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創造性領導力-第2版 版權信息
- ISBN：9787220097447
- 條形碼：9787220097447 ; 978-7-220-09744-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創造性領導力-第2版 本書特色
由于中國圖書市場缺乏由創造力研究專家撰寫的領導學，該書中譯本的問世可望受到各類領導型人才或處于各類領導崗位或團隊負責人位置上的廣大人士的青睞。且本書分析創造性領導如何引領組織變遷，描述創造性領導的行為模式，分析創造性領導的人格特質，提煉創造性領導使用的創造性思維的模式和流程，以及，通過深度的案例分析，探討如何把人塑造成為創造性的領袖，如何建立創造性的組織文化，等等。
創造性領導力-第2版 內容簡介
《創造性領導力》是領導學與創造力研究的一本交叉論著，具有非常清晰的實踐指向，對于各種類型的組織負責人，特別是對于銳意進取和創新的領導者和團隊負責人，具有很好的引領作用。
創造性領導力-第2版 目錄
鳴謝(001) 導言(001) **部分領導者的基本原則(1) 1變化、領導力和創造力之間的密切關聯(3) 創造性變化：不是更換尿不濕(4) 演變中的領導力觀點：創造力成為核心能力(6) 創造力：變化的必要燃料(18) 現學現用(28) 2創造性問題解決——創造性領導力的結構(30) 領導者的分內之事：運用想象力解決復雜問題(31) 知道何時運用創造性思維(32) 管理、創造性管理和創造性領導力：區別是什么？(37) 領導者是問題的創造性解決者(40) 創造性問題解決：思維技能介紹(44) 現學現用(49) 3創造性領導力——創造性問題解決的基本技能(51) 創造性思維：領導者的高層次思維技能(52) 動態平衡：創造性思維和創造性問題解決過程的核心(54) 發散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創性(58) 聚合思維技能：評價與構想(59) 創造力：既需要心智也需要情智(60) 現學現用(65) 4創造性領導力——創造性問題解決的基本認知和情感技能(67) 領導者的創造性思維技能(68) 進一步考察創造性問題解決的認知和情感技能(70) 現學現用(80) 5轉變你的思維——培養創造性思維定式(82) 發散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83) 發散思維原則(83) 聚合思維原則(93) 允許醞釀：萬能卡原則(102) 現學現用(105) 第二部分領導者的思維工具(107) 6評估情境——診斷思維工具(109) 領導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110) 正念這一情感技能如何支持診斷思維(113) 評估情境的性質和目的(113) 執行cps過程的每一個步驟：關于工具的說明(117) 評估情境的發散思維工具(118) 評估情境的聚合思維工具(122) 在整個cps過程中運用聚合工具(124) 總攬cps過程：用元認知工具確定下面的步驟(124) 現學現用(129) 7探索愿景——愿景思維工具(131) 領導力中的愿景思維(132) 夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135) 探索愿景的性質和目的(136) 探索愿景的發散思維工具(138) 探索愿景的聚合思維工具(142) 創造性問題解決過程的下一步是什么(145) 現學現用(145) 8提出挑戰——戰略思維工具(147) 領導力中的戰略思維(148) 感知差距這一情感技能如何支持戰略思維(150) 提出挑戰的性質和目的(150) 提出挑戰的發散思維工具(154) 提出挑戰的聚合思維工具(160) 創造性問題解決過程的下一步是什么(160) 現學現用(161) 9探索點子——構思思維工具(162) 領導力中的構思思維(163) 活潑這一情感技能如何支持構思思維(167) 探索點子的性質和目的(167) 探索點子的發散思維工具(169) 探索點子的聚合思維工具(175) 創造性問題解決過程的下一步是什么(175) 現學現用(176) 10提出方案——評價思維工具(178) 領導力中的評價思維(179) 避免過早下結論這一情感技能如何支持評價思維(182) 提出方案的性質和目的(182) 提出方案中的發散和聚合：一場全新的游戲(184) 創造性問題解決過程的下一步是什么(193) 現學現用(194) 11探索接納——環境思維工具(195) 領導力中的環境思維(196) 環境敏感性這一情感技能如何支持環境思維(200) 探索接納的性質和目的(200) 探索接納的發散思維工具(202) 探索接納的聚合思維工具(207) 創造性問題解決過程的下一步是什么(207) 現學現用(208) 12提出計劃——策略思維工具(210) 領導力中的策略思維(211) 風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214) 提出計劃的性質和目的(215) 提出計劃的發散思維工具(217) 提出計劃的聚合思維工具(221) 創造性問題解決過程的下一步是什么(225) 現學現用(226) 第三部分影響領導者的其他因素(229) 13心理多樣性——領導各種創造力風格的人(231) 心理多樣性和領導力效能(232) 柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創造力和變化取向(235) 四象：理解人們投入創造性過程的方式(243) 四種偏好：用四象來改善個人績效(244) 用四象來改善團隊績效(250) 對心理量表的評論(252) 現學現用(253) 14為創造力營造氛圍——領導力怎樣設定基調(255) 引言：有關氛圍的基本信息(256) 領導力和氛圍的關聯(258) 組織中的創造性氛圍：應該尋求什么(262) 領導者謹記：內容可能不如方式重要(271) 現學現用(273) 結論(276) 為領導力發展創造力(276) 你從哪里開始？(278) 創造性領導力技能的內化：成為創造性變化領導者(279) 然后你往哪里去？(285) 結束語(286) 案例研究(288) 創造性變化領導者的形成(288) 創造一種創造性文化(294) 創造性氛圍(299) 參考文獻(306) 索引(332) 關于作者(347) 譯后記(349) 鳴謝(001) 導言(001) **部分領導者的基本原則(1) 1變化、領導力和創造力之間的密切關聯(3) 創造性變化：不是更換尿不濕(4) 演變中的領導力觀點：創造力成為核心能力(6) 創造力：變化的必要燃料(18) 現學現用(28) 2創造性問題解決——創造性領導力的結構(30) 領導者的分內之事：運用想象力解決復雜問題(31) 知道何時運用創造性思維(32) 管理、創造性管理和創造性領導力：區別是什么？(37) 領導者是問題的創造性解決者(40) 創造性問題解決：思維技能介紹(44) 現學現用(49) 3創造性領導力——創造性問題解決的基本技能(51) 創造性思維：領導者的高層次思維技能(52) 動態平衡：創造性思維和創造性問題解決過程的核心(54) 發散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創性(58) 聚合思維技能：評價與構想(59) 創造力：既需要心智也需要情智(60) 現學現用(65) 4創造性領導力——創造性問題解決的基本認知和情感技能(67) 領導者的創造性思維技能(68) 進一步考察創造性問題解決的認知和情感技能(70) 現學現用(80) 5轉變你的思維——培養創造性思維定式(82) 發散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83) 發散思維原則(83) 聚合思維原則(93) 允許醞釀：萬能卡原則(102) 現學現用(105) 第二部分領導者的思維工具(107) 6評估情境——診斷思維工具(109) 領導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110) 正念這一情感技能如何支持診斷思維(113) 評估情境的性質和目的(113) 執行cps過程的每一個步驟：關于工具的說明(117) 評估情境的發散思維工具(118) 評估情境的聚合思維工具(122) 在整個cps過程中運用聚合工具(124) 總攬cps過程：用元認知工具確定下面的步驟(124) 現學現用(129) 7探索愿景——愿景思維工具(131) 領導力中的愿景思維(132) 夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135) 探索愿景的性質和目的(136) 探索愿景的發散思維工具(138) 探索愿景的聚合思維工具(142) 創造性問題解決過程的下一步是什么(145) 現學現用(145) 8提出挑戰——戰略思維工具(147) 領導力中的戰略思維(148) 感知差距這一情感技能如何支持戰略思維(150) 提出挑戰的性質和目的(150) 提出挑戰的發散思維工具(154) 提出挑戰的聚合思維工具(160) 創造性問題解決過程的下一步是什么(160) 現學現用(161) 9探索點子——構思思維工具(162) 領導力中的構思思維(163) 活潑這一情感技能如何支持構思思維(167) 探索點子的性質和目的(167) 探索點子的發散思維工具(169) 探索點子的聚合思維工具(175) 創造性問題解決過程的下一步是什么(175) 現學現用(176) 10提出方案——評價思維工具(178) 領導力中的評價思維(179) 避免過早下結論這一情感技能如何支持評價思維(182) 提出方案的性質和目的(182) 提出方案中的發散和聚合：一場全新的游戲(184) 創造性問題解決過程的下一步是什么(193) 現學現用(194) 11探索接納——環境思維工具(195) 領導力中的環境思維(196) 環境敏感性這一情感技能如何支持環境思維(200) 探索接納的性質和目的(200) 探索接納的發散思維工具(202) 探索接納的聚合思維工具(207) 創造性問題解決過程的下一步是什么(207) 現學現用(208) 12提出計劃——策略思維工具(210) 領導力中的策略思維(211) 風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214) 提出計劃的性質和目的(215) 提出計劃的發散思維工具(217) 提出計劃的聚合思維工具(221) 創造性問題解決過程的下一步是什么(225) 現學現用(226) 第三部分影響領導者的其他因素(229) 13心理多樣性——領導各種創造力風格的人(231) 心理多樣性和領導力效能(232) 柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創造力和變化取向(235) 四象：理解人們投入創造性過程的方式(243) 四種偏好：用四象來改善個人績效(244) 用四象來改善團隊績效(250) 對心理量表的評論(252) 現學現用(253) 14為創造力營造氛圍——領導力怎樣設定基調(255) 引言：有關氛圍的基本信息(256) 領導力和氛圍的關聯(258) 組織中的創造性氛圍：應該尋求什么(262) 領導者謹記：內容可能不如方式重要(271) 現學現用(273) 結論(276) 為領導力發展創造力(276) 你從哪里開始？(278) 創造性領導力技能的內化：成為創造性變化領導者(279) 然后你往哪里去？(285) 結束語(286) 案例研究(288) 創造性變化領導者的形成(288) 創造一種創造性文化(294) 創造性氛圍(299) 參考文獻(306) 索引(332) 關于作者(347) 譯后記(349)
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創造性領導力-第2版 相關資料
如何理解和促進人的創造性，是創新型社會普遍關心的問題。這套譯叢分別從創造性人格、創造性認知、創造性環境和創造性成果四個維度解讀了人的創造性，內容豐富，對于理解和促進人的創造性有很大的幫助。 ——劉正奎（中國科學院心理學研究所研究員） 創新或創造已經成了互聯網時代的時髦名詞，但對人的創造性的研究，卻是一項持續了大半個世紀的嚴肅事業。這套譯叢嚴謹而不失趣味，講究科學而不失通俗，是讀者了解創造性研究及其成果的很好選擇。 ——牛衛華（紐約佩斯大學心理學教授） 人是唯一具有創造性的物種，這是自然進化的奇跡。我們越能發展自身的創造性，就越能見證和拓展這個奇跡。這套譯叢對人的創造性奇跡予以了科學合理的解釋，從心理學、教育學和管理學等角度深入探討了促進個人創造性和組織創造性的方法和路徑。 ——熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）
創造性領導力-第2版 作者簡介
杰勒德·普奇奧，作者任職于美國紐約州立大學的國際創造力研究中心，也是該機構的領導人。同時也是美國布法羅市國際創新研究中心的系主任和教授，Foursight培訓公司合伙人。他是備受歡迎的作家、演講家、BBC、費雪、卡夫等國際公司的咨詢顧問。主要致力于創造力與領導學及組織學的關系。 主要著作：《創新必讀書系：創新的團隊》（中國電力出版社2013/08/01）《Creative Leadership: Skills That Drive Change》等。
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