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語文課堂教學典型困惑例析 版權信息
- ISBN：9787562192046
- 條形碼：9787562192046 ; 978-7-5621-9204-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文課堂教學典型困惑例析 內容簡介
該書詳細剖析了當前中學語文課堂教學中的典型“困惑”，主要分為以下部分：備課的困惑、教學技能的困惑、語言訓練的困惑、文學作品教學的困惑、文言文教學的困惑、實用類文本教學的困惑。本書在大量例證分析的基礎上，運用教學論的獨特眼光，對中學語文學科教學中的典型問題發表專業意見，進行大膽建言，試圖提供解惑釋疑的新思路，既切合當前教學的實際進行把脈，又提供理論上的切入路徑，是當前中學語文教學的教研參考書。
語文課堂教學典型困惑例析 目錄
**章 備課困惑
**節 如何進行文本解讀？
第二節 如何進行“長文短教”與“短文長教”？
第三節 如何進行文本重組？
第二章 教學技能困惑
**節 如何有效導入？
第二節 如何讓教學語言“亮”起來？
第三節 如何對學生回答做出靈活多元的回應？
第四節 如何讓語文教學與生活產生聯系？
第三章 語言訓練困惑
**節 如何開展“概括段落和文章大意”類語言訓練？
第二節 如何開展“語言鑒賞和品評”類語言訓練？
第三節 如何開展多元“讀寫結合”訓練？
第四節 如何開展“朗讀教學”的語言訓練？
第四章 文學作品教學困惑
**節 如何教“意象”和“意境”？
第二節 如何教“情景交融”和“借景抒情”？
第三節 如何進行“煉字”教學？
第四節 如何讓文學理論介入文學作品？
第五章 文言文教學困惑
**節 如何教文言文基礎知識？
第二節 如何讓文言詩文教學滲透現代元素？
第三節 如何進行有效的文言文串講？
第四節 如何開掘文言文的文化內涵？
第五節 如何引導學生快速背誦經典文言作品？
第六章 實用類文本教學困惑
**節 如何教新聞作品？
第二節 如何教抽象難懂的學術隨筆？
第三節 如何讓說明文教學不再枯燥？
第四節 如何運用“可視化策略”教學實用類文本？
西南師范大學出版社《名師工程》系列叢書目錄
**節 如何進行文本解讀？
第二節 如何進行“長文短教”與“短文長教”？
第三節 如何進行文本重組？
第二章 教學技能困惑
**節 如何有效導入？
第二節 如何讓教學語言“亮”起來？
第三節 如何對學生回答做出靈活多元的回應？
第四節 如何讓語文教學與生活產生聯系？
第三章 語言訓練困惑
**節 如何開展“概括段落和文章大意”類語言訓練？
第二節 如何開展“語言鑒賞和品評”類語言訓練？
第三節 如何開展多元“讀寫結合”訓練？
第四節 如何開展“朗讀教學”的語言訓練？
第四章 文學作品教學困惑
**節 如何教“意象”和“意境”？
第二節 如何教“情景交融”和“借景抒情”？
第三節 如何進行“煉字”教學？
第四節 如何讓文學理論介入文學作品？
第五章 文言文教學困惑
**節 如何教文言文基礎知識？
第二節 如何讓文言詩文教學滲透現代元素？
第三節 如何進行有效的文言文串講？
第四節 如何開掘文言文的文化內涵？
第五節 如何引導學生快速背誦經典文言作品？
第六章 實用類文本教學困惑
**節 如何教新聞作品？
第二節 如何教抽象難懂的學術隨筆？
第三節 如何讓說明文教學不再枯燥？
第四節 如何運用“可視化策略”教學實用類文本？
西南師范大學出版社《名師工程》系列叢書目錄
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語文課堂教學典型困惑例析 作者簡介
魏小娜，女，課程與教學論專業博士，西南大學文學院副教授，碩士生導師。語文教育研究室主任，重慶市教育學會閱讀教學專業委員會理事長。2016年度教師明德獎獲得者。主要研究方向為中小學閱讀與寫作教學基本理論研究，從事過多年中學語文教學工作，主持“全國教育科學規劃”課題1項、省部級課題3項、校級課題3項，主研國家課題2項、省部級課題多項。在《課程·教材·教法》等期刊發表論文三十多篇，有十多篇被人大復印資料轉載。2014年8月至2015年8月在美國伊利諾伊大學香檳分校教育學院訪學，師從著名的課程論專家Ian Westbury從事語言藝術課程的國際比較研究。
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