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中國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787544464741
- 條形碼：9787544464741 ; 978-7-5444-6474-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究 本書特色
以學(xué)校組織結(jié)構(gòu)為焦點(diǎn)，細(xì)致梳理了清代和民國時(shí)期中學(xué)組織結(jié)構(gòu)的形成與演變歷程，研究中學(xué)在近代中國的產(chǎn)生、中學(xué)行政結(jié)構(gòu)的分化與整合、中學(xué)性別結(jié)構(gòu)的變化、中學(xué)科部結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，并運(yùn)用組織制度理論來分析中學(xué)組織結(jié)構(gòu)。書中提出用“追求合理性”和“追求合法性”來解釋“近代學(xué)校何以如此”的研究思路，凸顯教育管理研究中歷史研究與理論研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)魅力。
中國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
全書以中國近代的中學(xué)為對(duì)象，聚焦于中學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、中學(xué)行政結(jié)構(gòu)的分化與整合、中學(xué)性別結(jié)構(gòu)的變化、中學(xué)科部結(jié)構(gòu)的調(diào)整四個(gè)方面，細(xì)致梳理了清末和民國時(shí)期中學(xué)組織結(jié)構(gòu)的生成與演變歷程。同時(shí)，從組織制度理論的視角，著重分析了影響組織結(jié)構(gòu)生成與演變的因素。書中提出用“追求合理性”和“追求合法性”來解釋“近代學(xué)校何以如此”的研究思路，凸顯教育管理研究中歷史研究與理論研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)魅力。
中國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究 目錄
導(dǎo)論
一、作為組織的學(xué)校及其結(jié)構(gòu)(一)忽略“學(xué)校”的教育研究(二)組織結(jié)構(gòu)的“有無”與“真假”(三)“學(xué)校組織結(jié)構(gòu)”的含義二、理性結(jié)構(gòu)形成中的制度因素三、縱向求真的歷史研究方式四、本研究的框架與主要內(nèi)容
**章 世界、民族國家與現(xiàn)代學(xué)校一、解釋我國學(xué)校教育產(chǎn)生的視角(一)功能一整合框架(二)沖突一控制框架(三)國家一社會(huì)框架(四)遠(yuǎn)因一近因框架(五)文化一認(rèn)知框架二、從“天下”到“世界”的轉(zhuǎn)變?nèi)⑼砬迕褡鍑矣^念的合法化四、造就人才的現(xiàn)代學(xué)校教育制度(一)民族國家的內(nèi)在信念：現(xiàn)代政體(二)民族國家的內(nèi)在信念：塑造國民(三)我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的初創(chuàng)
第二章 政府、教育與中學(xué)行政結(jié)構(gòu)一、教務(wù)長的出現(xiàn)(一)制度上從有到無的總教習(xí)(二)實(shí)踐中教務(wù)長的缺失及其問題(三)中學(xué)教務(wù)長的出現(xiàn)及其原因二、分部制的形成(一)訓(xùn)育主任(二)會(huì)議制度(三)分部制三、規(guī)制下的變化(一)教導(dǎo)主任(二)并行系統(tǒng)四、中學(xué)行政結(jié)構(gòu)的形式化
第三章 傳統(tǒng)、新知與中學(xué)性別結(jié)構(gòu)一、女子中學(xué)的產(chǎn)生(一)興辦女學(xué)：民族主義與女權(quán)主義(二)從天理到公理：基于知識(shí)的轉(zhuǎn)變(三)從經(jīng)正女學(xué)堂到《奏定女學(xué)堂章 程>(四)女子中學(xué)在制度層面的正式確認(rèn)二、男女同校的出現(xiàn)(一)從大學(xué)開放女禁到中學(xué)男女同校(二)不堅(jiān)持中學(xué)男女同校的三類主張(三)從公理到真理：作為常識(shí)的新知(四)中學(xué)男女同校的組織與教育影響三、男女分校之回流(一)本位文化：學(xué)術(shù)政治化與政治學(xué)術(shù)化(二)男女分校：政治的力量與規(guī)范的影響四、價(jià)值規(guī)范與組織
第四章 時(shí)勢(shì)、業(yè)群與中學(xué)科部結(jié)構(gòu)一、*初的分科制二、分部制的實(shí)行(一)基本過程及狀況：1917—1930年(二)職業(yè)教育與民主教育潮流的影響(三)作為變革主導(dǎo)者的教育群體三、從分部到分校(一)對(duì)中學(xué)分部制不滿的原因(二)中學(xué)分校制的逐步采行四、專業(yè)規(guī)范壓力
第五章 近代學(xué)校何以如此一、合理性之追求二、合法性之獲得主要參考文獻(xiàn)
后記
補(bǔ)記
展開全部
中國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究 作者簡(jiǎn)介
陳學(xué)軍，男，1978年生，江蘇興化人，教育學(xué)博士，講師。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理與政策系系主任。研究方向?yàn)榻逃I(lǐng)導(dǎo)與管理，主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)基本理論和民國教育管理學(xué)研究。先后在《教育學(xué)報(bào)》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文近50多篇，并有近10篇論文為《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、《人大復(fù)印資料》等刊物全文轉(zhuǎn)載。參與編寫《現(xiàn)代教育管理專題》（2004，2008）、《教育管理學(xué)通論》（2012）、《教育管理學(xué)教程》（2013）等教材，參與撰寫《當(dāng)代教育改革實(shí)踐與反思》（2006）、《學(xué)校教育現(xiàn)代化指標(biāo)研究》（2008）、《教育管理學(xué)的方法體系》（2012）等著作。博士論文《近代學(xué)校何以如此——我國近代中學(xué)組織結(jié)構(gòu)演變研究》獲2009年度江蘇省優(yōu)秀博士論文。2012年被評(píng)為南京師范大學(xué)“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年教師骨干培養(yǎng)對(duì)象。
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