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數(shù)學(xué)教育縱橫 版權(quán)信息
- ISBN：9787543584082
- 條形碼：9787543584082 ; 978-7-5435-8408-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)學(xué)教育縱橫 本書特色
張奠宙先生是我國改革開放以來數(shù)學(xué)教育研究的一位代表性人物。21世紀(jì)以來，他在參與新課程改革的同時(shí)，總結(jié)中國數(shù)學(xué)“雙基教學(xué)”的傳統(tǒng)，提出“中國數(shù)學(xué)教育的道路”。 本書共四編。*編是論述了數(shù)學(xué)教育的中國特色；第二編多視角評(píng)述了改革開放以來的數(shù)學(xué)教育歷程；第三編倡導(dǎo)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)欣賞；第四編是一組訪談錄，收錄了近些年來作者與一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家關(guān)于數(shù)學(xué)教育方面的談話記錄，生動(dòng)記述了數(shù)學(xué)教育界的一些重要人物和事件。 張奠宙先生是一位研究數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育的“三棲學(xué)者”。他的文章高屋建瓴，卻又深入淺出，具有中國文化的風(fēng)范，更有改革創(chuàng)新的深度，其中有許多創(chuàng)見。例如，本書論述的數(shù)學(xué)學(xué)科德育六層次框架，數(shù)學(xué)美四層次說，中國古詩詞與數(shù)學(xué)意境的溝通，中國數(shù)學(xué)教育文化基因，數(shù)學(xué)教學(xué)四原則，數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)本質(zhì)等，都是亮點(diǎn)。書中有一篇作者談從事數(shù)學(xué)教育研究心路歷程的文章，值得一讀。
數(shù)學(xué)教育縱橫 內(nèi)容簡介
本書共四編。靠前編是論述了數(shù)學(xué)教育的中國特色；第二編多新視角評(píng)述了改革開放以來的數(shù)學(xué)教育歷程；第三編倡導(dǎo)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)欣賞；第四編是一組訪談錄，收錄了近些年來作者與一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家關(guān)于數(shù)學(xué)教育方面的談話記錄，生動(dòng)記述了數(shù)學(xué)教育界的一些重要人物和事件。
數(shù)學(xué)教育縱橫 目錄
自 序 1
**編
數(shù)學(xué)教育的中國特色 1
一、數(shù)學(xué)教育的中國道路 2
二、未來十年中國數(shù)學(xué)教育展望 26
三、中華文化對(duì)今日數(shù)學(xué)教育之影響 32
四、中國數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”和開放題問題解決 41
五、“四基”數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的構(gòu)建——兼談數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué) 62
六、中國數(shù)學(xué)教育拒絕實(shí)用主義——從徐光啟、傅種孫到姜伯駒 74
七、建設(shè)中國特色數(shù)學(xué)教育學(xué)的心路歷程 84
八、數(shù)學(xué)教學(xué)原則研究 133
九、數(shù)學(xué)教學(xué)中記憶與理解關(guān)系的調(diào)查研究 144
十、工具性理解、關(guān)系性理解和創(chuàng)新性理解 153
十一、教育數(shù)學(xué)是具有教育形態(tài)的數(shù)學(xué) 167
十二、數(shù)學(xué)文化課程需要系統(tǒng)化的總體設(shè)計(jì) 178
十三、數(shù)學(xué)和古典詩詞的意境 195
十四、學(xué)科教育: 教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn) 201
十五、用西方話語體系詮釋中國數(shù)學(xué)教育 212
十六、一個(gè)期盼：建設(shè)中國數(shù)學(xué)教育學(xué)派 217
十七、中國數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志 220
第二編 數(shù)學(xué)教育述評(píng) 225
一、期盼中國教育科學(xué)研究具有“大國”風(fēng)范 226
二、代數(shù)數(shù)學(xué)中的模式直觀 233
三、對(duì)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》理念部分的意見 243
四、讓我們來重新認(rèn)識(shí)“三角”——兼談數(shù)學(xué)教育要在數(shù)學(xué)上下功夫 251
五、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》籌辦、發(fā)展與展望 255
六、“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的界定與分類 266
七、關(guān)于“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)” 275
八、數(shù)學(xué)教育改革開放30年 284
九、在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新發(fā)展——數(shù)學(xué)教育60年回顧 295
十、21世紀(jì)前10年數(shù)學(xué)教育：預(yù)測(cè)和回顧 301
十一、彈指二十年，《導(dǎo)引》譜新篇——《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引（二）》導(dǎo)讀 312
十二、上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)該有一個(gè)新的進(jìn)展 319
十三、架起溝通語文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)的橋梁 324
十四、因式分解怎么教 329
十五、珠算進(jìn)入2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的參與經(jīng)過 333
第三編 數(shù)學(xué)文化與欣賞 338
一、中國的皇權(quán)政治與數(shù)學(xué)文化 339
二、數(shù)學(xué)證明·數(shù)學(xué)教育·數(shù)學(xué)文化——為蕭文強(qiáng)先生光榮退休而作 348
三、關(guān)于數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化 353
四、構(gòu)建學(xué)生容易理解的數(shù)學(xué)教育形態(tài)—— 數(shù)學(xué)和人文意境融合的20個(gè)案例 363
五、數(shù)學(xué)文化呈現(xiàn)的若干教學(xué)案例 378
六、一份“函數(shù)單元”的文化清單 389
七、萬變不離其宗——數(shù)學(xué)欣賞：欣賞數(shù)學(xué)中的不變量與不變性質(zhì) 394
八、欣賞數(shù)學(xué)的真善美 399
九、數(shù)學(xué)欣賞：一片等待開發(fā)的沃土 412
十、數(shù)學(xué)欣賞論文點(diǎn)評(píng)選載 421
十一、數(shù)學(xué)歸納法與愚公移山故事 431
十二、八十老翁對(duì)話中美數(shù)學(xué)教育 434
第四編 數(shù)學(xué)教育訪談錄
一、張奠宙、陳省身談話錄：陳省身談數(shù)學(xué)教育 439
二、張奠宙、李旭輝談話錄：聚焦美國數(shù)學(xué)教育改革——從一則美國的數(shù)學(xué)教育新聞?wù)勂?443
三、張奠宙、李旭輝談話錄：關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài) 447
四、張奠宙、李旭輝談話錄：《成功需要基礎(chǔ)》給我們的啟示 450
五、張奠宙、馮承德、徐云華談話錄：中國數(shù)學(xué)教育的軟肋 ——高中空轉(zhuǎn)——馮祖鳴老師等訪談錄
455
六、張奠宙、馮承德、徐云華談話錄：沒有批評(píng)表揚(yáng)的學(xué)校管理——在美國中學(xué)任數(shù)學(xué)教師的一些個(gè)人感受 459
七、張奠宙、張蔭南談話錄：關(guān)于數(shù)學(xué)問題解決的談話 463
八、張奠宙、毛宏德談話錄：為什么澳大利亞的學(xué)校沒有升學(xué)壓力 469
九、張奠宙、康士凱、鄒一心談話錄：從20年來的課程改革看今天 474
十、張奠宙、顧鴻達(dá)、康士凱、朱成杰談話錄：從1939年的數(shù)學(xué)高考試卷談起483
十一、張奠宙、張景中、王鵬遠(yuǎn)談話錄：超級(jí)畫板有了免費(fèi)版和“方便面” 489
十二、張奠宙、黃毅英談話錄：關(guān)于東西方數(shù)學(xué)教育觀念的碰撞 497
十三、方均斌、李秉彝、張奠宙談話錄：數(shù)學(xué)教育三人談 502
十四、鄒佳晨、張奠宙、汪曉勤、李旭輝訪談錄：究竟什么是方程——析“含有字母的等式叫方程”之誤
518
附錄 張奠宙著作目錄 525
展開全部
數(shù)學(xué)教育縱橫 作者簡介
張奠宙，華東師范大學(xué)資深教授，國際歐亞科學(xué)院院士。2017年當(dāng)選為我國“當(dāng)代教育名家”。1933年出生于浙江奉化。1951年考入大連工學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系，后因院系調(diào)整去東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系就讀，畢業(yè)后進(jìn)入華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)分析研究生班學(xué)習(xí)，1956年畢業(yè)留校工作，1986年任教授。曾任國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)（ICMI）的執(zhí)行委員（1995~1998年），國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2006）研制組兩組長之一。2004年在哥本哈根舉行的國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，應(yīng)邀做45 分鐘報(bào)告。獲全國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)（曾憲梓獎(jiǎng)）一等獎(jiǎng)，全國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)隆? 張奠宙的代表性著作有《線性算子組的聯(lián)合譜》《實(shí)變函數(shù)與泛函分析基礎(chǔ)》《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》《陳省身傳》《中國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展》《數(shù)學(xué)教育學(xué)》《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》《數(shù)學(xué)教育概論》《數(shù)學(xué)教育經(jīng)緯》《情真意切話數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》等。
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