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隨學(xué)而導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567223035
- 條形碼：9787567223035 ; 978-7-5672-2303-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
隨學(xué)而導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書作者用通俗易懂的文字, 結(jié)合大量案例將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的、常見的、重要的內(nèi)容加以整合、概括, 選取精髓, 列舉了在數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)研究等數(shù)學(xué)思維過程中常用的三種思維方法和六種思維形式和思維品質(zhì)。具有較強(qiáng)的時(shí)代性、理論性與實(shí)踐性。貼近一線教師的教學(xué)實(shí)踐, 對(duì)廣大的一線教師具有很好的參考價(jià)值。
隨學(xué)而導(dǎo) 目錄
第1章 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
1．1 思維與數(shù)學(xué)教學(xué)
1．2 數(shù)學(xué)思維方法
1．3 數(shù)學(xué)思維形式
1．4 數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
1．5 低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
1．6 中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
1．7 高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
第2章 構(gòu)建智慧課堂
2．1 教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)籌培智
2．2 課堂導(dǎo)入，激趣啟智
2．3 情境創(chuàng)設(shè)，激情開智
2．4 師生互動(dòng)，激辯生智
2．5 動(dòng)手操作，樂探蘊(yùn)智
2．6 習(xí)題訓(xùn)練，弘用見智
2．7 教學(xué)案例
第3章 滲透數(shù)學(xué)思想
3．1 數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)
3．2 數(shù)學(xué)思想的滲透舵
3．3 滲透數(shù)學(xué)思想的著力點(diǎn)
3．4 函數(shù)思想在教學(xué)中的滲透
3．5 數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的滲透
3．6 “轉(zhuǎn)化”策略在數(shù)學(xué)問題解決中的應(yīng)用
3．7 教學(xué)案例
第4章 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
4．1 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)
4．2 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的整體視角
4．3 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及教學(xué)策略
4．4 培養(yǎng)“解決數(shù)學(xué)問題”的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
第5章 實(shí)踐與反思
5．1 “教學(xué)方案”向“學(xué)習(xí)預(yù)案”的轉(zhuǎn)變
5．2 能“放”則“放”
5．3 精心設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
5．4 以整體視角提升數(shù)學(xué)課程實(shí)施品質(zhì)
5．5 對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)引導(dǎo)與激勵(lì)功能的辯證思考
5．6 以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心組織數(shù)學(xué)課堂
5．7 讓學(xué)生在感悟中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
5．8 以心靈共鳴為切入點(diǎn)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂
5．9 隨學(xué)而導(dǎo)，巧妙生成
5．1 0提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)
5．1 1引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
5．1 2有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法的研究
后記
1．1 思維與數(shù)學(xué)教學(xué)
1．2 數(shù)學(xué)思維方法
1．3 數(shù)學(xué)思維形式
1．4 數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
1．5 低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
1．6 中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
1．7 高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
第2章 構(gòu)建智慧課堂
2．1 教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)籌培智
2．2 課堂導(dǎo)入，激趣啟智
2．3 情境創(chuàng)設(shè)，激情開智
2．4 師生互動(dòng)，激辯生智
2．5 動(dòng)手操作，樂探蘊(yùn)智
2．6 習(xí)題訓(xùn)練，弘用見智
2．7 教學(xué)案例
第3章 滲透數(shù)學(xué)思想
3．1 數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)
3．2 數(shù)學(xué)思想的滲透舵
3．3 滲透數(shù)學(xué)思想的著力點(diǎn)
3．4 函數(shù)思想在教學(xué)中的滲透
3．5 數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的滲透
3．6 “轉(zhuǎn)化”策略在數(shù)學(xué)問題解決中的應(yīng)用
3．7 教學(xué)案例
第4章 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
4．1 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)
4．2 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的整體視角
4．3 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及教學(xué)策略
4．4 培養(yǎng)“解決數(shù)學(xué)問題”的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
第5章 實(shí)踐與反思
5．1 “教學(xué)方案”向“學(xué)習(xí)預(yù)案”的轉(zhuǎn)變
5．2 能“放”則“放”
5．3 精心設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
5．4 以整體視角提升數(shù)學(xué)課程實(shí)施品質(zhì)
5．5 對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)引導(dǎo)與激勵(lì)功能的辯證思考
5．6 以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心組織數(shù)學(xué)課堂
5．7 讓學(xué)生在感悟中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
5．8 以心靈共鳴為切入點(diǎn)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂
5．9 隨學(xué)而導(dǎo)，巧妙生成
5．1 0提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)
5．1 1引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
5．1 2有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法的研究
后記
展開全部
隨學(xué)而導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介
顧建芳，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，曾在昆山市石浦中心校任教7年，曾擔(dān)任昆山市教育局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員12年，曾任昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、書記，現(xiàn)任昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、書記。 工作至今，先后被評(píng)為“蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)中青年學(xué)科帶頭人”“蘇州市名校長(zhǎng)”“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師”。目前兼任蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、昆山市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，同時(shí)是蘇州市名師共同體小學(xué)數(shù)學(xué)一組的主持人。
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