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道德教育的視界 版權(quán)信息
- ISBN：9787303220076
- 條形碼：9787303220076 ; 978-7-303-22007-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
道德教育的視界 內(nèi)容簡介
《道德教育的視界/教育學(xué)術(shù)文叢》共分為四個部分。其一，從道德教育哲學(xué)、道德教育心理學(xué)、道德教育社會學(xué)和道德教育文化學(xué)的角度分析了道德教育的理論基礎(chǔ)；其二，從西方經(jīng)典教育家的道德教育思想、西方道德教育的歷史沿革及動因等方面進(jìn)行了中西道德教育比較研究；其三，從道德學(xué)習(xí)論、道德教育課程論、道德教育教師論等方面進(jìn)行了道德學(xué)習(xí)與道德教育的研究：*后，從傳統(tǒng)道德教育批判、活動道德教育的論證和活動到教育的基本原理等方面對活動道德教育模式的建構(gòu)進(jìn)行研究與探析。
道德教育的視界 目錄
序 中國公民社會的成長和公民道德教育的使命
**編 道德教育理論基礎(chǔ)研究
哲學(xué)：決定教育的*后根據(jù)
試論道德哲學(xué)對道德教育的貢獻(xiàn)
當(dāng)代幾種主要道德教育哲學(xué)理論
以人為本的道德和以學(xué)生為本的道德教育
后現(xiàn)代視野中的道德教育
關(guān)于我國道德教育的幾點思考
理論建設(shè)：愛國主義的奠基工程
道德心理學(xué)研究：發(fā)展及道德發(fā)展的性質(zhì)
道德發(fā)展的一般規(guī)律
道德發(fā)展與道德教育
當(dāng)代道德心理學(xué)的研究對德育研究的啟示
兒童道德情感培養(yǎng)芻議
當(dāng)前中國道德教育的文化困惑與文化選擇
文化自覺對于道德教育的特殊意義
多元文化背景中道德教育的文化自覺
第二編 道德教育比較研究
杜威道德教育理論初探
“新德育”理論評介
當(dāng)代西方反道德教育理論述評
相對主義道德教育思潮的困惑與澄明
何謂有效的品格教育：美國CEP及其教育原則
20世紀(jì)西方道德教育主題的嬗變
現(xiàn)代西方道德教育理論發(fā)展的基本特點
日本道德教育的歷史、現(xiàn)狀及啟示
當(dāng)代西方道德教育理論中的“強硬派”“溫和派”和“折中派”
當(dāng)代歐美幾種主要德育課程設(shè)置理論評介
第三編 道德學(xué)習(xí)與道德教育
一種新的道德學(xué)習(xí)觀及其教育學(xué)意義
影響道德學(xué)習(xí)的因素
道德教學(xué)和其他各科教學(xué)的關(guān)系
道德教育可否作為專門的課程開設(shè)
學(xué)科課程——道德教育的基礎(chǔ)課程
品德課程應(yīng)直面生活
教師在道德教育過程中的地位與作用
教師專業(yè)化時代的教師人格
論教師的哲學(xué)
第四編 活動道德教育模式研究
傳統(tǒng)道德教育及其現(xiàn)代表現(xiàn)
傳統(tǒng)道德教育的遞演嬗變
傳統(tǒng)道德教育之檢討
“活動”的本質(zhì)規(guī)定
活動的結(jié)構(gòu)及其運行機制
活動的道德教育意義
實踐道德生活：活動道德教育模式的目的論
活動課程：道德教育的主導(dǎo)性課程
活動道德教育模式的理論構(gòu)想
跋關(guān)于構(gòu)建中國現(xiàn)代道德教育理論的幾點設(shè)想
**編 道德教育理論基礎(chǔ)研究
哲學(xué)：決定教育的*后根據(jù)
試論道德哲學(xué)對道德教育的貢獻(xiàn)
當(dāng)代幾種主要道德教育哲學(xué)理論
以人為本的道德和以學(xué)生為本的道德教育
后現(xiàn)代視野中的道德教育
關(guān)于我國道德教育的幾點思考
理論建設(shè)：愛國主義的奠基工程
道德心理學(xué)研究：發(fā)展及道德發(fā)展的性質(zhì)
道德發(fā)展的一般規(guī)律
道德發(fā)展與道德教育
當(dāng)代道德心理學(xué)的研究對德育研究的啟示
兒童道德情感培養(yǎng)芻議
當(dāng)前中國道德教育的文化困惑與文化選擇
文化自覺對于道德教育的特殊意義
多元文化背景中道德教育的文化自覺
第二編 道德教育比較研究
杜威道德教育理論初探
“新德育”理論評介
當(dāng)代西方反道德教育理論述評
相對主義道德教育思潮的困惑與澄明
何謂有效的品格教育：美國CEP及其教育原則
20世紀(jì)西方道德教育主題的嬗變
現(xiàn)代西方道德教育理論發(fā)展的基本特點
日本道德教育的歷史、現(xiàn)狀及啟示
當(dāng)代西方道德教育理論中的“強硬派”“溫和派”和“折中派”
當(dāng)代歐美幾種主要德育課程設(shè)置理論評介
第三編 道德學(xué)習(xí)與道德教育
一種新的道德學(xué)習(xí)觀及其教育學(xué)意義
影響道德學(xué)習(xí)的因素
道德教學(xué)和其他各科教學(xué)的關(guān)系
道德教育可否作為專門的課程開設(shè)
學(xué)科課程——道德教育的基礎(chǔ)課程
品德課程應(yīng)直面生活
教師在道德教育過程中的地位與作用
教師專業(yè)化時代的教師人格
論教師的哲學(xué)
第四編 活動道德教育模式研究
傳統(tǒng)道德教育及其現(xiàn)代表現(xiàn)
傳統(tǒng)道德教育的遞演嬗變
傳統(tǒng)道德教育之檢討
“活動”的本質(zhì)規(guī)定
活動的結(jié)構(gòu)及其運行機制
活動的道德教育意義
實踐道德生活：活動道德教育模式的目的論
活動課程：道德教育的主導(dǎo)性課程
活動道德教育模式的理論構(gòu)想
跋關(guān)于構(gòu)建中國現(xiàn)代道德教育理論的幾點設(shè)想
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道德教育的視界 作者簡介
戚萬學(xué)，山東省梁山縣人，教育學(xué)博士、教授、博士生導(dǎo)師，“萬人計劃哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才”，第十屆國家督學(xué)，國家教學(xué)名師、“國家百千萬人才工程”國家人選，F(xiàn)任曲阜師范大學(xué)黨委書記，國務(wù)院學(xué)位委員會全國教育專業(yè)學(xué)位教指委委員，全國教育科學(xué)規(guī)劃德育學(xué)科規(guī)劃組副組長，教育部教育學(xué)類專業(yè)教指委副主任委員，《教育研究》雜志編委。 主要研究方向為道德教育、教育哲學(xué)等。主持國家社科基金重點項目、國家自然基金、霍英東基金會青年教師基金等項目十余項，出版著作十余部，在《教育研究》《光明日報》等報刊發(fā)表論文四十余篇，獲國家教學(xué)成果二等獎兩項、全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎兩項、教育部人文社科二等獎兩項、山東省社科一等獎兩項、《教育研究》創(chuàng)刊30周年杰出論文獎等。
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