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義務教育公平問題研究-從資源均衡配置到社會階層關照 版權信息
- ISBN：9787513045353
- 條形碼：9787513045353 ; 978-7-5130-4535-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
義務教育公平問題研究-從資源均衡配置到社會階層關照 本書特色
本書著于縣域義務教育資源均衡配置評估、農村義務教育問題、班級規模問題、教師流動、教育教學組織與結果的不公平、教育氛圍中隱藏的不公平、留守兒童的教育發展狀況等義務教育公平熱點問題，采用實證研究方法，遵從宏觀到微觀、客觀到主觀的邏輯順序，從地域、城鄉、校際和人群的差異等維度，分析教育投入環節的資源分配公平、教育教學過程公平和質量公平，以及人民群眾對義務教育公平的感知。
義務教育公平問題研究-從資源均衡配置到社會階層關照 內容簡介
本書著于縣域義務教育資源均衡配置評估、農村義務教育問題、班級規模問題、教師流動、教育教學組織與結果的不公平、教育氛圍中隱藏的不公平、留守兒童的教育發展狀況等義務教育公平熱點問題，采用實證研究方法，遵從宏觀到微觀、客觀到主觀的邏輯順序，從地域、城鄉、校際和人群的差異等維度，分析教育投入環節的資源分配公平、教育教學過程公平和質量公平，以及人民群眾對義務教育公平的感知。
義務教育公平問題研究-從資源均衡配置到社會階層關照 目錄
緒論
一、研究背景、研究現狀與問題提出
二、理論基礎與核心概念
三、研究思路、內容與方法
四、主要結論與研究意義
**章 督導視角下的縣域均衡發展
**節 均衡發展評估的方法評價
一、八個硬性指標的表現水平
二、均衡評估辦法的價值傾向
三、基本均衡縣的資源配置
四、資源配置公平評估的再評價
第二節 資源分布失調與政績評價
一、農村社會公共服務的不足
二、學校撤并的財政收入動力
三、政績利益與學校建設策略
第三節 教育督導問責與法治建設
一、督導問責的制度設計
二、督導問責的法治環境
三、督導問責的應用范圍
第二章 農村學校課程的供給與建設
**節 課程實施城鄉一體化現狀
一、農村的文化貧困現象
二、課程落實的城鄉差異
三、國家課程城鄉一體化
第二節 城市化國家的課程鄉土化
一、以課程為中介的社區互動
二、擴大的社區教育理念
三、服務性學習的橋梁作用
第三節 城鄉一體化下的課程鄉土化
一、國家課程鄉土化的依據
二、國家課程鄉土化的價值
三、國家課程鄉土化的要素
第三章 教師交流政策與教師的感受
**節 教師交流政策的頂層設計
一、交流政策的設計與現實困境
二、政策效果評價的理論基礎
三、文獻分析與調查研究設計
第二節 一線教師的意愿與公平觀
一、對尊重教師個體意愿的期盼
二、對家庭和職業發展的重重顧慮
三、對交流政策的態度和看法
第三節 教師交流政策的實施狀況
一、交流制度的執行情況
二、交流教師的工作生活狀況
三、對教師交流效果的評價
第四節 交流教師成就感的影響因素
一、觀念、機會和環境的影響
二、利益補償必要性與有限作用
三、放管服視角下的教師交流
第四章 師生關系與學生的家庭背景
**節 師生關系的家庭背景差異
一、研究問題提出與調查設計
二、師生關系的顯著階層差異
三、細微處解釋階層差異原因
第二節 家校關系的社會階層差異
一、家校關系的測量與基本特點
二、家校關系的校際差異與階層差異
三、家校關系對師生關系的影響
第三節 基于微觀公平的環境優化
一、師生關系公平的性質和價值
二、全面實現教育公平的敏感點
三、賦能授權提升學生公平感
第五章 從階層分化看留守兒童處境
**節 農村留守兒童的處境
一、農村留守兒童的發展狀況
二、留守男童的相對弱勢地位
三、留守兒童的被“拋棄”感
第二節 留守現象的普遍性和長期性
一、不發達國家留守現象普遍
二、留守的長期性與歐洲經驗
三、留守風險人群和地域特征
第三節 從教育內容到結構的改進
一、兒童權益保護意識和制度
二、著眼于人生不同階段教育的賦能
三、農村教育有效供給提升策略
參考文獻
后記
展開全部
義務教育公平問題研究-從資源均衡配置到社會階層關照 作者簡介
任春榮，女，中國教育科學研究院副研究員，教育學博士，長期從事教育測量與評價方面的學習與研究。分別于2000年和2010年前往英國倫敦大學教育學院和布里斯托大學執行學校效能評價和教育質量評價合作項目；2005年曾在澳大利亞墨爾本大學教育評估中心訪問學習一年。作者曾在*貧困縣支教，曾擔任“中英西南基礎教育項目”、“貧困農村社區發展項目”子項目“貧困地區免費義務教育試點”、“中英大齡女童合作伙伴項目”等國際援助項目的咨詢專家。長期從事弱勢群體教育研究，在社會分層、教育公平、教育測量和增評價等研究領域公開發表多篇論文。
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