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學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787569914962
- 條形碼：9787569914962 ; 978-7-5699-1496-2
- 裝幀：60g輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 本書特色
一本探索學(xué)校管理與發(fā)展的智慧讀本！學(xué)校管理工作者的*佳充電讀物！ 深入學(xué)校管理細(xì)微處研討，成功把控新的教育秩序。 維持教學(xué)育人的生命力，體現(xiàn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值的培育觀。 ☆以史為鑒，以傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的思想和現(xiàn)代理念為基點(diǎn)，以典型案例與分析為依據(jù)，內(nèi)容全面，立意深刻。 ☆系統(tǒng)地論述了學(xué)校管理概念的內(nèi)涵、管理目標(biāo)、管理方法以及整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)、修養(yǎng)在學(xué)校管理中的關(guān)鍵性作用。 ☆全書從多個(gè)角度闡述學(xué)校管理的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，提升學(xué)校管理水平有參考價(jià)值。 學(xué)校管理是學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是學(xué)校法人辦學(xué)理念辦學(xué)品質(zhì)的體現(xiàn)。 本書稿系統(tǒng)地論述了學(xué)校管理概念的內(nèi)涵、管理目標(biāo)、管理方法以及整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)、修養(yǎng)在學(xué)校管理中的關(guān)鍵性作用。并以史為鑒，以傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的思想和現(xiàn)代理念為基點(diǎn)，以典型案例與分析為依據(jù)，從“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的視角，客觀擴(kuò)充到“發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的管理策略和智慧”，由淺入深的詮釋了“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)集體的積極性、責(zé)任感，是辦好學(xué)校的根本。
學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例》共分三個(gè)部分。第1部分是基礎(chǔ)篇，通過“學(xué)校管理理念概述”和“學(xué)校管理的過程與方法”兩章，對(duì)學(xué)校管理的方方面面做了較為全面的闡述，也是對(duì)新上任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的熱身，又可以引發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)校管理的再思考。第二部分是修身篇，通過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的角色修煉”“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)修煉”“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的心理素養(yǎng)修煉”三章，闡述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部自我修煉、崗位修煉、邊學(xué)邊修煉、邊干邊修煉和終身修煉的重要性，提供了自我修煉的實(shí)用方法。第三部分是實(shí)操篇，通過“怎樣做好教學(xué)管理”“怎樣抓好學(xué)校文化建設(shè)”“怎樣做好學(xué)校安全管理”三章，把學(xué)校的除總務(wù)（后勤）工作管理之外的所有重點(diǎn)的、難做的工作都囊括進(jìn)來，旨在為學(xué)校管理的同行們提供具體的管理思路和技巧。
學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 目錄
呂維智，河北省特級(jí)教師、名師，河北省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，河北省新世紀(jì)三三三人才，河北省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，河北師范大學(xué) “國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)專家，河北師范大學(xué)實(shí)習(xí)生特聘優(yōu)秀指導(dǎo)教師，滄州市科技拔尖人才、滄州市綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、渤海新區(qū)科技創(chuàng)新達(dá)人。在中小學(xué)學(xué)校管理與校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)方面有獨(dú)到見解，發(fā)表教育管理理論與實(shí)踐論著10部，論文60余篇。
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學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 節(jié)選
《學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例》： 第二節(jié) 學(xué)校管理的內(nèi)涵 一、學(xué)校管理的界定 本書要研究的管理是學(xué)校管理，是以育人為對(duì)象的一種社會(huì)活動(dòng)，是管理的一般本質(zhì)在學(xué)校管理中的特殊表現(xiàn)。學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理一樣，也是由管理者、管理手段、管理對(duì)象這三個(gè)基本因素組成的。學(xué)校的管理者主要是指學(xué)校的正副校長(zhǎng)及各個(gè)職能部門的負(fù)責(zé)人員。學(xué)校的教職員工在一定意義上也可以看成是學(xué)校的管理者，他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，共同參與學(xué)校的管理工作。學(xué)校的管理手段主要包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是根據(jù)組織原理和工作需要建立起來的，中小學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)一般設(shè)有教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室等，教育、教學(xué)組織設(shè)教研室、年級(jí)組、教育科學(xué)研究室等。規(guī)章制度是學(xué)校管理保持內(nèi)部和諧、穩(wěn)定和步調(diào)一致所必需的行為規(guī)范、規(guī)定。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度是學(xué)校決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新的必要保證。學(xué)校的管理對(duì)象是指學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等，他們是學(xué)校管理活動(dòng)的客體或被管理者！ 《W(xué)校管理的要素 通過上述關(guān)于學(xué)校管理的定義，我們可以看出，學(xué)校管理由組織機(jī)構(gòu)、人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等方面的要素構(gòu)成。 一是組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是使學(xué)校構(gòu)成系統(tǒng)的手段。沒有機(jī)構(gòu)，就不能成其為社會(huì)性的系統(tǒng)，便無法管理。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是否合理，直接影響著學(xué)校系統(tǒng)功能的發(fā)揮，直接影響著學(xué)校諸因素作用的發(fā)揮。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)是整個(gè)教育體制得以構(gòu)成和運(yùn)行的基本要素，它是教育管理體制直接運(yùn)行的對(duì)象，必須符合學(xué)校發(fā)展、教育改革、社會(huì)改革的需要！ 《侨恕＿@里的人是指全校的領(lǐng)導(dǎo)和師生員工。人是學(xué)校系統(tǒng)中*活躍的要素，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、各項(xiàng)工作、管理職能、管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無不是通過人去完成的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生員工或者說學(xué)校的管理者與被管理者，其素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)狀況、人員組合、工作精神、心理特點(diǎn)、健康狀況，直接關(guān)系到育人工作和管理工作的質(zhì)量，直接影響教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)的成敗。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校成員特別是教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完善學(xué)校的人際系統(tǒng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，努力提高各類人員特別是管理人員、領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，做到知人善任，人盡其才，是搞好學(xué)校管理的關(guān)鍵。 三是財(cái)、物。財(cái)、物是學(xué)校管理的物質(zhì)要素，指的是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校設(shè)施、儀器設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)條件。目前，我國(guó)各學(xué)校的辦學(xué)條件有了相當(dāng)大的改善。但經(jīng)費(fèi)不足、資源有限的窘境依然存在，需要加強(qiáng)對(duì)財(cái)、物的管理，力求做到財(cái)盡其力、物盡其用、開源節(jié)流、勤儉辦學(xué)，充分發(fā)揮物質(zhì)因素的潛力，提高辦學(xué)效益，更好地為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)師生發(fā)展服務(wù)。事實(shí)上，理財(cái)用物的水平也是衡量學(xué)校管理效能高低的重要標(biāo)志之一。 四是時(shí)間。時(shí)間是一項(xiàng)特殊要素，也是一項(xiàng)限制要素。做任何工作都是在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，都有一定的時(shí)限。時(shí)間能體現(xiàn)出速度和效率，時(shí)間能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的管理水平的高低。管理者決策問題，應(yīng)盡可能在短時(shí)間內(nèi)做更多的事。一個(gè)高效的管理系統(tǒng)，必定能夠充分利用時(shí)間資源。學(xué)校管理者要端正對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，要珍惜時(shí)間，要科學(xué)使用時(shí)間，善于支配自己的時(shí)間，還必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校的時(shí)間管理受教育周期的制約，進(jìn)而管好時(shí)間，充分發(fā)揮時(shí)間效應(yīng)，提高工作效率，使工作更有成就！
學(xué)校管理的理論與經(jīng)典案例 作者簡(jiǎn)介
呂維智，河北省特級(jí)教師、名師，河北省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，河北省新世紀(jì)三三三人才，河北省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，河北師范大學(xué) “國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)專家，河北師范大學(xué)實(shí)習(xí)生特聘很好指導(dǎo)教師，滄州市科技拔尖人才、滄州市綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、渤海新區(qū)科技創(chuàng)新達(dá)人。在中小學(xué)學(xué)校管理與校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)方面有獨(dú)到見解，發(fā)表教育管理理論與實(shí)踐論著10部，論文60余篇。
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