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高考效度研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562276296
- 條形碼：9787562276296 ; 978-7-5622-7629-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高考效度研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《高考效度研究/高考改革研究叢書》選擇普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的效度作為研究對(duì)象，以大量的原始數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)高考效度的狀況、高考效度的解釋與提高、影響高考效度的因素、提高高考效度的途徑和實(shí)踐條件等一系列問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。《高考效度研究/高考改革研究叢書》正面回答了高考是否為普通高校選擇了合適生源的問題，指出了評(píng)價(jià)高考科學(xué)性的正確路徑，初步理順了提高高考科學(xué)性的改革思路。
高考效度研究 目錄
緒論
一、研究?jī)?nèi)容
二、已有研究
三、如何研究
四、研究意義
**章 高考與效度的理論分析
**節(jié) 高考辨析
一、考試辨析
二、如何理解高考
第二節(jié) 效度概論
一、測(cè)驗(yàn)與效度
二、效度憑證的分類與效度的測(cè)算方法
三、相關(guān)分析與效度的驗(yàn)證
第二章 高考效度的定量研究（上）
**節(jié) 定量研究說明
一、樣本選擇與數(shù)據(jù)處理
二、效標(biāo)選擇
第二節(jié) 以大學(xué)學(xué)業(yè)總成績(jī)?yōu)樾?biāo)度量高考的效度
一、2002年高考的效度分析
二、1993年高考的效度分析
三、1984年高考的效度分析
四、比較研究
第三節(jié) 以三種學(xué)業(yè)成績(jī)分別為效標(biāo)時(shí)高考效度的比較
一、以專業(yè)課成績(jī)?yōu)樾?biāo)時(shí)高考的效度狀況
二、以公共課成績(jī)?yōu)樾?biāo)時(shí)高考的效度狀況
三、三種效標(biāo)度量高考效度的一致性分析
四、公共課與專業(yè)課在課程體系中的比重
第三章 高考效度的定量研究（下）
**節(jié) 不同群體的高考效度
一、各學(xué)科門類的比較
二、同類專業(yè)的校際比較
三、文理兼招專業(yè)不同科類的比較
四、小結(jié)
第二節(jié) 高考各科目成績(jī)與大學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析
一、2002年的分析
二、1993年的分析
三、1984年的分析
四、結(jié)論
第三節(jié) 高考英語與高考數(shù)學(xué)的效度
一、高考英語的效度
二、高考數(shù)學(xué)的效度
第四節(jié) 負(fù)相關(guān)問題與錄取標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性問題初探
一、負(fù)相關(guān)問題初探
二、不同錄取標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性問題初探
第四章 高考效度的解釋與提高
**節(jié) 高考效度的解釋
一、對(duì)效度系數(shù)的解釋
二、高考效度的再評(píng)價(jià)
第二節(jié) 高考效度的提高
一、效度系數(shù)與效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的關(guān)系
二、命題的維度
三、施考、閱卷與分?jǐn)?shù)解釋的維度
四、效標(biāo)的維度
第五章 高考效度提高的實(shí)踐條件
**節(jié) 直接條件
一、考試?yán)碚撆c技術(shù)
二、考試模式
三、考試成本
第二節(jié) 間接條件
一、招生錄取制度與相關(guān)高等教育管理制度
二、輿論環(huán)境
三、利益的調(diào)整
結(jié)語
一、主要結(jié)論
二、研究反思
三、改革設(shè)想
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
一、研究?jī)?nèi)容
二、已有研究
三、如何研究
四、研究意義
**章 高考與效度的理論分析
**節(jié) 高考辨析
一、考試辨析
二、如何理解高考
第二節(jié) 效度概論
一、測(cè)驗(yàn)與效度
二、效度憑證的分類與效度的測(cè)算方法
三、相關(guān)分析與效度的驗(yàn)證
第二章 高考效度的定量研究（上）
**節(jié) 定量研究說明
一、樣本選擇與數(shù)據(jù)處理
二、效標(biāo)選擇
第二節(jié) 以大學(xué)學(xué)業(yè)總成績(jī)?yōu)樾?biāo)度量高考的效度
一、2002年高考的效度分析
二、1993年高考的效度分析
三、1984年高考的效度分析
四、比較研究
第三節(jié) 以三種學(xué)業(yè)成績(jī)分別為效標(biāo)時(shí)高考效度的比較
一、以專業(yè)課成績(jī)?yōu)樾?biāo)時(shí)高考的效度狀況
二、以公共課成績(jī)?yōu)樾?biāo)時(shí)高考的效度狀況
三、三種效標(biāo)度量高考效度的一致性分析
四、公共課與專業(yè)課在課程體系中的比重
第三章 高考效度的定量研究（下）
**節(jié) 不同群體的高考效度
一、各學(xué)科門類的比較
二、同類專業(yè)的校際比較
三、文理兼招專業(yè)不同科類的比較
四、小結(jié)
第二節(jié) 高考各科目成績(jī)與大學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析
一、2002年的分析
二、1993年的分析
三、1984年的分析
四、結(jié)論
第三節(jié) 高考英語與高考數(shù)學(xué)的效度
一、高考英語的效度
二、高考數(shù)學(xué)的效度
第四節(jié) 負(fù)相關(guān)問題與錄取標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性問題初探
一、負(fù)相關(guān)問題初探
二、不同錄取標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性問題初探
第四章 高考效度的解釋與提高
**節(jié) 高考效度的解釋
一、對(duì)效度系數(shù)的解釋
二、高考效度的再評(píng)價(jià)
第二節(jié) 高考效度的提高
一、效度系數(shù)與效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的關(guān)系
二、命題的維度
三、施考、閱卷與分?jǐn)?shù)解釋的維度
四、效標(biāo)的維度
第五章 高考效度提高的實(shí)踐條件
**節(jié) 直接條件
一、考試?yán)碚撆c技術(shù)
二、考試模式
三、考試成本
第二節(jié) 間接條件
一、招生錄取制度與相關(guān)高等教育管理制度
二、輿論環(huán)境
三、利益的調(diào)整
結(jié)語
一、主要結(jié)論
二、研究反思
三、改革設(shè)想
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
高考效度研究 作者簡(jiǎn)介
吳根洲，男，河北趙縣人，2007年畢業(yè)于廈門大學(xué)教育研究院，獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任南昌大學(xué)教育系教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事高校招生考試制度、科舉考試制度研究，先后主持完成全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社會(huì)科學(xué)等10項(xiàng)縱向課題。已出版學(xué)術(shù)著作兩部，在《中國(guó)高等教育》《高等工程教育研究》《江蘇高教》等CSSCI來源期刊、全國(guó)中文核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。論文曾獲江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，江西省高校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。
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