自序：用生活的“常理”詮釋寫作教學的“學理” / 001 **章 “個體語言經驗”：寫作教學的新引擎 / 001 **節 核心素養取向下的寫作教學新概念 / 003 第二節 核心素養取向下的寫作學習新內容 / 014 第二章 “個體語言經驗”：寫作教學的新錨點 / 023 **節 “個體語言經驗”是語文課程的關鍵落腳點 / 025 第二節 “個體語言經驗”是小學寫作教學的核心指向 / 037 第三節 “個體語言經驗”在語言實踐中形成發展 / 050 第三章 “個體語言經驗”：寫作教學的新路徑 / 061 **節 從“語境”到“情境”：“個體語言經驗”的發展歷程 / 063 第二節 從“梳理”到“探究”：“個體語言經驗”的關鍵活動 / 074 第三節 從“語言”到“思維”：“個體語言經驗”的實踐樣本 / 083 第四章 “個體語言經驗”：寫作教學的新常識 / 095 **節 基于“個體語言經驗”的備課常識 / 097 第二節 基于“個體語言經驗”的指導常識 / 104 第三節 基于“個體語言經驗”的講評常識 / 110 第五章 “個體語言經驗”：寫作教學新探索 / 119 **節 “教材—情境—活動”：“單元寫作學習任務群”的構建 / 121 第二節 “課文—習作—園地”：“單元習作練課堂”的基本結構 / 133 第三節 “發現—發生—發展”：“單元習作練課堂”的基本運行 / 145 第六章 “個體語言經驗”：寫作教學新評價 / 159 **節 “教—學—評”一體化對寫作教學的特定價值 / 161 第二節 “教—學—評”一體化對“個體語言經驗”的促進作用 / 165 第三節 “教—學—評”一體化對寫作教學的過程構建 / 168 第七章 “個體語言經驗”：寫作教學新設計 / 175 五上習作2《“漫畫”老師》教學實錄及評析 / 177 五上習作5《介紹一種事物》教學實錄及評析 / 191 五上習作6《我想對您說》教學實錄及評析 / 208 六上習作1《變形記》教學實錄及評析 / 225 六上習作7《我的拿手好戲》教學實錄及評析 / 239 后記：汩汩如泉，潺潺成溪 / 253