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教師口語訓練手冊(修訂版) 版權信息
- ISBN：9787810393492
- 條形碼：9787810393492 ; 978-7-81039-349-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師口語訓練手冊(修訂版) 本書特色
國家教委師范教育司組織編寫，萬里、張銳主編的《教師口語訓練手冊(修訂本)》是教科書的延續和補充，是這套教材的重要組成部分，遵循口語訓練的規律，為師范生課內外(主要是課外)口語訓練，提供豐富的訓練材料，以保證師范生課外口語技能訓練做到有序、有效。
教師口語訓練手冊(修訂版) 內容簡介
為了加強對教師口語課程規格要求的宏觀指導，確保課程開設質量，我們總結了各地的成功經驗，廣泛征求了語言應用理論、教育理論、課程論方面的專家和各級各類師范院？谡Z教師的意見，在此基礎上，研究、制定了《師范院校教師口語課程標準》（以下簡稱《課程標準》），聘請萬里教授、于根元研究員、于漪（特級教師）、劉興策教授和劉照雄研究員（以上排名按姓氏筆畫為序）組成的專家組審定通過，于1993年5月印發教師[1993]3號文件，要求在各地試行。
教師口語訓練手冊(修訂版) 目錄
**部分普通話訓練
一、發聲技能訓練
（一）用氣發聲訓練
（二）共鳴控制訓練
（三）吐字歸音訓練
二、普通話水平測試應考訓練
（一）讀單音節字詞100個
（二）讀雙音節字詞50個
（三）讀短文
（四）說話
（五）模擬測試
三、朗讀技能訓練
（一）朗讀訓練材料與提示
（二）幾種朗讀符號的運用
第二部分 一般口語交際訓練
一、口語交際中的心理素質訓練
（一）情境心理適應訓練
（二）交際心理溝通訓練
二、口語交際中的思維訓練
（一）思維方式的訓練
（二）思維品質的訓練
三、聽話技能訓練
（一）聽記訓練
（二）聽話聯想訓練
（三）聽話概括力訓練
（四）聽話理解能力訓練
（五）聽解“話中話”訓練
（六）聽測“假話”的訓練
（七）聽話快速應對訓練
（八）聽話組合能力訓練
（九）聽話能力自測
四、復述訓練
（一）詳細復述與概要復述的訓練
（二）擴展復述訓練
（三）變式復述訓練
五、解說訓練
（一）簡約性解說訓練
（二）闡述性解說訓練
（三）綱目性解說訓練
（四）平實性解說訓練
（五）形象性解說訓練
（六）諧趣性解說訓練
六、演講訓練
（一）命題演講訓練
（二）即興演講訓練
七、態勢語訓練
（一）整體態勢訓練
（二）局部態勢訓練
（三）不同語境中的態勢語訓練
（四）教師的態勢語訓練
八、交談訓練
（一）訪友待客訓練
（二）勸說溝通訓練
（三）求職應聘訓練
（四）洽談采訪訓練
九、論辯訓練
（一）一般論辯訓練
（二）賽場論辯訓練
十、主持人口語訓練
（一）會議主持訓練
（二）聯歡會主持訓練
十一、表演性口語表達訓練
（一）小品訓練
（二）仿說“評話”訓練
（三）仿說“相聲”訓練
（四）戲劇臺詞演讀訓練
（五）廣播劇訓練
（六）排演課本劇訓練
十二、口語交際技巧調練
（一）委婉語技巧訓練
（二）暗示語技巧訓練
（三）應變語技巧訓練
（四）幽默語技巧訓練
十三、禮貌語訓練
（一）稱呼語訓練
（二）招呼語訓練
（三）贊美語訓練
（四）致謝語與道歉語訓練
（五）禮貌教育訓練
第三部分教師職業口語訓練
一、教學口語訓練
（一）教學口語的語音訓練
（二）教學口語修辭訓練
（三）教學口語表達方式訓練
（四）主要教學環節的口語技能訓練
二、教育口語訓練
（一）掌握教育口語特點的訓練
（二）教育談話基本技能的訓練
（三）群體教育談話的能力訓練
（四）處理偶發事件的談話能力訓練
（五）個體教育談話的能力訓練
三、教師其他工作口語訓練
（一）同家長談話的訓練
（二）對上級的談話訓練
（三）與同事及校外協作人員的交談訓練
（四）研討活動中的講話訓練
四、教學口語賞析
（一）《精彩的馬戲》教學實錄（片斷）
（二）數學課《圓的認識》教學實錄（片斷）
（三）教學片斷欣賞
五、教師職業口語“常見病”的診治
附表普通話聲韻配合表
后記
一、發聲技能訓練
（一）用氣發聲訓練
（二）共鳴控制訓練
（三）吐字歸音訓練
二、普通話水平測試應考訓練
（一）讀單音節字詞100個
（二）讀雙音節字詞50個
（三）讀短文
（四）說話
（五）模擬測試
三、朗讀技能訓練
（一）朗讀訓練材料與提示
（二）幾種朗讀符號的運用
第二部分 一般口語交際訓練
一、口語交際中的心理素質訓練
（一）情境心理適應訓練
（二）交際心理溝通訓練
二、口語交際中的思維訓練
（一）思維方式的訓練
（二）思維品質的訓練
三、聽話技能訓練
（一）聽記訓練
（二）聽話聯想訓練
（三）聽話概括力訓練
（四）聽話理解能力訓練
（五）聽解“話中話”訓練
（六）聽測“假話”的訓練
（七）聽話快速應對訓練
（八）聽話組合能力訓練
（九）聽話能力自測
四、復述訓練
（一）詳細復述與概要復述的訓練
（二）擴展復述訓練
（三）變式復述訓練
五、解說訓練
（一）簡約性解說訓練
（二）闡述性解說訓練
（三）綱目性解說訓練
（四）平實性解說訓練
（五）形象性解說訓練
（六）諧趣性解說訓練
六、演講訓練
（一）命題演講訓練
（二）即興演講訓練
七、態勢語訓練
（一）整體態勢訓練
（二）局部態勢訓練
（三）不同語境中的態勢語訓練
（四）教師的態勢語訓練
八、交談訓練
（一）訪友待客訓練
（二）勸說溝通訓練
（三）求職應聘訓練
（四）洽談采訪訓練
九、論辯訓練
（一）一般論辯訓練
（二）賽場論辯訓練
十、主持人口語訓練
（一）會議主持訓練
（二）聯歡會主持訓練
十一、表演性口語表達訓練
（一）小品訓練
（二）仿說“評話”訓練
（三）仿說“相聲”訓練
（四）戲劇臺詞演讀訓練
（五）廣播劇訓練
（六）排演課本劇訓練
十二、口語交際技巧調練
（一）委婉語技巧訓練
（二）暗示語技巧訓練
（三）應變語技巧訓練
（四）幽默語技巧訓練
十三、禮貌語訓練
（一）稱呼語訓練
（二）招呼語訓練
（三）贊美語訓練
（四）致謝語與道歉語訓練
（五）禮貌教育訓練
第三部分教師職業口語訓練
一、教學口語訓練
（一）教學口語的語音訓練
（二）教學口語修辭訓練
（三）教學口語表達方式訓練
（四）主要教學環節的口語技能訓練
二、教育口語訓練
（一）掌握教育口語特點的訓練
（二）教育談話基本技能的訓練
（三）群體教育談話的能力訓練
（四）處理偶發事件的談話能力訓練
（五）個體教育談話的能力訓練
三、教師其他工作口語訓練
（一）同家長談話的訓練
（二）對上級的談話訓練
（三）與同事及校外協作人員的交談訓練
（四）研討活動中的講話訓練
四、教學口語賞析
（一）《精彩的馬戲》教學實錄（片斷）
（二）數學課《圓的認識》教學實錄（片斷）
（三）教學片斷欣賞
五、教師職業口語“常見病”的診治
附表普通話聲韻配合表
后記
展開全部
教師口語訓練手冊(修訂版) 節選
聽后請回答對文章內容和某些細節的理解 世間*美的墳墓 --記1928年的一次俄國旅行 [奧地利]斯·茨威格 我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地。遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前。這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽幾株樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾。飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。 后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳墓成了世間*美的，給人印象*深刻的，*感人的墳墓。它只是樹木中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花--沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
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