包郵鄉(xiāng)村卓越職教師資培育導(dǎo)論-3D模式理論與范式

作者：周明星[等]著

出版社：湖南師范大學(xué)出版社出版時間：2016-10-01

開本： 32開 頁數(shù)： 254頁

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄

鄉(xiāng)村卓越職教師資培育導(dǎo)論-3D模式理論與范式版權(quán)信息

ISBN：9787564827014
條形碼：9787564827014 ; 978-7-5648-2701-4
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
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教育理論

鄉(xiāng)村卓越職教師資培育導(dǎo)論-3D模式理論與范式內(nèi)容簡介

　　本書主要成果包括：一是構(gòu)建起了政界、學(xué)界、業(yè)界“三界協(xié)同”的運行機制。二是構(gòu)建出了雙導(dǎo)師、雙基地、雙證書“三雙共生”的培育機制。三是構(gòu)建起了技術(shù)導(dǎo)向、教術(shù)導(dǎo)向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向“三維系統(tǒng)”的成才機制。在三方面具有創(chuàng)新：在國內(nèi)首次界定鄉(xiāng)村職教師資內(nèi)涵特征，即善鄉(xiāng)愁、會鄉(xiāng)技和懂鄉(xiāng)知；建構(gòu)了鄉(xiāng)村職教師資素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；探討了鄉(xiāng)村職教師資成長規(guī)律，即鄉(xiāng)村職教師資經(jīng)歷從“新手一熟手一能手一高手一旗手”的成長過程。　　本書研究成果可作為正在從事或即將從事鄉(xiāng)村職業(yè)教育的教師、本科生和研究生、管理者的閱讀教材和參考文獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村卓越職教師資培育導(dǎo)論-3D模式理論與范式目錄

**章鄉(xiāng)村卓越職教師資培育概述
一、研究背景
二、概念界定
（一）卓越與卓越師資
（二）培育
三、文獻(xiàn)綜述
（一）國外研究現(xiàn)狀
（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
（三）研究述評
四、研究價值及意義
五、研究目的及內(nèi)容
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育理論
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育模式
（三）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育路徑
（四）鄉(xiāng)村卓越職教師資發(fā)展策略
六、研究思路、方法及過程
（一）研究思路
（二）研究方法
（三）研究過程

第二章鄉(xiāng)村卓越職教師資培育理論
一、鄉(xiāng)村卓越職教師資內(nèi)涵特征
（一）卓越師資的內(nèi)涵與特征
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資內(nèi)涵特征
二、鄉(xiāng)村卓越職教師資現(xiàn)狀認(rèn)知
（一）國內(nèi)外有關(guān)卓越職教師資培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀
（二）我國發(fā)展鄉(xiāng)村卓越職教師資建設(shè)存在的問題
（三）鄉(xiāng)村卓越職教師資建設(shè)“五難”
三、鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)素質(zhì)
（一）專業(yè)及專業(yè)的本質(zhì)特征
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)素質(zhì)特殊性分析
四、鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資標(biāo)準(zhǔn)
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
（三）鄉(xiāng)村卓越職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)
五、鄉(xiāng)村卓越職教教師成長規(guī)律
（一）師培規(guī)律
（二）師傳規(guī)律
（三）師授規(guī)律
（四）師訓(xùn)規(guī)律

第三章鄉(xiāng)村卓越職教師資培育模式
一、三界協(xié)同：政界、業(yè)界、學(xué)界
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育校企協(xié)同的內(nèi)涵
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育校企協(xié)同的內(nèi)容及原則
（三）三界協(xié)同的內(nèi)涵
（四）三界協(xié)同功能
（五）三界協(xié)同的機制
二、三雙共生：雙導(dǎo)師、雙基地、雙證書
（一）雙導(dǎo)師
（二）雙基地
（三）雙證書
（四）鄉(xiāng)村卓越職教師資培育模式——三雙共生模式解構(gòu)
三、三維系統(tǒng)：技術(shù)、教術(shù)、學(xué)術(shù)
（一）技術(shù)、教術(shù)和學(xué)術(shù)的三維系統(tǒng)
（二）技術(shù)、教術(shù)和學(xué)術(shù)之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系
（三）鄉(xiāng)村卓越職教師資技術(shù)、教術(shù)和學(xué)術(shù)三維系統(tǒng)的培養(yǎng)模式

第四章鄉(xiāng)村卓越職教師資培育路徑
一、構(gòu)建“三維”課程，培養(yǎng)卓越人才
（一）通識課程
（二）專識課程
（三）特識課程
二、堅持“四級”遞進，培育實踐品格
（一）“四級遞進”式泛實踐教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
（二）“四級遞進”式泛實踐教學(xué)模式的操作方法
（三）“四級遞進”式泛實踐教學(xué)模式的推進策略
三、施行“三力”訓(xùn)練，培育學(xué)術(shù)素質(zhì)
（一）文獻(xiàn)綜述能力
（二）研究方法能力
（三）學(xué)術(shù)規(guī)整能力
四、配備“三全”導(dǎo)師，引導(dǎo)職業(yè)向往
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資職業(yè)向往的意蘊
（二）“三全”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的內(nèi)容
（三）“三全”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實施
五、開展“六點”陶冶，養(yǎng)成師范素質(zhì)
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資師范素質(zhì)養(yǎng)成的意蘊
（二）“六點”陶冶的內(nèi)容
（三）“六點”陶冶的實施
六、融合“五種”方式，培育核心能力
（一）合作式融合
（二）嵌入式融合
（三）關(guān)聯(lián)式融合
（四）一體式融合
（五）內(nèi)生式融合

第五章鄉(xiāng)村卓越職教師資發(fā)展策略
一、鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)發(fā)展的多元管理策略
（一）自我管理：專業(yè)養(yǎng)成+專業(yè)反思
（二）學(xué)校管理：專業(yè)區(qū)分+專業(yè)激勵
（三）國家管理：專業(yè)制度+專業(yè)待遇
二、鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)發(fā)展
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)發(fā)展的階段性和取向性
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資專業(yè)發(fā)展的主要階段及特點
三、鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)
（一）鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)意涵
（二）鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)的運作理念
（三）鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)模式的構(gòu)建
（四）鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)方案
（五）鄉(xiāng)村卓越職教師資校本培訓(xùn)的評價
四、鄉(xiāng)村卓越職教師資政策建議
（一）制定標(biāo)準(zhǔn)，深化認(rèn)識
（二）質(zhì)量控制，全程保障
（三）繼續(xù)教育，追求卓越
（四）打造品牌，優(yōu)化路徑
參考文獻(xiàn)
本研究成果在重要報刊上發(fā)表的部分摘要
后記

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