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思想政治教育屬性研究 版權信息
- ISBN：9787513049580
- 條形碼：9787513049580 ; 978-7-5130-4958-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
思想政治教育屬性研究 本書特色
《思想政治教育屬性研究》內容簡介：思想政治教育屬性研究是思想政治教育學科的元問題，也是當前基礎理論研究應當回答的重要問題。全面、深入、系統地研究思想政治教育的固有屬性，是把握思想政治教育基本規律、有效開展思想政治工作的重要前提。本書首次把思想政治教育各類屬性視為一個有層次的系統集，對思想政治教育的意識形態屬性、人本屬性、實踐屬性、文化屬性、理性屬性、情感屬性、制度屬性、公共屬性、轉化屬性、系統屬性、交互屬性進行了立體多維度的研究，并對各類屬性在思想政治教育工作中的實踐運用進行了探索。
思想政治教育屬性研究 內容簡介
本書由中國高等教育學會思想政治教育分會、全國大學生思想政治教育發展研究中心組織編寫；
本書在全國高校思想政治教育學科優秀博士學位論文基礎上修改而成。
思想政治教育屬性研究 目錄
目錄
第1章緒論
1.1研究背景及意義
1.1.1研究背景
1.1.2研究意義
1.2國內外研究進展
1.2.1國內研究進展
1.2.2國外研究進展
1.2.3現有研究的不足
1.3研究思路與研究方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.3.3主要創新點
第2章思想政治教育屬性概述
2.1思想政治教育屬性相關問題探析
2.1.1思想政治教育的內涵
2.1.2關于屬性、特殊屬性與本質屬性
2.2思想政治教育屬性的相互關系
2.2.1思想政治教育屬性是一個多維統一體
2.2.2思想政治教育主要屬性的相互關系
第3章思想政治教育的意識形態屬性
3.1意識形態的內涵及特征
3.1.1意識形態的內涵
3.1.2意識形態的主要特征
3.2意識形態屬性是思想政治教育的核心屬性
3.2.1意識形態是思想政治教育存在的合法性依據
3.2.2意識形態功能發揮為思想政治教育有效性提供基本前提
3.3思想政治教育意識形態屬性的運用實踐
3.3.1強化主流意識形態在思想政治教育中的指導地位
3.3.2圍繞意識形態的主要特征推進思想政治教育創新
第4章思想政治教育的人本屬性
4.1思想政治教育**問：“人的本性是什么？”
4.1.1人性問題是思想政治教育首先應回答的基本問題
4.1.2馬克思主義人的本質論是思想政治教育的理論基礎
4.2思想政治教育人本屬性的內涵及特征
4.2.1人本屬性的基本內涵
4.2.2人本屬性的主要特征
4.3思想政治教育人本屬性的運用實踐
4.3.1科學認識和全面把握思想政治教育的人本屬性
4.3.2圍繞人本屬性主要特征提升思想政治教育有效性
第5章思想政治教育的實踐屬性
5.1實踐的內涵及其特征
5.1.1實踐的基本內涵
5.1.2實踐的主要特征
5.2實踐屬性是思想政治教育的基本屬性
5.2.1思想政治教育是人類社會普遍存在的實踐活動
5.2.2思想政治教育對社會實踐具有能動作用
5.3思想政治教育實踐屬性的運用實踐
5.3.1正確認識和把握思想政治教育的實踐屬性
5.3.2社會實踐是思想政治教育的有效途徑
第6章思想政治教育的文化屬性
6.1文化的內涵及特征
6.1.1多維視角中的文化內涵
6.1.2文化的主要特征
6.2文化屬性是思想政治教育的基本屬性
6.2.1文化為思想政治教育提供載體和支撐
6.2.2思想政治教育為文化發展提供引導和動力
6.3思想政治教育文化屬性的運用實踐
6.3.1堅守與開放有機統一
6.3.2先進性與廣泛性有機統一
6.3.3傳承性與時代性有機統一
第7章思想政治教育的理性屬性
7.1理性的內涵及其特征
7.1.1理性在西方哲學中的“多元面孔”
7.1.2理性的基本內涵
7.1.3理性的主要特征
7.2理性屬性是思想政治教育的基本屬性
7.2.1思想政治教育必須立足于理性的教導
7.2.2思想政治教育的價值實現借助于理性
7.3思想政治教育理性屬性的運用實踐
7.3.1堅持工具理性與價值理性的辯證統一
7.3.2堅持理性因素與非理性因素的辯證統一
7.3.3堅持內容理性與形式理性的辯證統一
第8章思想政治教育的情感屬性
8.1情感的內涵及特征
8.1.1情感的主要內涵
8.1.2情感的基本特征
8.2情感屬性是思想政治教育的重要屬性
8.2.1情感引導是思想政治教育的必要環節
8.2.2情感培養是思想政治教育的基本內容
8.2.3情感運用是思想政治教育的重要方法
8.3思想政治教育情感屬性的運用實踐
8.3.1在思想政治教育過程中導入情感
8.3.2在思想政治教育內容中融入情感
8.3.3在思想政治教育方式中激活情感
第9章思想政治教育的制度屬性
9.1制度的內涵及特征
9.1.1制度的主要內涵
9.1.2制度的基本特征
9.2制度屬性是思想政治教育的重要屬性
9.2.1制度與思想政治教育在功能上相互支撐
9.2.2制度與思想政治教育在內容上相互滲透
9.3思想政治教育制度屬性的運用實踐
9.3.1著眼宏觀，構建有利于思想政治教育的良好制度環境
9.3.2著眼長遠，著力解決具有普遍性的深層次問題
9.3.3著眼規范，充分發揮制度本身的育人功能
第10章思想政治教育的公共屬性
10.1公共性的內涵及特征
10.1.1公共性的主要內涵
10.1.2公共性的基本特征
10.2公共性是思想政治教育的重要屬性
10.2.1提升公共性是思想政治教育目標的重要取向
10.2.2促進公共性是思想政治教育功能的必然選擇
10.2.3體現公共性是思想政治教育內容的客觀要求
10.3思想政治教育公共屬性的運用實踐
10.3.1思想政治工作要積極融入民眾公共生活
10.3.2思想政治工作要主動介入網絡公共空間
10.3.3思想政治工作要加強公益組織和社團組織的培育力度
第11章思想政治教育的轉化屬性
11.1轉化的內涵及特征
11.1.1轉化的主要內涵
11.1.2轉化的基本特征
11.2轉化屬性是思想政治教育的重要屬性
11.2.1轉化是思想政治教育過程的核心要素
11.2.2轉化是提升思想政治教育有效性的重要途徑
11.2.3轉化是思想政治教育內容的重要來源
11.3思想政治教育轉化屬性的運用實踐
11.3.1把握轉化重點，推進知識體系向信仰體系轉化
11.3.2提升轉化藝術，增強思想政治教育話語體系魅力
11.3.3掌握轉化特征，創新思想政治教育方式方法
第12章思想政治教育的系統屬性
12.1系統屬性的內涵及特征
12.1.1系統的基本內涵
12.1.2系統的主要特征
12.2系統屬性是思想政治教育的應有屬性
12.2.1思想政治教育內容具有系統性
12.2.2思想政治教育目標具有系統性
12.2.3思想政治教育方法具有系統性
12.3思想政治教育系統屬性的運用實踐
12.3.1把握系統的層次性，增強思想政治教育的針對性與漸進性
12.3.2把握系統的整體性，有效整合思想政治教育內容和方式
12.3.3把握系統的開放性，大力拓展思想政治教育的載體和空間
第13章思想政治教育的交互屬性
13.1交互的內涵及特征
13.1.1交互的基本內涵
13.1.2交互的主要特征
13.2交互屬性是思想政治教育的應有屬性
13.2.1交互性全方位體現在思想政治教育全過程
13.2.2思想政治教育工作藝術體現在交互的智慧
13.3思想政治教育交互屬性的運用實踐
13.3.1堅持地位平等，注重對話和溝通
13.3.2堅持雙向互動，注重共享和參與
13.3.3營造良好環境，強化外在動力
結論
參考文獻
后記
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思想政治教育屬性研究 作者簡介
羅仲尤，1970年出生，湖南瀏陽人，法學博士。全國高校思想政治教育學科優秀博士學位論文獲得者。現任湖南大學發展規劃辦常務副主任兼教育科學研究院黨總支書記，主要從事思想政治教育、高等教育管理研究。2008年晉升研究員，2014年入選教育部首批“思想政治教育中青年杰出人才支持計劃”培育對象，2017年遴選為湖南大學馬克思主義學院博士生導師。 先后在《高校理論戰線》、《光明日報》理論周刊、《思想政治教育導刊》和《中國高等教育》等刊物發表學術論文40余篇，其中6篇被人大報刊復印資料全文復印、1篇被《新華文摘》摘要、1篇被《紅旗文稿》摘錄轉載。近年來主持完成湖南省科技計劃重點項目、教育部人文社科研究專項等省部級課題4項，出版著作《世界一流大學內部治理體系研究》（中國高等教育出版社出版，合著）。
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