包郵中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法

作者：閆怡恂主編

出版社：遼寧人民出版社出版時(shí)間：2017-09-01

開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 203頁(yè)

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版權(quán)信息
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目錄
節(jié)選

中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法版權(quán)信息

ISBN：9787205088668
條形碼：9787205088668 ; 978-7-205-08866-8
裝幀：暫無
冊(cè)數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
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教育理論

中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書主要內(nèi)容包括: 中學(xué)英語(yǔ)教師科研的重要意義和作用、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科研選題、中學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)研路徑等。

中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法目錄

前言
**章中學(xué)英語(yǔ)教師科研的重要意義與作用
**節(jié) 教師角色的轉(zhuǎn)變——研究型教師
第二節(jié) 課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變——研究型教學(xué)

第二章中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科研選題
**節(jié) 收集、記錄問題
第二節(jié) 確定研究命題

第三章中學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)研路徑
**節(jié) 如何設(shè)計(jì)課堂觀察
第二節(jié) 如何記錄教學(xué)筆記、日記、周記等
第三節(jié) 如何設(shè)計(jì)訪談提綱
第四節(jié) 如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
第五節(jié) 如何通過測(cè)試調(diào)查
第六節(jié) 如何構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)
第七節(jié) 如何利用有聲思維法
第八節(jié) 如何進(jìn)行教師行動(dòng)研究計(jì)劃

第四章中學(xué)英語(yǔ)教師的研究方法
**節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 實(shí)證研究及基本概念
第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
第四節(jié) 案例分析
第五節(jié) SPSS入門
第六節(jié) 描述性數(shù)據(jù)分析
第七節(jié) 相關(guān)性分析和回歸分析
第八節(jié) 差異性檢驗(yàn)
第九節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)研究

第五章中學(xué)英語(yǔ)研究型教學(xué)的趨勢(shì)展望
附錄
一、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題
二、中國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)研究2010一2013年資助金項(xiàng)目立項(xiàng)課題
三、相關(guān)參考題目（引自中國(guó)知網(wǎng)）
參考文獻(xiàn)

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中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法節(jié)選

　　《中學(xué)英語(yǔ)教師科研路徑與方法/學(xué)校課程與教學(xué)教研叢書》：　　合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制一般包括目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、民主激勵(lì)和關(guān)懷激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)是借助目標(biāo)的吸引去激勵(lì)教師的工作動(dòng)機(jī)；只有合理、可行的目標(biāo)才能發(fā)揮積極的正導(dǎo)向作用，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在充分了解教師的前提下制定相應(yīng)的科研目標(biāo)。獎(jiǎng)懲激勵(lì)是運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段激發(fā)教師的動(dòng)機(jī)；它的*終目的還是要去鼓勵(lì)教師參與到科研工作中來，因此要適度把握，該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)、該懲的懲，*大程度地保護(hù)好教師的積極性。民主激勵(lì)是以民主管理的形勢(shì)吸收教師參與教育科學(xué)研究工作，進(jìn)而激發(fā)教師的積極性；尊重教師，遇事主動(dòng)與他們商討，虛心聽取每一位教師的意見和建議，發(fā)揮每一位教師的作用以增強(qiáng)其工作責(zé)任感。關(guān)懷激勵(lì)是管理者關(guān)心教師的科研工作和生活，使教師感受到組織的溫暖、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、自己的主人翁地位，從而形成積極的工作態(tài)度；常見的獎(jiǎng)勵(lì)政策包括經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，把教育科研成果作為職稱評(píng)定、提拔重用的主要條件，等等。通過這些措施，有效地在教師所取得的科研成果與教師專業(yè)發(fā)展間搭建一個(gè)互惠互通的平臺(tái)，尊重、肯定、鼓勵(lì)教師的科研意識(shí)和科研行為。　　……

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