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皮亞杰、布魯納教育名著導(dǎo)讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787547222751
- 條形碼：9787547222751 ; 978-7-5472-2275-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
皮亞杰、布魯納教育名著導(dǎo)讀 本書(shū)特色
發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者讓·皮亞杰（jean piaget 1896—1980）的認(rèn)知發(fā)展理論，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)*權(quán)威的理論之一，其理論在全世界范圍內(nèi)均產(chǎn)生了廣泛的影響。他是一個(gè)邏輯學(xué)家、一個(gè)生物學(xué)家和一個(gè)認(rèn)識(shí)論者，也是一位鼎鼎大名的教育家。皮亞杰的著作是人類(lèi)思想史上一座豐富的寶庫(kù)，他一生共發(fā)表了五十多部著作，撰寫(xiě)的文章更是多不勝數(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，他擔(dān)任聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際教育局長(zhǎng)。 杰羅姆·西摩·布魯納（jerome seymour bruner，1915—至今），1965年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，并一直在哈佛大學(xué)工作到1972年。1972年至1980年任英國(guó)牛津大學(xué)瓦茨實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教授。80年代初布魯納回到紐約，在紐約大學(xué)法律學(xué)院兼職，主要從事文化心理、民族心理、語(yǔ)言心理和法律心理等方面的研究工作。布魯納的卓越研究工作受到世人的稱(chēng)贊。從1939年至1996年，布魯納已發(fā)表論文、論著多達(dá)300余篇，這些論著主要涉及動(dòng)物的學(xué)習(xí)、社會(huì)輿論、媒體宣傳、人類(lèi)的知覺(jué)、思維、概念獲得、學(xué)校學(xué)習(xí)與教學(xué)改革、兒童智力的發(fā)展、認(rèn)知成長(zhǎng)與完善、語(yǔ)言心理、文化心理、民族心理以及法律心理等。 本書(shū)為《中外教育名著導(dǎo)讀書(shū)系》其中之一
皮亞杰、布魯納教育名著導(dǎo)讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者讓·皮亞杰（Jean Piaget 1896—1980）的認(rèn)知發(fā)展理論，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)*權(quán)威的理論之一，其理論在全世界范圍內(nèi)均產(chǎn)生了廣泛的影響。他是一個(gè)邏輯學(xué)家、一個(gè)生物學(xué)家和一個(gè)認(rèn)識(shí)論者，也是一位鼎鼎大名的教育家。皮亞杰的著作是人類(lèi)思想史上一座豐富的寶庫(kù)，他一生共發(fā)表了五十多部著作，撰寫(xiě)的文章更是多不勝數(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，他擔(dān)任聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際教育局長(zhǎng)。 杰羅姆·西摩·布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915—至今），1965年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，并一直在哈佛大學(xué)工作到1972年。1972年至1980年任英國(guó)牛津大學(xué)瓦茨實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教授。80年代初布魯納回到紐約，在紐約大學(xué)法律學(xué)院兼職，主要從事文化心理、民族心理、語(yǔ)言心理和法律心理等方面的研究工作。布魯納的卓越研究工作受到世人的稱(chēng)贊。從1939年至1996年，布魯納已發(fā)表論文、論著多達(dá)300余篇，這些論著主要涉及動(dòng)物的學(xué)習(xí)、社會(huì)輿論、媒體宣傳、人類(lèi)的知覺(jué)、思維、概念獲得、學(xué)校學(xué)習(xí)與教學(xué)改革、兒童智力的發(fā)展、認(rèn)知成長(zhǎng)與完善、語(yǔ)言心理、文化心理、民族心理以及法律心理等。 本書(shū)為《中外教育名著導(dǎo)讀書(shū)系》其中之一。
皮亞杰、布魯納教育名著導(dǎo)讀 目錄
目 錄 上篇 認(rèn)知心理學(xué)家——皮亞杰 **章 皮亞杰的生平 2 第二章 皮亞杰對(duì)“兒童思考”研究的著作 7 第三章 《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》 9 一、認(rèn)識(shí)的形成（認(rèn)識(shí)的心理發(fā)生） 10 二、原初的有機(jī)體條件（認(rèn)識(shí)的生物發(fā)生） 32 三、古典認(rèn)識(shí)論問(wèn)題的重新考慮 44 第四章 結(jié)構(gòu)主義 49 一、結(jié)構(gòu)主義的定義 50 二、結(jié)構(gòu)與特征 52 三、心理學(xué)結(jié)構(gòu) 55 四、結(jié)構(gòu)主義和哲學(xué) 63 五、其他學(xué)科對(duì)皮亞杰結(jié)構(gòu)主義的影響 70 六、對(duì)皮亞杰結(jié)構(gòu)主義的評(píng)價(jià) 71 下篇 課程改革引領(lǐng)者——布魯納 **章 杰羅姆·西摩·布魯納生平 84 第二章 布魯納的主要著作 87 第三章 《教育過(guò)程》 89 一、引論 90 二、結(jié)構(gòu)的重要性 94 三、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 99 四、直覺(jué)思維和分析思維 107 五、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 114 六、教學(xué)輔助工具 120 第四章 《教學(xué)論探討》 131 成長(zhǎng)的模式 131 第五章 《發(fā)現(xiàn)的行為》與《教育的適合性》 137 一、發(fā)現(xiàn)的行為 137 二、《教育的適合性》之《發(fā)現(xiàn)的若干要素》 140 第六章 《布魯納教育文化觀(guān)》 150文化、心靈與教育
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皮亞杰、布魯納教育名著導(dǎo)讀 作者簡(jiǎn)介
石艷（1979-），女，遼寧錦州人。畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育學(xué)博士。主要研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)。主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，在《教育研究》等雜志發(fā)表論文十余篇
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