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包郵 創新作業33例

作者:張仁賢
出版社:世界知識出版社出版時間:2017-01-01
開本: 16開 頁數: 168
本類榜單:社會科學銷量榜
中 圖 價:¥14.0(4.0折) 定價  ¥35.0 登錄后可看到會員價
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創新作業33例 版權信息

  • ISBN:9787501253876
  • 條形碼:9787501253876 ; 978-7-5012-5387-6
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

創新作業33例 內容簡介

  想要建設一所好學校,必須要培養一群好老師;想要培養出一群好老師,必須要有一些不可或缺的“精英教師”——首席教師。首席教師能組織教師的團隊學習與合作、有教研組內人事的話語權、享受比普通教師更好的待遇;首席教師必定是有特色的,他們需要用科學的態度和先進的理念研究教育教學、研究班級管理,具備指導新教師的能力,同時還具有教育家的視野與情懷!笆紫處煛弊鳛閷W校的教師代表,為學校創建較高的地位和影響起著重要的作用——每一所學校都需要首席教師!  如何才能成為教師中的首席?首先要做一個不拖延的教師,只有行動力強的教師才能成為首席教師;其次教師要精研課堂教學,如何更好地備課、說課、聽課、評課是教師的四項基本技能,常練常新,需要持續不斷、終其一生地修煉;好的課堂,是以問題**、推進的課堂;以“同課異構”來有的放矢地進行校本研修,是大面積提升學校課堂教學品質的有效方法;如何大幅提升課堂教學效率,要掌握好這45個技巧;新課程背景下,要打破傳統作業的束縛,減少機械化、重復性的練習,試看創新作業33例;向美國知名教師雷夫·艾斯奎斯學習怎樣組織課堂教學,感受世界新前沿的課堂教學理念;學習竇桂梅、于永正、李鎮西、魏書生等20位特級教師的經典講評課細節,幫你快速提升課堂教學水平;如何在短時間內勝任新崗位,看新教師52個入職建議,幫助新教師輕松開啟教育人生新旅程;首席教師是一所學校甚至一個地區的品牌,通過打造品牌班級,塑造品牌形象,形成自己的品牌號召力;近期校園欺凌事件多發常發,嚴重影響到學生的健康發展和身心安全,要掌握應對和預防校園欺凌的方法,還校園一片凈土,讓少年的青春沒有噩夢!  蹲屨n堂效率大幅提升的45個技巧》介紹了前沿的教育理念,引入了知名的教育專家,匯集了實用的教學方法,展示了有效的操作案例,幫助教師快速成長為學校不可或缺的首席教師。

創新作業33例 目錄

專題一 巧用心思,做好課前準備(含9個技巧)
引子
技巧1:提前三分鐘進教室
技巧2:了解學生儲備
技巧3:注意語調、語速及節奏
技巧4:清楚學生的心理需求
技巧5:明確教學目標
技巧6:精心設計教學情境
技巧7:優化課堂教學結構
技巧8:準備自己的備課清單
技巧9:調整好自己的情緒
……

專題二 靈活教法,調動學生的積極性(含12個技巧)
專題三 激勵表揚,樹立學生的信心(含7個技巧)
專題四 掌握溝通技巧,師生交流無阻礙(含6個技巧)
專題五 善用課頭課尾,讓效率翻倍(含6個技巧)
專題六 課堂練習這樣做,可以提升課堂效率(含5個技巧)
展開全部

創新作業33例 節選

  《讓課堂效率大幅提升的45個技巧》:  教師提高課堂效率,其語言表達也是其中重要的一種方法。教師的語調、語速和節奏,對學生的課堂學習效率,對自己的課堂教學效率,起到不可忽視的作用。  一、教師授課的語調、語速和節奏的影響  如同音樂為了表達感情要講究輕重、強弱、快慢一樣,教師在授課過程中的語調、語速和節奏的變化,也可以將教學情感和教學內容表達出來,從而影響教學效率。試想,倘若一個教師在課堂上總是語調低沉、慢條斯理地講課,課堂氣氛定然沉悶不已,難以激發學生的興奮點,甚至到*后學生會昏昏欲睡。反之,倘若一個教師在一節課中一直用*大的音量、*高亢的語調講課,必定會讓學生感到頭昏腦漲,也難以產生良好的教學效果。因此,教師在授課時的語調、語速和節奏,對于課堂教學效率會造成一定的影響! ∧承S幸晃慌處煟礃I精神首屈一指,但是講課的語速太快了。上一句尚未聽清,下一句又嘰里咕嚕出來了,學生們總是處在精神高度緊張的狀態下聽課,久而久之就疲憊不堪了。這正是因為發送信息的頻率太高,使學生的大腦對收取的信息處理不迭,由此形成信息的脫漏、積壓,導致信息傳收活動的障礙甚至中止! 《⒔處熑绾卧谡n前做好語調、語速和節奏的準備  在一般情況下,教師的授課語言應該語氣親切、柔軟,但不失莊重感;語調低一點,但不失其速度與生氣;語感兒童氣足一些,又沒有矯揉造作之嫌。話語中洋溢著與學生一道探尋知識奧秘的興味。那么,教師在授課中要想講究語調的輕重緩急、高低快慢、平淡冷靜還是抒情激越,就可以從以下幾方面做好準備! 。1)依據教材內容、授課類別而定。  這是確定教學語言合理速度的又一重要依據。即,在同一年級,對同一批教學對象,講不同學科的課或者同一學科的不同內容,由于教材有深淺難易之分,教學語言的速度也應有快慢之別。比如,講述的速度一般快于講解的速度;講淺顯易懂的內容一般比講艱深繁難的問題時說話快! ∧辰處熢诮虒W《窮人》一課時,由于開頭部分的環境描寫點明了故事發生的環境,同時屋外的寒風呼嘯和屋內的溫暖舒適形成鮮明的對比,這一描寫也側面烘托了漁夫和桑娜勤勞善良的品質,于是教師在本課開始時,就采用抒情的語調講課,語速輕緩,如此一來就將學生帶入文中故事,對于感悟人物品質起到潛移默化的效果。  在這個案例中,教師注意根據所授的課文類型,采用恰當的語調、語速,激發學生的學習熱情,讓學生產生情境感,進而對教學內容產生興趣。因此,教師在課堂授課時,語調是低是高,語速是快是慢,要依據文章內容和特定的段落而定。  除了語調、語速,還要注意語氣,某些教師的課堂語言比較生硬,語氣粗重,平板冷淡,少情寡味,猶如教堂里扯長嗓音的誦經聲,既不能引起學生的聽課興趣,也不能調動學生的學習積極性,對教學質量的提高很有影響。為此,教師一定要依據教學內容,調整自己的授課語氣。須知,教師充滿激情、飽含知識營養的語言,可以激發學生求知欲,讓學生在恰當的感情所造成的氛圍中,集中精力,認真學習! 。2)依據學生年齡特點而定! ∵@是確定教學語言速度的重要依據。給不同年齡、不同年級的學生上課,教學語言的合理速度有明顯差別。對中學生、大學生,由于其感官功能、大腦發育情形與負荷能力都逐漸成熟,呈現出精力充沛,反應靈敏、迅速的特征。因此,他們說話、思維和舉止動作都是速度很快的。面對這樣的教學對象,教學語言的速度就要與之相適應。  ……

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