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小學課程設計與評價研究 版權信息
- ISBN：9787567220027
- 條形碼：9787567220027 ; 978-7-5672-2002-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學課程設計與評價研究 內容簡介
本書系統研究了小學課程設計與評價的基礎理論和實踐系統及具體的方法體系。具體內容包括: 課程及課程設計、評價概述 ; 課程的歷史演進及課程理論發展 ; 課程設計與評價模式等。
小學課程設計與評價研究 目錄
**章 課程及課程設計、評價概述
**節 課程及課程設計與評價
第二節 課程的功能及課程設計、評價的意義
第三節 課程發展的客觀基礎
第四節 課程發展及研究的理論基礎
第二章 課程的歷史演進及課程理論發展
**節 課程的歷史演進
第二節 課程理論的歷史發展
第三章 課程設計與評價模式
**節 課程設計與評價模式概述
第二節 目標模式
第三節 過程模式
第四節 實踐與折中模式
第五節 批判模式
第六節 情境模式
第四章 小學課程背景情境分析與課程目標設計
**節 小學課程的背景情境分析
第二節 小學課程的目標設計
第五章 小學課程內容設計（一）
**節 小學課程內容概述與選擇
第二節 小學課程類型的劃分
第三節 小學課程結構的設計與安排
第六章 小學課程內容設計（二）
**節 小學學科課程設計
第二節 小學綜合實踐活動課程設計
第三節 小學研究性學習課程設計
第七章 小學課程實施方式及策略設計
**節 小學課程實施程序研究設計
第二節 小學課程實施方式研究設計
第三節 小學課程實施策略的設計
第四節 小學課程學習方式的研究設計
第八章 小學校本課程開發
**節 校本課程開發及其興起
第二節 校本課程開發的含義、意義
第三節 小學校本課程開發的基礎、原則及課程組織結構
第四節 小學校本課程開發的模式及程序、方法
第九章 小學課程評價（一）
**節 小學課程評價的含義、功能
第二節 課程評價的歷史發展
第三節 課程評價的取向、類型及模式
第十章 小學課程評價（二）
**節 小學課程評價的內容專題及標準
第二節 小學課程評價的程序
第三節 小學課程評價的技術與方法
第十一章 小學語文課程體系研究
**節 小學語文課程標準體系分析
第二節 小學語文課程設計與評價中的教材研究
第十二章 小學數學課程體系研究
**節 小學數學課程標準體系分析研究
第二節 小學數學課程相關教材比較研究
第十三章 小學課程設計與評價案例研究
**節 小學語文課程設計與評價案例研究
第二節 小學數學課程設計與評價案例研究
**節 課程及課程設計與評價
第二節 課程的功能及課程設計、評價的意義
第三節 課程發展的客觀基礎
第四節 課程發展及研究的理論基礎
第二章 課程的歷史演進及課程理論發展
**節 課程的歷史演進
第二節 課程理論的歷史發展
第三章 課程設計與評價模式
**節 課程設計與評價模式概述
第二節 目標模式
第三節 過程模式
第四節 實踐與折中模式
第五節 批判模式
第六節 情境模式
第四章 小學課程背景情境分析與課程目標設計
**節 小學課程的背景情境分析
第二節 小學課程的目標設計
第五章 小學課程內容設計（一）
**節 小學課程內容概述與選擇
第二節 小學課程類型的劃分
第三節 小學課程結構的設計與安排
第六章 小學課程內容設計（二）
**節 小學學科課程設計
第二節 小學綜合實踐活動課程設計
第三節 小學研究性學習課程設計
第七章 小學課程實施方式及策略設計
**節 小學課程實施程序研究設計
第二節 小學課程實施方式研究設計
第三節 小學課程實施策略的設計
第四節 小學課程學習方式的研究設計
第八章 小學校本課程開發
**節 校本課程開發及其興起
第二節 校本課程開發的含義、意義
第三節 小學校本課程開發的基礎、原則及課程組織結構
第四節 小學校本課程開發的模式及程序、方法
第九章 小學課程評價（一）
**節 小學課程評價的含義、功能
第二節 課程評價的歷史發展
第三節 課程評價的取向、類型及模式
第十章 小學課程評價（二）
**節 小學課程評價的內容專題及標準
第二節 小學課程評價的程序
第三節 小學課程評價的技術與方法
第十一章 小學語文課程體系研究
**節 小學語文課程標準體系分析
第二節 小學語文課程設計與評價中的教材研究
第十二章 小學數學課程體系研究
**節 小學數學課程標準體系分析研究
第二節 小學數學課程相關教材比較研究
第十三章 小學課程設計與評價案例研究
**節 小學語文課程設計與評價案例研究
第二節 小學數學課程設計與評價案例研究
展開全部
小學課程設計與評價研究 節選
《小學課程設計與評價研究/基礎教育改革與發展叢書》： （3）滲透了數學思想和方法。統計方法就是解決如何從樣本來研究總體的問題。在應用練習這一環節的教學中，當有一組學生算出5個同學的平均身高后，教師提出了這樣的一個問題：根據這5個同學的平均身高來推測全班、全校、全市乃至全國三年級同學的平均身高大約是多少，以此來培養學生的統計觀念，提高運用統計方法的自覺性，使統計知識的教學落到實處。在這一環節的教學中，還讓學生先估算一下平均數的范圍和平均數的值，滲透估算的思想，既培養了學生的估算能力，又加深了對平均數的理解。 “統計與概率”的內容在新課程中得到了較大重視，成為和“數與代數”“圖形與幾何”“綜合與實踐”并列的四部分內容之一，而統計則成為這一部分內容的重點。統計的核心是數據分析，“數據是信息的載體，這個載體包括數，也包括言語、信號、圖像，凡是能夠承載事物信息的東西都構成數據，而統計學就是通過這些載體來提取信息進行分析的科學和藝術”。 ……
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