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在玩中與科技結緣-科技幼兒園的辦園追求與實踐 版權信息
- ISBN：9787544474108
- 條形碼：9787544474108 ; 978-7-5444-7410-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
在玩中與科技結緣-科技幼兒園的辦園追求與實踐 本書特色
科技幼兒園創辦20多年來，高一敏園長在長期對幼兒研究和課程開發的基礎上，構建了幼兒科學教育的特色課程，并總結出幼兒科學啟蒙教育的“一、二、三、四、五”，即一個目標、兩條原則、三個方法、四項策略和五大關鍵經驗。幼兒科學啟蒙教育的目標是喚起孩子的好奇心；實施科學啟蒙教育的原則有兩條，即開放性原則和整合性原則；教學方法可以概括為感知操作探索法、情趣誘導法和設疑表述法；形成了與觀察型、探索型、交流型和表現型課程相對應的四項教學策略；幼兒學科學的五大關鍵經驗是運用感官、使用工具、收集信息、愛護環境和了解自然。這來自長期實踐、不斷提煉、推陳出新的“一、二、三、四、五”，生動全面地詮釋了幼兒科學啟蒙教育的豐富內涵和外延，明晰了科技幼兒園的辦園理念、定位和方法，深入回答了“什么是科技幼兒園的課程特色”，交了一份令人滿意的答卷。讓幼兒入園后在玩、不只是玩，在玩的過程中，他們運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案。在玩的過程中，孩子們分享、傳遞著快樂，好奇心和想象力在快樂的生活、快樂的游戲、快樂的運動中悄悄萌發。正如華東師范大學吳剛教授所說：“通過科學探索，培養孩子的好奇心和想象力，培養孩子觀察自然與社會的科學眼光，是幼兒認知領域經驗發展的重要的方式之一。而這種探索，對孩子一生都有深刻而難以逆轉的影響。”在書中，作者認真回顧了科技幼兒園一路走過的歷程，對辦園至今的思考、實踐和方式方法進行了系統梳理和小結，希望盡量用真實的案例、詳盡的數據與大家分享科技幼兒園“只為幼兒而改變”的“育兒經”。
在玩中與科技結緣-科技幼兒園的辦園追求與實踐 內容簡介
一所理想的幼兒園，應該讓我們的孩子得到適切的啟蒙教育，為我們孩子身心的健全發展提供面向未來的安全助跑。高一敏園長創辦的科技幼兒園，就是這樣一所深受家長喜愛并得到社會高度認可的特色幼兒園。1994年5月，曾經在辦園論證會上一時被專家學者的提問“什么是科技幼兒園的特色”問住的高一敏，20多年來帶領著她的年輕團隊用心、用手、用時間和實踐，給出了令人信服和欣慰的答案：幼兒入園后在玩、不只是玩，在玩的過程中，他們運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案。在玩的過程中，孩子們分享、傳遞著快樂，好奇心和想象力在快樂的生活、快樂的游戲、快樂的運動中悄悄萌發。正如華東師范大學吳剛教授所說：“通過科學探索，培養孩子的好奇心和想象力，培養孩子觀察自然與社會的科學眼光，是幼兒認知領域經驗發展的重要的方式之一。而這種探索，對孩子一生都有深刻而難以逆轉的影響。”我們說，這就是創辦科技幼兒園的意義所在。
在玩中與科技結緣-科技幼兒園的辦園追求與實踐 目錄
一、探索“玩”之理：從定位求索到定力清晰
1. 22年前開始的思想碰撞
2. 在理論尋覓和實踐對照中感悟
3. 在辦園過程中的特色堅守
4. 讓幼兒在玩中與科技結緣
二、構筑“玩”之道：從濫觴創生到課程圖譜
5. 在“玩”的主題活動中創生的課程
6. 幼兒科技特色課程的開發方略
7. 實施中完善是提升課程品質之道
8. 建立關注成功的課程評價機制
9. 架構園本課程的系統化圖譜
三、體驗“玩”之趣：在“玩”中激發求索的童趣
10. 幼兒“玩科技”的趣味內容
11. 創設情境激發“玩科技”興趣
12. 營造家園結合多樣化的情趣氛圍
13. 使園內之“花”到園外“出彩”
四、擔當“玩”之導：專業引領下的研修共同體
14. 助推教師成長的“支點”與“杠桿”
15. 研修中自我探索“病歷”與“處方”
16. 搭建特色教師成長的“平臺”與“通道”
17. 以機制構筑教師持續發展的“臺階”與“扶梯”
五、保障“玩”之效：機制創新和集團化發展
18. 管理思想與文化營造的心路歷程
19. 關注人文情懷，展現隊伍管理新風
20. 完善制度文化，使他律變為自律與自覺
21. 強化預案研制，確保安全管理的質量
22. 順應教育發展，創新管理機制
六、提升“玩”之品：E時代科技幼兒園的新追求
23. 硬件環境與管理平臺的信息化
24. 用大數據促進幼兒健康成長
25. 數字化為教師發展頒發“紅利”
26. 打造“互聯網 ”背景下的辦園新常態
參考文獻
后記
1. 22年前開始的思想碰撞
2. 在理論尋覓和實踐對照中感悟
3. 在辦園過程中的特色堅守
4. 讓幼兒在玩中與科技結緣
二、構筑“玩”之道：從濫觴創生到課程圖譜
5. 在“玩”的主題活動中創生的課程
6. 幼兒科技特色課程的開發方略
7. 實施中完善是提升課程品質之道
8. 建立關注成功的課程評價機制
9. 架構園本課程的系統化圖譜
三、體驗“玩”之趣：在“玩”中激發求索的童趣
10. 幼兒“玩科技”的趣味內容
11. 創設情境激發“玩科技”興趣
12. 營造家園結合多樣化的情趣氛圍
13. 使園內之“花”到園外“出彩”
四、擔當“玩”之導：專業引領下的研修共同體
14. 助推教師成長的“支點”與“杠桿”
15. 研修中自我探索“病歷”與“處方”
16. 搭建特色教師成長的“平臺”與“通道”
17. 以機制構筑教師持續發展的“臺階”與“扶梯”
五、保障“玩”之效：機制創新和集團化發展
18. 管理思想與文化營造的心路歷程
19. 關注人文情懷，展現隊伍管理新風
20. 完善制度文化，使他律變為自律與自覺
21. 強化預案研制，確保安全管理的質量
22. 順應教育發展，創新管理機制
六、提升“玩”之品：E時代科技幼兒園的新追求
23. 硬件環境與管理平臺的信息化
24. 用大數據促進幼兒健康成長
25. 數字化為教師發展頒發“紅利”
26. 打造“互聯網 ”背景下的辦園新常態
參考文獻
后記
展開全部
在玩中與科技結緣-科技幼兒園的辦園追求與實踐 作者簡介
高一敏，上海市特級教師、特級校長，正高級職稱。“上海市普教系統名校長名師培養工程”基地主持人。多年耕耘在幼兒教育第一線，創建了科技幼兒園以及幼兒科學教育的特色課程，總結出幼兒科學啟蒙教育的一個目標、兩個原則、三個方法、四個策略和五大關鍵經驗。不斷超越自我，追求辦出科技幼兒園的新境界。編著或主編《幼兒科學教育新探》《幼兒科學教育新策》《幼兒學科學》《幼兒園科學管理新創》《幼兒園科學管理再創》《幼兒園教師成長的搖籃》《幼兒好奇心激發的樂園》等多部專著。曾獲全國優秀教育工作者、全國“五一”勞動獎章和全國“三八”紅旗手等榮譽稱號。
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