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老年教育教學論 版權信息
- ISBN：9787107266782
- 條形碼：9787107266782 ; 978-7-107-26678-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
老年教育教學論 內容簡介
《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》是由人民教育出版社和上海市老年教育師資培訓中心合作編寫出版的《全國老年教育師資培訓教材》之一。 《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》比較全面、系統地展現了老年教育教學的基本規律和基本理論，吸收了國內外老年教育教學研究和實踐的新成果，觀點新穎，內容豐富，語言流暢，是各類老年大學、老年學校、老年培訓中心的通用入門書。 《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》系統論述了老年教育教學論的研究對象、研究目的、基本框架、研究范式，老年教育教學的全球烏瞰，老年教育的課程與教材，老年教育教學的基本特征、教學原則、教學方法，老年人的學習素養與形成路徑，老年教育教學師資問題，老年教育教學評價。 《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》集理論性、實踐性于一體，熔科學性、可讀性于一爐，不僅反映了國內外老年教育教學的新動態，而且收錄了許多生動案例，有較強的針對性和可操作性。 《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》是各級各類老年大學、老年學校、老年教育師資培訓中心的公共課教材，也可供從事老年工作的黨政干部、行政管理人員及熱心老年教育的科研人員閱讀，還可供老年人及家屬閱讀。
老年教育教學論 目錄
**章 導論
**節 老年教育教學論的研究對象和研究目的
第二節 老年教育教學的文化內涵與價值追求
第三節 老年教育教學的現狀剖析與發展趨向
第四節 老年教育教學論的基本框架與研究范式
第二章 老年教育教學的全球鳥瞰與國際比較
**節 老年教育教學的國際比較概覽
第二節 美國老年教育教學的發展與變革
第三節 英國老年教育教學的發展與變革
第四節 德國老年教育教學的發展與變革
第五節 法國老年教育教學的發展與變革
第六節 韓國老年教育教學的發展與變革
第七節 日本老年教育教學的發展與變革
第八節 老年教育教學的國際趨勢與發展啟迪
第三章 老年教育的課程與教材
**節 老年教育課程研發的理論基礎
第二節 老年教育課程開發的根本依據
第三節 老年教育課程設置的主要原則
第四節 老年教育教材編撰的基本環節和要求
第五節 當前我國老年教育課程設置現狀及存在的主要問題
第六節 老年教育課程設置的國際經驗
第七節 老年教育課程改革建議
第四章 老年教育教學的基本特征與實踐規律
**節 老年教育教學的基本特征
第二節 老年教育教學的主題范疇與形式途徑
第三節 老年教育教學的實踐規律
第五章 老年教學的基本原則
**節 簡捷性原則
第二節 圖像化原則
第三節 適用性原則
第四節 吸引性原則
第五節 休閑性原則
第六節 鼓勵性原則
第七節 量力性原則
第八節 充實性原則
第九節 公益性原則
第十節 示范性原則
第六章 老年教學的模式與方法
**節 老年教學模式的一般特征
第二節 老年教學方法的選擇與互補
第七章 老年人的學習素養與形成路徑
**節 老年人的學習權利與學習品質
第二節 老年人文明精神生活的享受與體驗
第三節 老年人休閑生活的追求與實現
第四節 老年人全息健康養生的新理念及實施
第五節 老年人再社會化價值的新體現
第六節 探索適合老年人的學習模式
第七節 老年學習和虛擬學習環境
第八章 老年教育的師資建設
**節 老年教育師資的現狀與分析
第二節 老年教育教師資格與基本素質結構
第三節 老年教育師資的培訓
第九章 老年教育教學評價
**節 老年教育教學評價的特殊性與碎片化
第二節 老年教育教學的即時性評價
第三節 老年教育教學的過程性評價
第四節 老年教育教學的展示性評價
主要參考文獻
**節 老年教育教學論的研究對象和研究目的
第二節 老年教育教學的文化內涵與價值追求
第三節 老年教育教學的現狀剖析與發展趨向
第四節 老年教育教學論的基本框架與研究范式
第二章 老年教育教學的全球鳥瞰與國際比較
**節 老年教育教學的國際比較概覽
第二節 美國老年教育教學的發展與變革
第三節 英國老年教育教學的發展與變革
第四節 德國老年教育教學的發展與變革
第五節 法國老年教育教學的發展與變革
第六節 韓國老年教育教學的發展與變革
第七節 日本老年教育教學的發展與變革
第八節 老年教育教學的國際趨勢與發展啟迪
第三章 老年教育的課程與教材
**節 老年教育課程研發的理論基礎
第二節 老年教育課程開發的根本依據
第三節 老年教育課程設置的主要原則
第四節 老年教育教材編撰的基本環節和要求
第五節 當前我國老年教育課程設置現狀及存在的主要問題
第六節 老年教育課程設置的國際經驗
第七節 老年教育課程改革建議
第四章 老年教育教學的基本特征與實踐規律
**節 老年教育教學的基本特征
第二節 老年教育教學的主題范疇與形式途徑
第三節 老年教育教學的實踐規律
第五章 老年教學的基本原則
**節 簡捷性原則
第二節 圖像化原則
第三節 適用性原則
第四節 吸引性原則
第五節 休閑性原則
第六節 鼓勵性原則
第七節 量力性原則
第八節 充實性原則
第九節 公益性原則
第十節 示范性原則
第六章 老年教學的模式與方法
**節 老年教學模式的一般特征
第二節 老年教學方法的選擇與互補
第七章 老年人的學習素養與形成路徑
**節 老年人的學習權利與學習品質
第二節 老年人文明精神生活的享受與體驗
第三節 老年人休閑生活的追求與實現
第四節 老年人全息健康養生的新理念及實施
第五節 老年人再社會化價值的新體現
第六節 探索適合老年人的學習模式
第七節 老年學習和虛擬學習環境
第八章 老年教育的師資建設
**節 老年教育師資的現狀與分析
第二節 老年教育教師資格與基本素質結構
第三節 老年教育師資的培訓
第九章 老年教育教學評價
**節 老年教育教學評價的特殊性與碎片化
第二節 老年教育教學的即時性評價
第三節 老年教育教學的過程性評價
第四節 老年教育教學的展示性評價
主要參考文獻
展開全部
老年教育教學論 節選
《老年教育教學論/全國老年教育師資培訓教材》： 一、日本老年教育教學開展的活動 日本老年教育教學的實施由教育行政部門、福利行政部門、高等教育機構和民間機構共同參與。多樣化的老年教育實施方式使日本老年教育取得了良好成效。教育部門開展的老年教育不采用委托其他機構的方式，大部分由教育行政部門直接舉辦，主要提供者為都道府縣政府、市町村政府及公民館等。 教育行政部門推動的老年教育教學實施方式有長壽學園。長壽學園是通過都道府縣教育委員會與市町村、高等教育機構以及民間教育機構聯系，提供多種學習領域和專業的學習內容的學習機構。長壽學園為老年人提供有系統、較高水平的學習機會，并培訓社區活動的領導者，依據不同的學習目的而采取不同的課程安排、學分制度以及上課地點（如利用公民館、圖書館和博物館等既有教育設施）。另外，采用學分認證制度，除長壽學園提供的課程外，老年學習者在學園所認定的其他老年大學及學習機構中修得的學分也可以得到承認。 市町村政府提供的老年教育有茜丘學園、明日銀發學院、老年人大學三種不同形式的學習機會。雖然這三種老年人教育活動的實施方式有其獨特性，但共同的特征是以通過學習活動培養參與社會營造的人才為目標，重視學習成果對社區的回饋。公民館是在社區中*普遍且與日常生活*息息相關的社會教育實施形式。在東京昭島市公民館開設的老年教育教學以培養老年人自主規劃與經營學習活動的能力為主要目的，設老年人教室與老年人團體教室兩種課程。一般成人班級的老年教育教學實施的*大特點是從市民中公開招募師資。 非營利民間組織提供的學習活動可分為三大類：**類是其他年齡層的人專為老年人提供學習活動，如日本老人寄宿所；第二類是老年人專為老年人提供學習活動，如北廣島市學習園；第三類是老年人為所有年齡層次的人提供學習活動，如仙臺老年人網站俱樂部。日本的老人寄宿所與地方政府、觀光協會和企業等非教育機構合作而發展。老人寄宿所協會與社區發展相結合，隨時招募承辦單位來負責課程規劃與運作。老人寄宿所提供的旅游式課程的特色是在學習中能提供休閑，能在短期內滿足學習者的需求并達到學習目標，但是學費較昂貴。北廣島學習園是老年人自主經營的老年教育機構。自主經營的方式就是老年人在學習過程中，能積極參與學習活動的安排與設計。這不僅提高了學習活動本身的成效，也增強了老年人獨立生活的能力。老年人網站是一個專為老年入學習電腦和網絡所設立的非營利性組織。仙臺老年入網站俱樂部由老年人擔任教師，他們了解老年人的學習特性，能提供恰當的學習活動；他們還為其他年齡層提供電腦課程，促進代際交流。該俱樂部的經營方式是與社區中的資源相結合，這是其獲得成功的主要原因之一。 日本高等教育機構辦理的老年教育教學有多種形式。在高等教育機構所提供的學習活動中，參與公開講座的比率*高，其次是函授教育的方式，利用到校與傳統學生一起參與正規課程的比率并不高。在提供公開講座的大學當中，早稻田大學開放中心的規模*具代表性。在采取函授方式的大學中，將放送大學（相當于我國的開放大學）認定為推動終身學習的主要機構之一。早稻田大學比其他大學早一步開設終身學習中心，課程內容主要提供講座方式的課程，還有提供網絡公開講座與國內外旅游式課程，能讓老年人享受大學的教育資源，提供與傳統學生互動的機會。放送大學不采用入學考試，學費比大學低，不僅重視函授、面授、上課等學習機會，而且重視支援系統的建立，以幫助他們能持續進行學習活動。 ……
老年教育教學論 作者簡介
錢源偉，1949年生，江蘇蘇州人。上海師范大學教育學教授、博士生導師。兼任上海市退休職工管理研究會副會長、中國發明協會中小學創造教育分會副理事長、全國雙語教育實驗學校理事會副理事長、中國科學技術協會2049科學教育重大課題拓展項目主持人、上海市國際課程評審專家等。曾任上海師范大學基礎教育處處長、基礎教育發展中心主任、教育管理系主任。出版著作（含主編）10余部，其中《基礎教育改革研究》獲第三屆全國教育科學研究成果獎，發表學術論文100余篇；承擔國家和省部級重點課題10余項，其中5項獲得全國、上海市科研成果獎等。
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