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鄉村教師質量監控問題研究 版權信息
- ISBN：9787502477691
- 條形碼：9787502477691 ; 978-7-5024-7769-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
鄉村教師質量監控問題研究 內容簡介
《鄉村教師質量監控問題研究》以鄉村教師質量監控問題為研究主題進行了系統的探討。在文獻研究的基礎上，梳理了鄉村教師對于鄉村教育、鄉村文化和城鄉教育一體化等方面的價值與意義；實證研究主要從鄉村教師監控主體、監控內容、監控方式和監控效果等幾個方面進行了數據分析；在數據分析基礎上總結了目前鄉村教師質量監控中存在的問題；結合理論和現實需要對鄉村教師質量監控提出了具體建議。 該書可供教育領域研究、管理、教學等人員閱讀，也可供教育專業師生參考。
鄉村教師質量監控問題研究 目錄
**章 鄉村教師質量歷史掃描與同時態評價
**節 鄉村教師的概念及發展歷史
一、鄉村及鄉村教師的認識
二、鄉村教師隊伍建設歷程
第二節 鄉村教師質量備受關注的緣由
一、鄉村教師質量之于鄉村教育的意義
二、鄉村教師質量之于鄉村文化的意義
三、鄉村教師質量之于城鄉教育一體化的意義
四、鄉村教師質量之于教育公平的意義
第三節 研究思路與方法
第二章 鄉村教師質量監控主體
**節 誰參與了鄉村教師質量監控？
一、校內人員
二、校外人員
第二節 不同主體間的監控是否存在差異？
一、校內人員作為監控主體的差異分析
二、校外人員作為監控主體的差異分析
第三節 哪些因素決定了不同主體參與監控？
一、校內人員參與監控的決定因素分析
二、校外人員參與監控的決定因素分析
第三章 鄉村教師質量監控內容
**節 從哪些方面監控鄉村教師7
一、教師質量監控指標
二、監控指標與教師質量符合度分析
三、監控指標使用范圍
四、被試參與監控指標制定情況
第二節 不同主體間的監控內容是否存在差異？
一、個人自然特征間監控內容是否存在差異
二、個人教育特征間監控內容是否存在差異
三、學校特征間監控內容是否存在差異
第三節 哪些因素決定了監控內容的不同？
一、個人自然特征與監控內容的回歸分析
二、個人教育特征與監控內容的回歸分析
三、學校特征與監控內容的回歸分析
第四章 鄉村教師質量監控方式
**節 用什么方式監控鄉村教師？
一、教師質量監控方式
二、監控方式有效性分析
三、監控方式使用范圍
第二節 不同主體間監控方式是否存在差異7
一、個人自然特征間監控方式是否存在差異
二、個人教育特征間監控方式是否存在差異
三、學校特征間監控方式是否存在差異
第三節 哪些因素決定了監控方式的不同？
一、個人自然特征與監控方式的回歸分析
二、個人教育特征與監控方式的回歸分析
三、學校特征與監控方式的回歸分析
第五章 鄉村教師質量監控效果
**節 監控效果如何？
一、監控結果反饋情況
二、監控促進教師質量提升程度
三、教師質量監控是否應該有責任主體
四、教師質量問題得以解決的程度
第二節 不同主體間監控效果是否存在差異7
一、不同身份與監控效果差異分析
二、不同職務與監控效果差異分析
三、不同學校類型與監控效果差異分析
四、不同學校所在地與監控效果差異分析
五、不同學校教學質量與監控效果差異分析
六、不同學校教學設備配置情況與監控效果差異分析
七、不同學校教研活動開展情況與監控效果差異分析
第三節 哪些因素決定了監控效果的不同？
一、個人自然特征與監控效果的回歸分析
二、個人教育特征與監控效果的回歸分析
三、學校特征與監控效果的回歸分析
第六章 鄉村教師質量監控策略
**節 鄉村教師質量監控問題梳理
一、監控主體問題
二、監控內容問題
三、監控方式問題
四、監控效果問題
第二節 鄉村教師質量監控有效策略
一、監控要有明確的要求與指標，確保教師質量監控的方向與效率
二、監控反饋信息交流渠道暢通，確保教師質量監控運行的
持續與有效
三、監控要有相應的問責機制，確保教師質量監控實施的持效與
高效
參考文獻
附錄 教師質量監控調查問卷
**節 鄉村教師的概念及發展歷史
一、鄉村及鄉村教師的認識
二、鄉村教師隊伍建設歷程
第二節 鄉村教師質量備受關注的緣由
一、鄉村教師質量之于鄉村教育的意義
二、鄉村教師質量之于鄉村文化的意義
三、鄉村教師質量之于城鄉教育一體化的意義
四、鄉村教師質量之于教育公平的意義
第三節 研究思路與方法
第二章 鄉村教師質量監控主體
**節 誰參與了鄉村教師質量監控？
一、校內人員
二、校外人員
第二節 不同主體間的監控是否存在差異？
一、校內人員作為監控主體的差異分析
二、校外人員作為監控主體的差異分析
第三節 哪些因素決定了不同主體參與監控？
一、校內人員參與監控的決定因素分析
二、校外人員參與監控的決定因素分析
第三章 鄉村教師質量監控內容
**節 從哪些方面監控鄉村教師7
一、教師質量監控指標
二、監控指標與教師質量符合度分析
三、監控指標使用范圍
四、被試參與監控指標制定情況
第二節 不同主體間的監控內容是否存在差異？
一、個人自然特征間監控內容是否存在差異
二、個人教育特征間監控內容是否存在差異
三、學校特征間監控內容是否存在差異
第三節 哪些因素決定了監控內容的不同？
一、個人自然特征與監控內容的回歸分析
二、個人教育特征與監控內容的回歸分析
三、學校特征與監控內容的回歸分析
第四章 鄉村教師質量監控方式
**節 用什么方式監控鄉村教師？
一、教師質量監控方式
二、監控方式有效性分析
三、監控方式使用范圍
第二節 不同主體間監控方式是否存在差異7
一、個人自然特征間監控方式是否存在差異
二、個人教育特征間監控方式是否存在差異
三、學校特征間監控方式是否存在差異
第三節 哪些因素決定了監控方式的不同？
一、個人自然特征與監控方式的回歸分析
二、個人教育特征與監控方式的回歸分析
三、學校特征與監控方式的回歸分析
第五章 鄉村教師質量監控效果
**節 監控效果如何？
一、監控結果反饋情況
二、監控促進教師質量提升程度
三、教師質量監控是否應該有責任主體
四、教師質量問題得以解決的程度
第二節 不同主體間監控效果是否存在差異7
一、不同身份與監控效果差異分析
二、不同職務與監控效果差異分析
三、不同學校類型與監控效果差異分析
四、不同學校所在地與監控效果差異分析
五、不同學校教學質量與監控效果差異分析
六、不同學校教學設備配置情況與監控效果差異分析
七、不同學校教研活動開展情況與監控效果差異分析
第三節 哪些因素決定了監控效果的不同？
一、個人自然特征與監控效果的回歸分析
二、個人教育特征與監控效果的回歸分析
三、學校特征與監控效果的回歸分析
第六章 鄉村教師質量監控策略
**節 鄉村教師質量監控問題梳理
一、監控主體問題
二、監控內容問題
三、監控方式問題
四、監控效果問題
第二節 鄉村教師質量監控有效策略
一、監控要有明確的要求與指標，確保教師質量監控的方向與效率
二、監控反饋信息交流渠道暢通，確保教師質量監控運行的
持續與有效
三、監控要有相應的問責機制，確保教師質量監控實施的持效與
高效
參考文獻
附錄 教師質量監控調查問卷
展開全部
鄉村教師質量監控問題研究 作者簡介
于海英，1970年出生，博士，教授，牡丹江師范學院教師教育學院副院長，研究方向為教師教育，農村教育。發表的主要論文如下：1.地方高師院校農村教師培養培訓一體化問題研究，東北師大學報，2014(2).2.印度農村初等教育女教師專業發展問題及啟示，外國教育研究，2014(5).3.中部地區地市高中課程變革的限度與突破，中小學管理，2014(6).4.師資配置目標與我國師資配置政策的多層設計，現代教育管理，2014(9).5.發揮優勢推行農村教師培養培訓一體化，中國高等教育，2014(15~16).6.縣域義務教育教師質量多元主體監控問題研究，現代教育管理，2015(6).7.借船出海自強自立：農村中心校的科技教育探索，中小學管理，2016(5).8.印度初等教育教師質量監控政策研究，外國中小學教育，2017(8).主要出版著作與教材：1.應用教育學，黑龍江教育出版社，2003.2.中學教育學，吉林大學出版社，2010.3.課程改革的國際比較研究，吉林大學出版社，2012.4.當代教師教育國家比較研究，吉林大學出版社，2014.5.分領域優化配置課程資源的實踐與探索，東北師范大學出版社，2013.
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