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包郵 成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角
作者：陳明欣著
開(kāi)本：
23cm
頁(yè)數(shù)：
287頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787570100187
- 條形碼：9787570100187 ; 978-7-5701-0018-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角 本書(shū)特色
教育傳播是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，“是人類(lèi)傳播活動(dòng)的一種特殊表現(xiàn)形式。它與人類(lèi)的一般傳播活動(dòng)，除有共性外，還有著自己的個(gè)性”。它依照一定的目標(biāo)，遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一定的途徑，在物質(zhì)流、能量流和信息流的促動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)信息在教育傳播主體和接受主體之間的傳遞、互動(dòng)、反饋和意義建構(gòu)。其傳播效益主要體現(xiàn)為傳播完成后，傳受雙方尤其是接受者掌控信息量的增加，以及由此而來(lái)的知識(shí)的擴(kuò)展、技能的提高、體能的強(qiáng)化、大眾化價(jià)值觀的確立和社會(huì)化程度的提升。
成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教育傳播是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，“是人類(lèi)傳播活動(dòng)的一種特殊表現(xiàn)形式。它與人類(lèi)的一般傳播活動(dòng)，除有共性外，還有著自己的個(gè)性”。它依照一定的目標(biāo)，遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一定的途徑，在物質(zhì)流、能量流和信息流的促動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)信息在教育傳播主體和接受主體之間的傳遞、互動(dòng)、反饋和意義建構(gòu)。其傳播效益主要體現(xiàn)為傳播完成后，傳受雙方尤其是接受者掌控信息量的增加，以及由此而來(lái)的知識(shí)的擴(kuò)展、技能的提高、體能的強(qiáng)化、大眾化價(jià)值觀的確立和社會(huì)化程度的提升。
成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角 目錄
緒論
**節(jié) 成人教育傳播研究的背景
第二節(jié) 研究回眸與展望
**章 成人教育傳播及其個(gè)性解讀
**節(jié) 成人教育傳播及其特異性
第二節(jié) 成人教育傳播的構(gòu)成要素及其個(gè)性
第三節(jié) 成人教育傳播的基本模式與途徑
第四節(jié) 成人教育傳播的功能與價(jià)值維度
第五節(jié) 成人教育傳播的動(dòng)力機(jī)制
第六節(jié) 成人教育傳播的沿革與階段性
第七節(jié) 我國(guó)成人教育受眾群體概覽
第二章 成人教育傳播的生態(tài)學(xué)透視
**節(jié) 教育傳播的生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 成人教育傳播生態(tài)解析
第三節(jié) 成人教育傳播的生態(tài)系統(tǒng)
第三章 成人教育傳播的環(huán)境因素
**節(jié) 相關(guān)制度與理論體系的建構(gòu)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和公民完善自身的現(xiàn)實(shí)促動(dòng)
第三節(jié) 文化建設(shè)和社會(huì)氛圍的營(yíng)造
第四節(jié) 國(guó)民教育傳播體系的科學(xué)構(gòu)建
第四章 我國(guó)成人教育傳播生態(tài)失衡寫(xiě)真
**節(jié) 傳播主體模糊，功能職責(zé)交叉
第二節(jié) 受眾群體缺乏量化掌控，歧視和排斥現(xiàn)象嚴(yán)重
第三節(jié) 傳播媒介雜居共生，融合不足，新媒體的負(fù)效應(yīng)凸現(xiàn)
第四節(jié) 傳播內(nèi)容兩極分化——普教化與隨意化并存
第五章 我國(guó)成人教育傳播生態(tài)失衡的原因診斷
**節(jié) 法規(guī)生產(chǎn)嚴(yán)重滯后
第二節(jié) 有效管理缺失
第三節(jié) 能量輸入先天不足
第四節(jié) 逐利的社會(huì)風(fēng)氣形成的沖擊
第五節(jié) 自身個(gè)性化建構(gòu)不完善
第六章 追求成人教育傳播效益的*大化
**節(jié) 傳播觀念的全方位更新
第二節(jié) 法制環(huán)境的完善
第三節(jié) 強(qiáng)化政府意識(shí)和行為，完善管理
第四節(jié) 營(yíng)造適宜的社會(huì)氛圍，構(gòu)建科學(xué)的理論體系
第五節(jié) 建立科學(xué)的傳播評(píng)估體系
第六節(jié) 促進(jìn)傳播的生活化和教育的學(xué)習(xí)化
第七節(jié) 尋求傳播規(guī)模、效益和地域發(fā)展的平衡
第八節(jié) 理性應(yīng)對(duì)新媒體的沖擊
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 成人教育傳播研究的背景
第二節(jié) 研究回眸與展望
**章 成人教育傳播及其個(gè)性解讀
**節(jié) 成人教育傳播及其特異性
第二節(jié) 成人教育傳播的構(gòu)成要素及其個(gè)性
第三節(jié) 成人教育傳播的基本模式與途徑
第四節(jié) 成人教育傳播的功能與價(jià)值維度
第五節(jié) 成人教育傳播的動(dòng)力機(jī)制
第六節(jié) 成人教育傳播的沿革與階段性
第七節(jié) 我國(guó)成人教育受眾群體概覽
第二章 成人教育傳播的生態(tài)學(xué)透視
**節(jié) 教育傳播的生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 成人教育傳播生態(tài)解析
第三節(jié) 成人教育傳播的生態(tài)系統(tǒng)
第三章 成人教育傳播的環(huán)境因素
**節(jié) 相關(guān)制度與理論體系的建構(gòu)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和公民完善自身的現(xiàn)實(shí)促動(dòng)
第三節(jié) 文化建設(shè)和社會(huì)氛圍的營(yíng)造
第四節(jié) 國(guó)民教育傳播體系的科學(xué)構(gòu)建
第四章 我國(guó)成人教育傳播生態(tài)失衡寫(xiě)真
**節(jié) 傳播主體模糊，功能職責(zé)交叉
第二節(jié) 受眾群體缺乏量化掌控，歧視和排斥現(xiàn)象嚴(yán)重
第三節(jié) 傳播媒介雜居共生，融合不足，新媒體的負(fù)效應(yīng)凸現(xiàn)
第四節(jié) 傳播內(nèi)容兩極分化——普教化與隨意化并存
第五章 我國(guó)成人教育傳播生態(tài)失衡的原因診斷
**節(jié) 法規(guī)生產(chǎn)嚴(yán)重滯后
第二節(jié) 有效管理缺失
第三節(jié) 能量輸入先天不足
第四節(jié) 逐利的社會(huì)風(fēng)氣形成的沖擊
第五節(jié) 自身個(gè)性化建構(gòu)不完善
第六章 追求成人教育傳播效益的*大化
**節(jié) 傳播觀念的全方位更新
第二節(jié) 法制環(huán)境的完善
第三節(jié) 強(qiáng)化政府意識(shí)和行為，完善管理
第四節(jié) 營(yíng)造適宜的社會(huì)氛圍，構(gòu)建科學(xué)的理論體系
第五節(jié) 建立科學(xué)的傳播評(píng)估體系
第六節(jié) 促進(jìn)傳播的生活化和教育的學(xué)習(xí)化
第七節(jié) 尋求傳播規(guī)模、效益和地域發(fā)展的平衡
第八節(jié) 理性應(yīng)對(duì)新媒體的沖擊
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
成人教育傳播研究:以媒介生態(tài)學(xué)為視角 作者簡(jiǎn)介
陳明欣，博士，編審，山東省教育科學(xué)研究院媒體中心主任，《中國(guó)成人教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》和《現(xiàn)代教育》三刊主編。
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