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教師哲學(xué)思想研究:以20世紀(jì)下半葉的美國為例 版權(quán)信息
- ISBN：9787303205394
- 條形碼：9787303205394 ; 978-7-303-20539-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師哲學(xué)思想研究:以20世紀(jì)下半葉的美國為例 本書特色
本研究從本體論視角出發(fā)梳理20世紀(jì)下半葉美國教育哲學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教師的研究，分析了這一時(shí)期教師本體意義層面研究的三種取向：教師實(shí)踐本體存在，以60年代瑪克辛•格林（Maxine Greene，1917-）的教師作為陌生人為代表；教師關(guān)系本體存在，以80年代奈爾•諾丁斯（NelNoddings，1929-）教師作為關(guān)心者為代表；教師精神本體存在，以90年代帕克•帕爾默（Parker J. Palmer，1939-）的教師作為真我存在為代表。
教師哲學(xué)思想研究:以20世紀(jì)下半葉的美國為例 內(nèi)容簡介
《京師教師教育論叢（第3輯） 教師哲學(xué)思想研究：以20世紀(jì)下半葉的美國為例》討論的教師哲學(xué)思想，是指人們在哲學(xué)視域中對教師職業(yè)的形而上思考，并以20世紀(jì)下半葉美國三位教育哲學(xué)家瑪克辛·格林（Maxine Greene，1917-2014）、奈爾·諾丁斯（Nel Noddings，1929-）和帕克·帕爾默（Parker Palmer，1939-）的思想為例。哲學(xué)研究的根本是本體論層面的研究，因此，“教師的本質(zhì)是什么”“教師到底是什么樣的存在”成為本研究的核心問題，也是研究三位教育哲學(xué)家思想的切入點(diǎn)。
教師哲學(xué)思想研究:以20世紀(jì)下半葉的美國為例 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究的背景與意義
第二節(jié) 國內(nèi)外已有相關(guān)研究綜述
第三節(jié) 研究的核心概念與理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 研究思路與方法
第二章 本體論視角下美國教師哲學(xué)思想脈絡(luò)和分析框架
**節(jié) 美國教師哲學(xué)思想的社會背景與思想脈絡(luò)
第二節(jié) 本體論視角下教師哲學(xué)思想分析框架
第三章 教師實(shí)踐本體存在：格林的“教師作為陌生人”
**節(jié) 身處情境之中的哲學(xué)家與教師實(shí)踐本體存在的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師實(shí)踐本體存在顯現(xiàn)的意識基礎(chǔ)：陌生人的“全面覺醒”
第三節(jié) 教師實(shí)踐本體存在顯現(xiàn)的行動邏輯：“做哲學(xué)”
第四節(jié) 教師實(shí)踐本體存在的實(shí)現(xiàn)路徑：與藝術(shù)相遇
第四章 教師關(guān)系本體存在：諾丁斯的“教師作為關(guān)心者”
**節(jié) 教師關(guān)系本體存在的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師關(guān)系本體存在顯現(xiàn)的意識基礎(chǔ)：關(guān)心者的接受性意識模式
第三節(jié) 教師關(guān)系本體存在顯現(xiàn)的行動邏輯：“相遇”
第四節(jié) 教師關(guān)系本體存在的實(shí)現(xiàn)路徑：他者的回應(yīng)與承認(rèn)
第五章 教師精神本體存在：帕爾默的“教師作為真我存在”
**節(jié) 教師“真我”存在思想的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師“真我”存在顯現(xiàn)的意識基礎(chǔ)：自身認(rèn)同與完整
第三節(jié) 教師“真我”存在顯現(xiàn)的行動邏輯：克服分離，形成聯(lián)系
第四節(jié) 教師“真我”存在的實(shí)現(xiàn)路徑：建構(gòu)真理共同體
……
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
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