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學校正面臨挑戰 版權信息
- ISBN：9787567568129
- 條形碼：9787567568129 ; 978-7-5675-6812-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校正面臨挑戰 本書特色
面對紛繁復雜的教育生態環境，學校正面臨一系列挑戰：如何進行學校變革？如何創建高品質學校？如何進行課堂變革？如何促進教師成長？如何讓學習真正發生？北外附校校長林衛民基于自己多年的學校管理經歷，講述了在這個大變革的時代校長掌舵學校所需要的校管理智慧和創意舉措，對于一線學校管理者而言具有頗多借鑒價值。 推薦文章： P6 校長，您真的是在做校長的那些事嗎？ P42 如何辦出一所高品質學校？ P122 校長如何說，教師才會聽 P142 辦好學校需要某種“簡單的堅持”
學校正面臨挑戰 內容簡介
《學校正面臨挑戰》系北外附校校長林衛民多年教育實踐與學校管理經驗的結晶。他以敘事的方式，描述了校長管理學校規律性的、邏輯性的、理性的因子。書中所描述的典型案例與創意舉措，折射出他樸素的教育觀。這些滋生于實踐土壤的教育觀、教育方法，是指向未來的，對于一線教育者而言，具有很好的借鑒價值。
學校正面臨挑戰 目錄
自 序 為了做好校長，我一直處在勤奮學習狀態/001
**輯 “在游泳中學會游泳”
新任校長的“不勝任狀態”/003
校長，您真的是在做校長的那些事嗎？/006
校長的專業標準及其修煉/008
學校日常運營的“三個層面”及其設計策略/011
校長的影響力，關鍵在于“行政與專業融合”/014
當生命處于“校長狀態”/018
第二輯 學校治理與學校變革行動
跳出理念層面，推動轉型變革/025
學校改進：讓教育充滿理想/032
落實《管理標準》，提高學校的治理能力/037
如何辦出一所高品質學校？/042
崇敬樸素和簡約的品質追求/045
第三輯 重拾課程與教學的價值
創新和變革的“風口”在哪里？/051
“復語”外語課程與國際理解教育/056
重拾課堂教學的價值和意義/063
讓學習真實地發生/070
重建“深度學習”的課堂教學/075
課堂深層處，教育本質事/080
教學互動與“人的社會化”訓練/083
“熱愛”與“分享”的激勵作用/087
教學要關注學習的“不連續性特征”/089
課程意識對于中小學教育的價值/091
第四輯 打造凝聚教師的“核心武器”
打造凝聚教師的“核心武器”/097
教研組學術文化建設的幾點思考/101
教研需要慷慨的專業行為文化/105
修煉“教師之精神”/108
上課，不等于演講/114
重塑教師學習的價值/116
教師的“學習力”/119
校長如何說，教師才會聽/122
莫要忘了表揚和肯定學生/125
基于校本的教師發展性評價/127
第五輯 管理學校的智慧和策略
選擇和確立基于學校現狀的發展價值取向/139
辦好學校需要某種“簡單的堅持”/142
教育的關鍵不在于口號翻新/145
*有智慧的戰略決策/147
別將“以人為本”教條化/150
要有勇氣堅守教育本質/153
溫和而優雅的學校管理/156
校長要有一顆堅強的心臟/158
學生每日必修的課程：美德養成與精神修煉/161
情感文明與持家能力/164
小心，教育創新模式中的“劇場假象”/167
防范“像瘟疫那樣漫延的激情消退”/170
與學校內部的官僚主義作斗爭/172
提高工作效能從不講“無用的廢話”開始/174
教育孩子，需要更多的好故事/176
超越“知識工作者”培養模式/178
教育之目的，是為了激發學生走自我發展的道路/183
站在互聯網“風口”的家校關系/186
參考文獻/191
后 記 校長，請您從容地進入學校/193
**輯 “在游泳中學會游泳”
新任校長的“不勝任狀態”/003
校長，您真的是在做校長的那些事嗎？/006
校長的專業標準及其修煉/008
學校日常運營的“三個層面”及其設計策略/011
校長的影響力，關鍵在于“行政與專業融合”/014
當生命處于“校長狀態”/018
第二輯 學校治理與學校變革行動
跳出理念層面，推動轉型變革/025
學校改進：讓教育充滿理想/032
落實《管理標準》，提高學校的治理能力/037
如何辦出一所高品質學校？/042
崇敬樸素和簡約的品質追求/045
第三輯 重拾課程與教學的價值
創新和變革的“風口”在哪里？/051
“復語”外語課程與國際理解教育/056
重拾課堂教學的價值和意義/063
讓學習真實地發生/070
重建“深度學習”的課堂教學/075
課堂深層處，教育本質事/080
教學互動與“人的社會化”訓練/083
“熱愛”與“分享”的激勵作用/087
教學要關注學習的“不連續性特征”/089
課程意識對于中小學教育的價值/091
第四輯 打造凝聚教師的“核心武器”
打造凝聚教師的“核心武器”/097
教研組學術文化建設的幾點思考/101
教研需要慷慨的專業行為文化/105
修煉“教師之精神”/108
上課，不等于演講/114
重塑教師學習的價值/116
教師的“學習力”/119
校長如何說，教師才會聽/122
莫要忘了表揚和肯定學生/125
基于校本的教師發展性評價/127
第五輯 管理學校的智慧和策略
選擇和確立基于學校現狀的發展價值取向/139
辦好學校需要某種“簡單的堅持”/142
教育的關鍵不在于口號翻新/145
*有智慧的戰略決策/147
別將“以人為本”教條化/150
要有勇氣堅守教育本質/153
溫和而優雅的學校管理/156
校長要有一顆堅強的心臟/158
學生每日必修的課程：美德養成與精神修煉/161
情感文明與持家能力/164
小心，教育創新模式中的“劇場假象”/167
防范“像瘟疫那樣漫延的激情消退”/170
與學校內部的官僚主義作斗爭/172
提高工作效能從不講“無用的廢話”開始/174
教育孩子，需要更多的好故事/176
超越“知識工作者”培養模式/178
教育之目的，是為了激發學生走自我發展的道路/183
站在互聯網“風口”的家校關系/186
參考文獻/191
后 記 校長，請您從容地進入學校/193
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學校正面臨挑戰 節選
校長，您真的是在做校長的那些事嗎？ 對新任校長，人們往往有很高的期待，將其看成是特殊的杰出人物。校長設定方向、作出重大決策并激勵旗下人員，常常被當作英雄以及發生危機時挺身而出的勇者。這是傳統的對校長的看法，也是新校長剛出場時短暫的“自然威望”。如果學校屬于薄弱學校或教師群體有明顯的無力感，校長形象的偉大更能突顯，而且也只有“偉大的校長”才能補救學校和教師的缺憾。 作為一個校長，您必須懂得“如何做校長”，遺憾的是，有些校長真的不知道“校長應當干些什么”，只是稀里糊涂地在做校長，特別是初任的校長。校長作為學校領導者，其能力的修煉主要依靠實踐，只有經過長期實踐磨礪并自覺反思、不斷學習，才能成長為“校長的樣子”。 關于領導者的能力，彼得?圣吉從三個方面形象地展開了討論——作為設計者、管理人和教師，這些討論對于校長也同樣適用。 “生活得很好”的校長一直把自己看成是設計者而不是戰斗者，校長沖在**線“打鬧”其實不一定是好事。因為，校長的任務是能夠讓其他人不斷地了解復雜性、理清愿景和改善心智模式，不能總是希望下屬以自身為模范去學習，這是一個誤區。學習有一條基本規則：人們學習他們需要學習的東西，而不是別人認為他們需要學習的東西。怎樣能讓下屬知道學習的重要性、知道應當學習哪些東西？*好的辦法是讓他們去處理應當面對的問題，當走投無路時他們才會明白，什么是需要學習的。高明的校長，要在關鍵時候出現在下屬面前，提供合適的處理事務的“菜單”，這樣，更能讓下屬明白，應當如何去學會那些基本的做事本領。 校長作為“管理人”，有自己的行動準則，應當關注并努力做好以下這些事：認識學校的文化并繼續完善，擴展你所重視的東西并表達你所重視的；尊重你的教師并促進他們的業務成長；促進協作而不只是嚴厲監管；提供菜單而不是下達命令；行使權威是為了促進而不是為了限制；與更大的環境連接起來。校長作為“管理人”并不意味著非得直接去監控教師，其實，教師是學校管理的主人而不是被管理的對象，只有“民主參與、多元共治”的學校治理行動，才能達到有效的管理和真實的“善治”。 校長作為“教師”，這里的教師不是一般意義的學科教師，而是“教師的教師”。校長要把戰略見識加以概念化，以便使這些見識成為公眾的知識，接受挑戰并進一步改進。例如，北外附校關于教學的一些概念——教學就是為了讓學習真實地發生，任何時候忽視知識都是十分愚蠢的，教學要聚焦認知對象并揭示“那個偉大的事物的魅力”，打造簡約、平實且直面核心知識的課堂教學，堅定地反對“花樣課堂”，還有“愛生學校”“雙復型辦學特色”等口號——教師都非常熟悉，并達成了共識。“作為教師的教師”提醒著校長：要鼓勵每個教師的學習，建立校本化的教師教育機制，逐步形成自覺地提高自己專業水平的教師行為文化。 校長是學校的中心人物和強有力的人物，并時刻保持著對學校的控制，但是，校長必須有共同體的意識，這對于學校發展是十分重要的。教與學是校長主要關注的焦點，要將教師的道德目標顯現出來，滋生出作為教師的良知，并以宗教般的虔誠自覺地將良知注入學習型組織的理想、標準和實踐中，從而產生出教師發自內心的壓力。因此，校長既不是強有力的單方面的領導者，也不是軟弱的追隨者或沒有主見的、沒有判斷力的平庸的領導者，否則會導致學校毫無活力。
學校正面臨挑戰 作者簡介
林衛民，北京外國語大學校長助理、研究員，北外附校校長、特級教師。長期從事中小學管理工作，曾任浙江省教研室副主任，杭州外國語學校校長，所領導的杭州外國語學校、北京市北外附屬外國語學校，取得了良好的辦學業績。主要從事教育領導學、教學論和化學教育論研究，在學校變革、課程創新、課堂設計、學校領導力提升等方面的研究取得了諸多成果，近年來發表教育論文50多篇。曾獲全國優秀教師、北京市優秀民辦學校校長、浙江省英才獎等稱號與榮譽。
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