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繪畫開啟兒童創造力 版權信息
- ISBN：9787220100420
- 條形碼：9787220100420 ; 978-7-220-10042-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
繪畫開啟兒童創造力 本書特色
★ 國際兒童教育權威專家的苦心研究成果
★ 實例分析 方法提煉=兒童創造力人養成記
★ 在每個兒童天天都會做的事情中——繪畫，引導孩子激發創造力的科學良方。
繪畫開啟兒童創造力 內容簡介
《繪畫：開啟兒童創造力》：人*富有創造力的階段就是孩童時期，如今，家長都希望自己的孩子能贏在起跑線，從小就送孩子去參加各種興趣班，殊不知孩子的發展其實就是從*基礎的活動開始的。繪畫便是開啟兒童創造力的*途徑。本書是國際兒童教育權威專家的苦心研究成果， 該書收集了4-8歲兒童的大量繪畫作品以及與之相關的案例研究，逐一分析了這些作品的表層信息下面隱藏著的對于理解和促進兒童創造力的豐富而生動的信息。為如何解放和促進兒童創造力提供了極具洞見力的教育建議。讓父母或教育工作者能夠找到理解、解放和促進兒童創造力的辦法，讓你的孩子能真正快樂的贏在起跑線上。
繪畫開啟兒童創造力 目錄
1.創造力：意義建構及其再現(001)
藝術及學習(002)
創造力(003)
繪畫中的構圖(005)
意義建構(009)
符號和文本(013)
意義的層次(014)
視覺敘事：用“超凡脫俗”之方式即興創作(018)
小結(023)
思考(025)
擴展閱讀(025)
2.揭示孩子的心聲：對話者的角色(027)
理解“關于……”思維(033)
中介和多種聲音(038)
原型性符號(043)
將體驗或日常話題變為敘事(047)
小結(053)
思考(054)
擴展閱讀(055)
3.邊畫邊講中的內在文本(056)
命名、標注、話泡泡和嗖嗖線(060)
空間關系及意義(067)
相似性和鄰近性(070)
相似性、鄰近性和圍繞性(071)
縱軸和橫軸(073)
小結(077)
思考(078)
擴展閱讀(079)
4.繪畫與呈現(080)
行為模式(082)
用手勢描述事件(089)
手勢符號(090)
用手指(094)
抬高畫紙(097)
圖像模式(102)
連接或區分物體的點線(103)
用重復的話語和擬聲詞進行強調(105)
象征模式(108)
旗幟、獎牌、制服和等級(108)
交通燈，斑馬線，數字和箭頭(110)
小結(111)
思考(112)
擴展閱讀(113)
5.互文性：借用他人，顯示自我(114)
孩子視覺敘事中的電影特征和戲劇特征(117)
同一時間，同一地點(119)
同一地點，不同時間(122)
同一時間，不同地點(122)
不同時間，不同地點(123)
奧運會和警察局(124)
一幅作品中的多個場景(131)
小結(141)
思考(142)
擴展閱讀(142)
6.從古老的形式到新的領域(143)
二元論與思考(146)
寓言(152)
形式與性別(160)
形式：電影和戲劇的類比(163)
風格化(169)
小結(172)
思考(173)
擴展閱讀(173)
7.教學的啟示(174)
小結(187)
思考(188)
擴展閱讀(188)
參考文獻(189)
作者索引(198)
主題索引(200)
藝術及學習(002)
創造力(003)
繪畫中的構圖(005)
意義建構(009)
符號和文本(013)
意義的層次(014)
視覺敘事：用“超凡脫俗”之方式即興創作(018)
小結(023)
思考(025)
擴展閱讀(025)
2.揭示孩子的心聲：對話者的角色(027)
理解“關于……”思維(033)
中介和多種聲音(038)
原型性符號(043)
將體驗或日常話題變為敘事(047)
小結(053)
思考(054)
擴展閱讀(055)
3.邊畫邊講中的內在文本(056)
命名、標注、話泡泡和嗖嗖線(060)
空間關系及意義(067)
相似性和鄰近性(070)
相似性、鄰近性和圍繞性(071)
縱軸和橫軸(073)
小結(077)
思考(078)
擴展閱讀(079)
4.繪畫與呈現(080)
行為模式(082)
用手勢描述事件(089)
手勢符號(090)
用手指(094)
抬高畫紙(097)
圖像模式(102)
連接或區分物體的點線(103)
用重復的話語和擬聲詞進行強調(105)
象征模式(108)
旗幟、獎牌、制服和等級(108)
交通燈，斑馬線，數字和箭頭(110)
小結(111)
思考(112)
擴展閱讀(113)
5.互文性：借用他人，顯示自我(114)
孩子視覺敘事中的電影特征和戲劇特征(117)
同一時間，同一地點(119)
同一地點，不同時間(122)
同一時間，不同地點(122)
不同時間，不同地點(123)
奧運會和警察局(124)
一幅作品中的多個場景(131)
小結(141)
思考(142)
擴展閱讀(142)
6.從古老的形式到新的領域(143)
二元論與思考(146)
寓言(152)
形式與性別(160)
形式：電影和戲劇的類比(163)
風格化(169)
小結(172)
思考(173)
擴展閱讀(173)
7.教學的啟示(174)
小結(187)
思考(188)
擴展閱讀(188)
參考文獻(189)
作者索引(198)
主題索引(200)
展開全部
繪畫開啟兒童創造力 相關資料
如何理解和促進人的創造性，是創新型社會普遍關心的問題。這套譯叢分別從創造性人格、創造性認知、創造性環境和創造性成果四個維度解讀了人的創造性，內容豐富，對于理解和促進人的創造性有很大的幫助。
——劉正奎（中國科學院心理學研究所研究員）
創新或創造已經成了互聯網時代的時髦名詞，但對人的創造性的研究，卻是一項持續了大半個世紀的嚴肅事業。這套譯叢嚴謹而不失趣味，講究科學而不失通俗，是讀者了解創造性研究及其成果的很好選擇。
——牛衛華（紐約佩斯大學心理學教授）
人是*具有創造性的物種，這是自然進化的奇跡。我們越能發展自身的創造性，就越能見證和拓展這個奇跡。這套譯叢對人的創造性奇跡予以了科學合理的解釋，從心理學、教育學和管理學等角度深入探討了促進個人創造性和組織創造性的方法和路徑。
——熊丙奇（21世紀教育研究院副院長）
繪畫開啟兒童創造力 作者簡介
《繪畫：開啟兒童創造力》是國家兒童創造力的權威專家，新加坡南洋理工大學的教育學教授蘇珊·賴特所著，授蘇珊·賴特長期致力于兒童創造力的研究，在不斷的實驗和調研中，總結出了一套獨有的兒童創造力培養的實用方法，寫成了這本集其精華研究成果的作品。
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