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教師哲學思想研究:以20世紀下半葉的美國為例 版權信息
- ISBN：9787303205394
- 條形碼：9787303205394 ; 978-7-303-20539-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師哲學思想研究:以20世紀下半葉的美國為例 本書特色
本研究從本體論視角出發梳理20世紀下半葉美國教育哲學領域關于教師的研究，分析了這一時期教師本體意義層面研究的三種取向：教師實踐本體存在，以60年代瑪克辛•格林（Maxine Greene，1917-）的教師作為陌生人為代表；教師關系本體存在，以80年代奈爾•諾丁斯（NelNoddings，1929-）教師作為關心者為代表；教師精神本體存在，以90年代帕克•帕爾默（Parker J. Palmer，1939-）的教師作為真我存在為代表。
教師哲學思想研究:以20世紀下半葉的美國為例 內容簡介
《京師教師教育論叢（第3輯） 教師哲學思想研究：以20世紀下半葉的美國為例》討論的教師哲學思想，是指人們在哲學視域中對教師職業的形而上思考，并以20世紀下半葉美國三位教育哲學家瑪克辛·格林（Maxine Greene，1917-2014）、奈爾·諾丁斯（Nel Noddings，1929-）和帕克·帕爾默（Parker Palmer，1939-）的思想為例。哲學研究的根本是本體論層面的研究，因此，“教師的本質是什么”“教師到底是什么樣的存在”成為本研究的核心問題，也是研究三位教育哲學家思想的切入點。
教師哲學思想研究:以20世紀下半葉的美國為例 目錄
**章 導論
**節 研究的背景與意義
第二節 國內外已有相關研究綜述
第三節 研究的核心概念與理論基礎
第四節 研究思路與方法
第二章 本體論視角下美國教師哲學思想脈絡和分析框架
**節 美國教師哲學思想的社會背景與思想脈絡
第二節 本體論視角下教師哲學思想分析框架
第三章 教師實踐本體存在：格林的“教師作為陌生人”
**節 身處情境之中的哲學家與教師實踐本體存在的理論基礎
第二節 教師實踐本體存在顯現的意識基礎：陌生人的“全面覺醒”
第三節 教師實踐本體存在顯現的行動邏輯：“做哲學”
第四節 教師實踐本體存在的實現路徑：與藝術相遇
第四章 教師關系本體存在：諾丁斯的“教師作為關心者”
**節 教師關系本體存在的理論基礎
第二節 教師關系本體存在顯現的意識基礎：關心者的接受性意識模式
第三節 教師關系本體存在顯現的行動邏輯：“相遇”
第四節 教師關系本體存在的實現路徑：他者的回應與承認
第五章 教師精神本體存在：帕爾默的“教師作為真我存在”
**節 教師“真我”存在思想的理論基礎
第二節 教師“真我”存在顯現的意識基礎：自身認同與完整
第三節 教師“真我”存在顯現的行動邏輯：克服分離，形成聯系
第四節 教師“真我”存在的實現路徑：建構真理共同體
……
第六章 結語
參考文獻
后記
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