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如何當(dāng)好教研組長:幼兒園教研組長最新工作手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787561788219
- 條形碼：9787561788219 ; 978-7-5617-8821-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何當(dāng)好教研組長:幼兒園教研組長最新工作手冊 本書特色
教研，這一基層學(xué)校的常規(guī)工作，從來沒有像今天這樣被重視、被張揚(yáng)。越來越多的教育者開始關(guān)注教研，并對教研進(jìn)行研究，從而才有了《教研組長手冊》這類研究成果的誕生。 作者們經(jīng)歷了多年教研轉(zhuǎn)型實踐的探索，試圖尋找這些問題的答案。現(xiàn)在，她們將研究的成果轉(zhuǎn)換成手冊的形式呈現(xiàn)給我們，展示了當(dāng)代教育理念指導(dǎo)下的幼兒園教研工作全貌，體現(xiàn)出從傳統(tǒng)的教學(xué)管理型教研，向促進(jìn)師幼共同成長的發(fā)展型教研的轉(zhuǎn)型。 《如何當(dāng)好教研組長》適合教師工作者閱讀。
如何當(dāng)好教研組長:幼兒園教研組長最新工作手冊 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容包括: 制度大觀 —— 幼兒園教研組的組織建制與制度保障、計劃指南 —— 幼兒園教研計劃的編制、行動采風(fēng) —— 幼兒園教研活動的組織策略、評論雜談 —— 幼兒園教研活動的評價。
如何當(dāng)好教研組長:幼兒園教研組長最新工作手冊 目錄
寫在前面
序言
**章
制度大觀——幼兒園教研組的組織建制與制度保障
一、幼兒園可以有哪些教研組織？——教研組的組織建制
（一）教研組的基本組織及其內(nèi)在關(guān)系
（二）教研組創(chuàng)新組織建制的案例介紹
二、教研組工作可以怎樣展開？——教研組的工作流程
（一）教研組的工作流程
（二）教研組的工作程序
三、教研組有哪些制度予以保證？——教研組組織制度保障
（一）教研組常規(guī)性保障制度
（二）教研組創(chuàng)新制度案例介紹
分享角
分眾聯(lián)動——幼兒園園本教研中分層研修的新實踐
一所上海市示范園的帶教結(jié)對制度
第二章
計劃指南——幼兒園教研計劃的編制
一、教研活動研什么？——教研內(nèi)容的確立
（一）教研活動研究的基本內(nèi)容
（二）園本教研活動內(nèi)容的選擇視角
二、怎樣的教研形式*合適？——教研形式的選擇
（一）教研活動的基本組織形式
（二）教研活動組織形式的創(chuàng)新
三、怎樣呈現(xiàn)教研計劃？——教研計劃的基本框架元素
（一）元素之一：教研背景
（二）元素之二：教研目標(biāo)
（三）元素之三：教研內(nèi)容
（四）元素之四：教研活動安排
（五）其他教研計劃的參考樣式
分享角
教研計劃編制的誤區(qū)
突破慣有模式，把握編制計劃的有效時段
第三章
行動采風(fēng)——幼兒園教研活動的組織策略
一、怎樣的教研活動是有效的？——一次有效教研活動的常備要素
（一）人人參與
（二）聚焦問題
（三）結(jié)論明確
二、如何有效地組織教研活動？——教研活動的組織與實施
（一）克服計劃粗放化，命真題，細(xì)化研討內(nèi)容
（二）避免成員邊緣化，去權(quán)威，關(guān)注專業(yè)差異
（三）甄別無碰撞和偽碰撞，破平衡，展開真實研究
（四）防止交流隨意性，重梳理，凸顯關(guān)鍵信息
（五）警惕結(jié)果泛化，強(qiáng)驅(qū)動，回歸課堂實踐
分享角
對教研組長“教研準(zhǔn)備”的新認(rèn)識
教研活動預(yù)案：游戲這點(diǎn)事
第四章
評論雜談——幼兒園教研活動的評價
一、誰是評價者？——教研活動的評價主體
（一）教研組組員與組長主導(dǎo)評價
（二）園長參與并支持評價
二、評價什么？——教研活動的一般評價視角
（一）關(guān)于教研計劃的評價
（二）關(guān)于教研活動過程與結(jié)果的評價
三、怎樣評價，——教研活動評價的建議
（一）給組員與組長的評價建議
（二）給園長的評價建議
分享角
教研組長組織看課評課的基本能力
組長教研反思案例二則
第五章
資源廣角——幼兒園教研資源的建設(shè)與共享
一、教研組應(yīng)該有哪些基本的文檔？——教研文本的有效積累
（一）教研組工作流程的管理性文檔
（二）教研組研究的成果性文檔
（三）教研組成長的榮譽(yù)性文檔
二、教研組案頭工作有無標(biāo)準(zhǔn)化？——各類教研文案參考樣式及其點(diǎn)評
（一）教研計劃參考樣式及其點(diǎn)評
（二）教研活動記錄參考樣式及其點(diǎn)評
（三）教研組工作小結(jié)參考樣式及其點(diǎn)評
分享角
教研組活動小結(jié)二則
第六章
組長茶室——教研組長的個人修養(yǎng)
一、組長在哪里？——組長們的價值
（一）各行各業(yè)的“組長”們
（二）“組長”而成大器者
（三）教師的“頭兒”
二、組長，你準(zhǔn)備好了嗎？——組長的個人學(xué)養(yǎng)
（一）走進(jìn)先賢
（二）智慧解惑
（三）悅讀一二
三、好組長是怎樣練成的？——組長的榜樣
（一）教研走筆
（二）精英語錄
后記
附錄
：參考文獻(xiàn)
附錄
：園本系列教研活動綜述——一課三研《會飛的小蝶魚》（完整版）
展開全部
如何當(dāng)好教研組長:幼兒園教研組長最新工作手冊 作者簡介
崔嵐，上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室副主任，學(xué)前教育教研員，中學(xué)高級教師，區(qū)學(xué)科帶頭人。12年的教師經(jīng)歷成就其獲得上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎，又12年的教研員生涯讓其榮獲優(yōu)秀教研員稱號。曾主編《幼兒園區(qū)角活動的實踐與探索》一書，并參加上海市二期課改幼兒園教師用書的編寫工作、也是眾多教育部、市級課題的主要研究者。多次受邀擔(dān)任華東師范大學(xué)學(xué)前教育系開設(shè)的教師和園長培訓(xùn)課程主講人。
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