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外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行 版權(quán)信息
- ISBN：9787544438971
- 條形碼：9787544438971 ; 978-7-5444-3897-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行》以講座、研討、問(wèn)答、反思、自檢、思考提點(diǎn)和觀點(diǎn)分享等多種形式相結(jié)合，為讀者留有思考的余地和筆記的空間，形成作者和讀者的雙向交流。
外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行 目錄
專題一
教師與發(fā)展：教師實(shí)力發(fā)展的途徑與方法導(dǎo)論
專題二
教師與教材：玩轉(zhuǎn)手中的寶物
專題三
教師與教法：以效果為導(dǎo)向
專題四
教師與學(xué)生：與時(shí)俱進(jìn)的師生關(guān)系
專題五
教師與讀書(shū)：外語(yǔ)教育權(quán)威著作導(dǎo)讀
專題六
教師與研究：教研相益，互利雙贏
專題七
教師與評(píng)價(jià)：改善教學(xué)的必要環(huán)節(jié)
專題八
教師與自我：善于感悟教師人生
后記
教師與發(fā)展：教師實(shí)力發(fā)展的途徑與方法導(dǎo)論
專題二
教師與教材：玩轉(zhuǎn)手中的寶物
專題三
教師與教法：以效果為導(dǎo)向
專題四
教師與學(xué)生：與時(shí)俱進(jìn)的師生關(guān)系
專題五
教師與讀書(shū)：外語(yǔ)教育權(quán)威著作導(dǎo)讀
專題六
教師與研究：教研相益，互利雙贏
專題七
教師與評(píng)價(jià)：改善教學(xué)的必要環(huán)節(jié)
專題八
教師與自我：善于感悟教師人生
后記
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外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行 節(jié)選
1）曾任美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)Gardner上個(gè)世紀(jì)80年代訪華，他的兒子1歲多，在下榻的酒店人住開(kāi)門時(shí)，他的兒子拿著門匙搗鼓了許久也沒(méi)能把門打開(kāi)。這時(shí)，酒店服務(wù)員熱情地幫忙打開(kāi)了門，并用責(zé)怪的眼光看了家長(zhǎng)一眼。這位教育家對(duì)此不但不感激，反而認(rèn)為這種幫忙違反教育原則。他說(shuō)“干嘛不讓他嘗試與探索呢？”。其實(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)不就是這樣為孩子代勞的嗎？ 2）上個(gè)世紀(jì)有位加拿大教育專家到中國(guó)小學(xué)聽(tīng)課，觀摩一堂繪畫課，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在亦步亦趨地跟隨老師的筆畫描畫出一模一樣的貓。他認(rèn)為不可思議。在北美，要保持孩子的好奇心、觀察力、想像力、創(chuàng)造力，畫大自然的任何景象都讓孩子到實(shí)地去任意作為。 3）我有位舊同事的兒子，隨父母遷移分別到過(guò)四地讀書(shū)。在中國(guó)某地讀初小時(shí)，有過(guò)老師打人的經(jīng)歷。到了美國(guó)讀高小，有過(guò)校長(zhǎng)對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行周獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)歷。到了香港讀初中，在中西文化合璧之地，有過(guò)中西兩種教學(xué)方法并存的經(jīng)歷，既要背誦，又要活動(dòng)，課外還要完成“項(xiàng)目”，忙得不亦樂(lè)乎。到了澳大利亞讀高中，這個(gè)國(guó)家重技術(shù)輕學(xué)歷，不知后來(lái)有沒(méi)有讀大學(xué)，即使不讀，相信也會(huì)有實(shí)力而不至于“丟人”。 4）本專題在“大學(xué)回頭看中學(xué)”對(duì)研究生和本科生的諷刺，反映我國(guó)整個(gè)教育體系尚未形成“一條龍接軌”。 5）美國(guó)小學(xué)生寫論文做項(xiàng)目的案例，在近年來(lái)留美學(xué)者寫回來(lái)發(fā)表的敘事中屢見(jiàn)不鮮。 6）筆者在教大學(xué)新生時(shí)，堅(jiān)持“大學(xué)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)和堅(jiān)持采用“任務(wù)型團(tuán)隊(duì)式”學(xué)習(xí)方法，在讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主題進(jìn)行思考、演繹、論述、爭(zhēng)辯的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生沒(méi)有自己的思想，幾經(jīng)調(diào)教，多種刺激，連獎(jiǎng)帶脅，好不容易才奏效。這其中的原因不言自明。 7）*近收到大學(xué)生編的“高中與大學(xué)老師的區(qū)別”段子，是高中老師“保姆式”教學(xué)和大學(xué)老師“放任自流”的寫照。全然兩個(gè)極端。 ……
外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行 作者簡(jiǎn)介
夏紀(jì)梅，中山大學(xué)英語(yǔ)教育／外國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)教授，外語(yǔ)教育研究所所長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，教育部大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育課程與教材教法專業(yè)委員會(huì)委員，教育部高教司和人事司認(rèn)證的教師培訓(xùn)師和國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者導(dǎo)師，教育部評(píng)估辦聘任的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估專家，中國(guó)外語(yǔ)研究會(huì)教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會(huì)理事。曾任中山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)（1992-2000），中山大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中心主任（2006-2011）。曾先后應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)十多所高校擔(dān)任客座教授。曾先后在美國(guó)南加州大學(xué)、英國(guó)格拉斯哥大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、香港中文大學(xué)、美國(guó)邁阿密大學(xué)就讀、研修、培訓(xùn)、訪學(xué)或講學(xué)；曾在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、奧地利、中國(guó)香港等地召開(kāi)的國(guó)際會(huì)議發(fā)言。已指導(dǎo)來(lái)自二十多省市的研究生和教育部委派的國(guó)內(nèi)高校教師訪問(wèn)學(xué)者五十多人次；已應(yīng)邀培訓(xùn)全國(guó)三十多省市的大中小學(xué)外語(yǔ)教師上百場(chǎng)，受訓(xùn)人數(shù)過(guò)萬(wàn)，講題涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材創(chuàng)作和使用、教學(xué)研究、教育技術(shù)、課堂技能、教師發(fā)展、師生關(guān)系等幾十個(gè)專題和上百個(gè)課題；曾應(yīng)邀擔(dān)任省級(jí)或國(guó)家級(jí)“英語(yǔ)風(fēng)采大賽”、“英語(yǔ)演講大賽”、“英語(yǔ)教學(xué)大賽”決賽評(píng)委多次。曾先后獲得過(guò)各級(jí)“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”、“巾幗獎(jiǎng)”、“名師獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教育工作者獎(jiǎng)”、“教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”等二十多項(xiàng)。曾擔(dān)任兩門國(guó)家級(jí)“精品課程”主持人。外語(yǔ)教學(xué)研究代表性著作有“姊妹篇”《外語(yǔ)教師發(fā)展的知與行》和《基于課堂的外語(yǔ)教師技能發(fā)展》（上海教育出版社2012）、《外語(yǔ)還可以這樣教》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2011）、《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng)》（高等教育出版社2006），《現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》（上海外語(yǔ)教育出版社2003），《英語(yǔ)交際常識(shí)》（中山大學(xué)出版社1995），《運(yùn)用英語(yǔ)的技巧》（中山大學(xué)出版社1992）等；發(fā)表外語(yǔ)教育研究論文四十多篇，發(fā)表教育散文四十多篇；出版外語(yǔ)教材二十多套冊(cè)（含省和國(guó)家九五、十五規(guī)劃立項(xiàng)）；主持省部校級(jí)外語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目三十多項(xiàng)。三十多年來(lái)授課和主持教師培訓(xùn)后收到學(xué)生和全國(guó)青年同行的來(lái)信、反饋、求教、賀卡、致謝數(shù)以千計(jì)。
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