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商務英語教育論 版權信息
- ISBN：9787313181794
- 條形碼：9787313181794 ; 978-7-313-18179-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
商務英語教育論 內容簡介
《商務英語教育論》是“當代商務英語學科建設系列”之一，對商務英語教育概念、商務英語教育理念、商務英語實踐教育體系、商務英語教學模式與途徑、多媒體網絡化商務英語教育原則與途徑、商務英語教育評價、商務英語教師專業化等方面進行多維研究，構建商務英語教育研究的框架體系與內容，既具有理論意義，又具有實踐價值。 《商務英語教育論》可作為商務英語學者、教師教學與研究的參考書，亦可作為商務英語專業研究生學習的重要文獻。
商務英語教育論 目錄
第1章 緒論
1．1 商務英語起源
1．2 商務英語概念
1．3 商務英語語言屬性
1．4 商務英語相關概念
第2章 商務英語教育概述
2．1 商務英語教育概念
2．2 商務英語教育發展脈絡
2．3 商務英語學科
2．4 商務英語教育特征
第3章 商務英語教育理論構建
3．1 商務英語教育的“能力導向論”
3．2 商務英語教育的“知行結合論”
3．3 商務英語教育的“合作建構論”
3．4 商務英語教育的“自主發展論”
第4章 商務英語教學
4．1 ESP與商務英語教學
4．2 商務英語教學宏觀策略
4．3 普通商務英語教學
4．4 專業商務英語教學
4．5 商務類課程教學
4．6 “四位一體的多方聯動”教學模式
第5章 商務英語實踐教學
5．1 商務英語實踐教學理論基礎
5．2 商務英語實踐教學體系構建
5．3 商務英語校內實踐教學模式
5．4 商務英語校外實踐教學模式
5．5 商務英語校企聯合實踐模式
5．6 商務英語專業畢業論文與畢業設計
第6章 多媒體網絡化商務英語教學
6．1 多媒體網絡化商務英語教學概述
6．2 多媒體網絡化商務英語教學優勢
6．3 多媒體網絡化商務英語教學原則
6．4 多媒體網絡化商務英語教學設計
第7章 商務英語教育評價
7．1 商務英語教育評價概述
7．2 商務英語教育評價原則
7．3 商務英語終結性教育評價
7．4 商務英語形成性教育評價
7．5 商務英語表現性和真實性教育評價
7．6 商務英語檔案袋教育評價
第8章 商務英語教師專業化
8．1 商務英語教師專業化概述
8．2 商務英語教師專業化要求
8．3 商務英語教師現狀
8．4 商務英語教師專業發展促進機制
8．5 商務英語教師專業內在自主發展機制
8．6 商務英語教師專業發展聯動機制
參考文獻
索引
1．1 商務英語起源
1．2 商務英語概念
1．3 商務英語語言屬性
1．4 商務英語相關概念
第2章 商務英語教育概述
2．1 商務英語教育概念
2．2 商務英語教育發展脈絡
2．3 商務英語學科
2．4 商務英語教育特征
第3章 商務英語教育理論構建
3．1 商務英語教育的“能力導向論”
3．2 商務英語教育的“知行結合論”
3．3 商務英語教育的“合作建構論”
3．4 商務英語教育的“自主發展論”
第4章 商務英語教學
4．1 ESP與商務英語教學
4．2 商務英語教學宏觀策略
4．3 普通商務英語教學
4．4 專業商務英語教學
4．5 商務類課程教學
4．6 “四位一體的多方聯動”教學模式
第5章 商務英語實踐教學
5．1 商務英語實踐教學理論基礎
5．2 商務英語實踐教學體系構建
5．3 商務英語校內實踐教學模式
5．4 商務英語校外實踐教學模式
5．5 商務英語校企聯合實踐模式
5．6 商務英語專業畢業論文與畢業設計
第6章 多媒體網絡化商務英語教學
6．1 多媒體網絡化商務英語教學概述
6．2 多媒體網絡化商務英語教學優勢
6．3 多媒體網絡化商務英語教學原則
6．4 多媒體網絡化商務英語教學設計
第7章 商務英語教育評價
7．1 商務英語教育評價概述
7．2 商務英語教育評價原則
7．3 商務英語終結性教育評價
7．4 商務英語形成性教育評價
7．5 商務英語表現性和真實性教育評價
7．6 商務英語檔案袋教育評價
第8章 商務英語教師專業化
8．1 商務英語教師專業化概述
8．2 商務英語教師專業化要求
8．3 商務英語教師現狀
8．4 商務英語教師專業發展促進機制
8．5 商務英語教師專業內在自主發展機制
8．6 商務英語教師專業發展聯動機制
參考文獻
索引
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商務英語教育論 節選
《商務英語教育論》： 教學是學校教育*主要的教育活動，是為了實現一定的教育目的而組織進行的一種活動。教學是一種由教師、學生相互作用，以課程為中介而專門組織起來的教育活動。（吳也顯，1991：269）相對于教育概念，教學關注的是教師“教”的過程和學習者“學”的過程。教學以一定的內容為中介。教學是一定的知識、技能和人類經驗的傳遞。這些內容表現為具體的課程內容和教學內容，教學是在師生群體合作的環境下進行的，是教師與學習者、學習者與學習者為實現教學目標，根據教學內容展開的溝通和交流的過程，教學需要采用一定的手段和方法，借助一定的教學技術，來完成其目的。 商務英語由英語發展、變化而來，是英語的一種社會功能變體。在商務英語教學中，對商務英語的本質認識有三個層面。其一，商務英語是商務環境下的英語，本質上，還是英語語言，屬于語言教育的范疇。其二，商務英語又是英語的一種重要功能變體，也是專門用途英語的一個重要分支，具有專門用途英語的一切屬性。其三，商務英語又具有職業英語的特點，它是一種工作語言，涉及與普通大眾的溝通、國際商務活動的交流溝通，還有技術語言的本身。商務英語教學既具有語言教學的特征，也具有專門用途英語教學的特征，還具有職業化的特征，其教學目標和教學內容、教學方法有別于語言學科教學、商務類學科教學，是語言與商科類教學的綜合和交叉。 商務英語的教學目標和教學內容更傾向于語言功能和語言活動，強調語言的輸出和語言交際能力的培養，培養學習者在商務領域和活動中的行為能力，其終極目的是學習者走上工作崗位后能熟練運用英語開展國際商務活動，獲得與其社會目的相關的國際商務溝通與行為能力。 商務英語教學是商務英語教育的主要活動，是為實現教學目的，借助一定的教學技術，以商務英語教學內容為中介而開展的教師的“教”和學習者的“學”的人才培養活動。其活動內容涉及教與學的關系、教與學的條件和教與學的操作。 所謂宏觀策略是指基于商務英語教育理論的，根據商務英語學科特征的，能夠對教師選擇和設計教學方法以及教學過程具有指導作用的策略。商務英語是交叉性、應用性學科，商務英語教學不同于普通英語教學，有其獨特的屬性和特征。商務英語與普通英語同是一種語言，兩者都具有基本詞匯、句法、語篇等層次上的語言共核部分。因此，商務英語教學同樣具備英語語言教學活動的特征和要素，其教學首先應按照語言教學規律進行。第二，鑒于商務英語與專門用途英語的共性特征，應當以專門用途英語的理論為指導，采用其理論的框架進行教學。商務英語教學也應遵循專門用途英語的教學規律，遵循語言教學和專門用途英語的教學方針。其三，商務英語絕不局限于專門用途英語，它超越ESP框架，形成獨立學科，與商務環境相關聯，與“大商務”領域中的各行業相關專業內容以及在該領域中的溝通與交流能力的內容相混合。據此，在商務英語教育的“能力導向論”、“知行結合論”、“合作建構論”和“自主發展論”指導下，我們提出商務英語教學策略。 1）語言與商務知識融合的內容教學 商務英語教學的組織與設計應兼顧語言知識與國際商務知識。商務英語是英語語言與國際商務的結合，語言是工具，商務知識與商務能力是目標。因此，在設計其教學方法與教學模式時，既要注意讓學習者學習掌握英語語言知識和技能，又要兼顧學習者學習掌握國際商務知識和國際商務技能。在內容選擇上，需注意國際商務知識與語言知識相融合，寓商務知識和技能的學習于語言學習之中，學習者在學習語言的同時，也獲得了國際商務知識。這是商務英語教學的特殊性，它區別于普通英語教學以及其他種類的專門用途英語教學的重要特征之一。 所謂內容型教學法（content-based Instruction）是“對跟語言教學目標有關的特殊內容的綜合教學……它同時教授專題內容和第二語言技巧。……它大體上把目的語看作是學習專題內容的工具，而不是作為學習的直接對象。”（Brinton，1989：2、3）內容教學圍繞學習者要獲得的內容或信息來組織教學，而不是圍繞語言或其他形式的大綱來組織教學，強調將專題內容與語言學習有機地結合起來，契合商務英語學科的培養目標，基于商務內容的商務英語學習能夠達到學習者既學習專題內容又真正提高了語言能力的雙重目的。 2）理論與實踐結合策略 商務英語的教學組織與設計應遵循理論與實踐相結合的原則。商務英語以培養學習者以英語為工具從事國際商務活動的能力，學習者以能夠用英語解決國際商務的實際問題為終極目標，學習具有較強的實踐性。因此，在保證學習者掌握語言知識和商務知識的理論基礎上，應伴有大量實踐和訓練內容。教學方法的選擇應以功能為導向，使學習者在獲得英語語言交際能力的同時，獲得國際商務知識與技能。教學中應特別注意把握好商務英語理論與實踐的關系以及理論與實踐的比重與關系問題。同時，理論與實踐相結合、寓理論與于實踐的教學方法為*佳教學模式。 ……
商務英語教育論 作者簡介
鮑文，浙江工商大學教授、碩士生導師；英國班戈大學聯合博士生導師；浙江工商大學商務英語系主任、商務英語研究中心主任、商務英語學科帶頭人：中國國際商務英語研究會常務理事；浙江省商務英語協會常務副會長兼秘書長；浙江省翻譯協會理事、浙江省外文學會理事。 主要研究方向：商務英語、商務翻譯。已出版學術專著：《國際商務英語學科論》《國際商務英語教學論》《商務英漢／漢英翻譯深論》《商務英語學科教師專業發展論》。在《中國翻譯》《外語與外語教學》《外語學刊》《中國外語》《解放軍外國語學院學報》《人大復印資料》《山東外語教學》《山東大學學報》等各級學術刊物上發表學術論文近40篇。主持和承擔省哲學社會科學規劃等課題11項。曾獲“北京大學訪問學者創新成果獎”：多次獲省市級教學、科研質量優勝獎。
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