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中國語文教育研究叢書語文學習質量評價論綱 版權信息
- ISBN：9787543584006
- 條形碼：9787543584006 ; 978-7-5435-8400-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國語文教育研究叢書語文學習質量評價論綱 本書特色
張偉編著的《語文學習質量評價論綱》共分七章。**章列舉了語文學習質量危機的種種表現。第二章則從語文學習質量評價的內涵與功能角度，重新建構了語文學習質量及其評價的內涵與構成要素。第三章探討語文學習質量評價的新理念與新行為，結合語文學科和語文學習過程的特點，根據內生發展、有效發展、持續發展和創造性發展的需要，從外源與內生、低階與高階、結果與過程三個維度，明確了語文學習質量評價應該樹立的新理念和力爭采用的新行為。第四章探討語文學習條件質量的評價問題，建構了語文學習條件質量評價的操作框架，細化了語文學習活動中教師條件質量和學生條件質量的評價辦法。第五章探討語文學習的過程質量評價策略，集中介紹了語文學習過程質量評價的內容框架、語文學習質量評價準則的編制與使用、語文學習過程質量評價的主要方法等，形成了語文學習過程質量評價的內容、方法和工具體系。第六章探討語文學習結果質量評價的主要方法，對如何編制結果質量評價方案，如何命制測試題目，如何反思與改進結果質量評價等問題逐一進行了回答。第七章介紹了SOLO分類理論和布盧姆教育目標分類學。
中國語文教育研究叢書語文學習質量評價論綱 內容簡介
本書以“語文核心素養”的主要表現與達成標準為依據，以提高中小學生語文學習的過程質量為基本追求，綜合靠前外的語言特別是母語學習質量的過程性評價理論與經驗，對中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來的語文學習質量評價進行了全面梳理，對如何開展科學的語文學習質量評價，實現語文教學與學習質量評價的互動發展，提出了具體的操作思路與建議。本書集理論思考與實踐操作于一體，為語文學習質量評價的研究者、指導者與實踐者提供了新的視角、思路、策略與評價案例，具有創新性與實踐引領價值。
中國語文教育研究叢書語文學習質量評價論綱 目錄
**章 學習質量危機與評價之痛
**節 學習質量危機：基于核心素養的語文教學改革必須正視的問題
一、內生發展的質量危機：哀莫大于心卑
二、有效發展的質量危機：今天是否告別了“少慢差費”
三、持續發展的質量危機：“殺雞取卵”式的語文學習到今天消失了嗎
四、創造性發展的質量危機：“標準答案”有多標準
第二節 評價之痛：理想與現實的巨大落差
一、“唯評價”與“無評價”：評價的“平衡”之痛
二、“教師評價”與“學生評價”：評價的“需求”之痛
三、“科學評價”與“模糊評價”：評價的“軟硬”之痛
四、“分數公平”與“分數污染”：評價的“分數”之痛
第三節 走出危機：追尋有意義的學習質量評價
第二章 語文學習質量評價的內涵與功能
**節 語文學習質量評價的內涵與構成要素
一、質量的內涵與要素
二、語文學習質量的內涵與要素
三、語文學習質量評價的內涵與要素
第二節 語文學習質量評價的價值追求與目標選擇
一、語文學習質量評價的價值追求：內在價值與外在價值的和諧統一
二、語文學習質量評價的目標選擇：從甄別、診斷到創造有意義的語文學習經歷
第三節 語文學習質量評價的主要功能與改革方向
一、創造有意義的語文知識學習經歷
二、創造有意義的語言應用學習經歷
三、創造有意義的語文綜合性學習經歷
四、創造有意義的人文素養學習經歷
五、創造有意義的關心維度的學習和學會學習的經歷
第三章 語文學習質量評價的理念創新與實踐轉型
**節 外源與內生：語文學習質量評價的動力意義
一、激活內心：內生式評價的行動準則
二、喚醒自我：內生式評價的實踐指向
第二節 低階與高階：語文學習質量評價的生命意義
一、“低階”“高階”的內涵與分類
二、高階內容的評價要點與方法
第三節 結果與過程：語文學習質量評價的發展意義
一、過程評價的立足點：評價與教學相結合
二、過程評價的理想追求：在評價中發展核心素養，走出質量危機
第四章 語文學習的條件質量評價
**節 語文學習條件質量評價的實踐框架
一、語文學習條件質量的評價內容
二、語文學習條件質量的評價方法與步驟
第二節 語文學習活動中的學生條件質量評價
一、語文學科的基礎性能力評價
二、自主學習能力的評價
三、合作學習能力的評價
第三節 語文學習活動中的教師條件質量評價
一、教師條件質量的評價內容
二、教師條件質量的評價方法
第五章 語文學習的過程質量評價
**節 語文學習過程質量評價的內容框架
一、語文學習過程質量評價的內容框架
二、語文學習過程質量評價的內容選擇
第二節 語文學習質量評價準則的編制與使用
一、語文學習質量評價準則的編制思路
二、語文學習質量評價準則的編制程序
三、閱讀能力評價準則的編制思路與要求
四、寫作能力評價準則的編制思路與要求
第三節 語文學習過程質量評價的主要方法
一、表現性評價
二、檔案袋評價
第六章 語文學習的結果質量評價
**節 結果質量評價方案的編制與優化
一、結果質量評價方案的基本框架
二、測試方案的優化重點——明確測試的能力與標準
第二節 測試題目的命制與題型選擇
一、測試題目的命制原則與思路
二、題型選擇
第三節 結果質量評價的反思與改進
一、評價反思的主要內容
二、評價反思與改進的主要方法
第七章 西方評價理論在語文學習質量評價中的運用
**節 SOLO分類理論和語文學習質量評價
一、SOLO分類理論：在學習結果的結構分析中評價學習質量
二、SOLO分類理論的評價實踐
第二節 布盧姆教育目標分類學和語文學習質量評價
一、教育目標分類學：知識與認知的整合性評價
二、教育目標分類理論的評價實踐
參考文獻
展開全部
中國語文教育研究叢書語文學習質量評價論綱 作者簡介
張偉，四川師范大學文學院教授，碩士生導師，四川省教育廳四川師范大學基礎教育課程研究中心首批特約研究員，中國教育科學研究院訪問學者。先后在中學、教研部門、高校從事基礎教育工作及其改革研究，對中小學課堂教學、測試評價、課程改革、教育科研、學校整體改革、區域教育等進行了深入研究，形成了系列成果。出版《漢語母語測評史論》《語文學業成就有效測評技能訓練》《課堂創生的智慧》《高考作文》等著作多部。在核心刊物上發表論文多篇。主研國家和省市級課題多項，并多次獲得省政府教學成果獎與哲學社會科學獎。
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