展的專業缺失
下篇 未來前瞻與建構
第五章 創新——中小學文言詩文教學的應然建構
**節 確立“文化本位”的核心理念
第二節 構建“整體規劃”的教學體系
第三節 凸顯“誦讀教學”的本體地位
第四節 樹立“時代融合”的課程意識
結語
參考文獻
后記
上篇 歷史回顧與反思
**章 中小學文言詩文教學的現代轉型
**節 延續傳統，改良文言：過渡期（1902—1917）
第二節 批判傳統，抑制文言：激進期（1917—1927）
第三節 反思傳統，規范文言：平和期（1927—1949）
第二章 中小學文言詩文教學的當代發展
**節 政治話語，放逐文言：起伏期（1949—1978）
第二節 工具理性，規劃文言：探索期（1978—1997）
第三節 人文復興，正視文言：融合期（1997年至今）
中篇 現實觀照與剖析
第三章 堅守——中小學文言詩文教學的必然需求
**節 社會的發展需要文言詩文教學的堅守
第二節 學生的成長需要文言詩文教學的堅守
第三節 語文學科的發展需要文言詩文教學的堅守
第四章 異化——中小學文言詩文教學的實然審視
**節 教學目的的南轅北轍
第二節 教學內容的游移不定
第三節 教學方法的兩極分化
第四節 教學評價的劍走偏鋒
第五節 教師發展的專業缺失
下篇 未來前瞻與建構
第五章 創新——中小學文言詩文教學的應然建構
**節 確立“文化本位”的核心理念
第二節 構建“整體規劃”的教學體系
第三節 凸顯“誦讀教學”的本體地位
第四節 樹立“時代融合”的課程意識
結語
參考文獻
后記
展開全部
百年中小學文言詩文教學史論 作者簡介
胡虹麗，女，1975年6月出生，江西南昌人，教育學博士，北京師范大學博士后，副教授，課程與教學論方向碩士導師。中國高等教育學會語文教育專業委員會理事，中國教育學會教學論專業委員會理事，教育部“國培”計劃小學語文培訓團隊專家庫成員，北京師范大學國學經典課程與教學研究中心外聘研究員，江西師范大學青年英才資助對象，江西省高校青年骨干教師海外研修團隊成員，江西省教育學會陳鶴琴教育思想研究會理事，江西省南昌市家庭教育研究會常務理事。近幾年專注于中小學語文教育、文言詩文教學及青少年國學教育等領域的研究。
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