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現(xiàn)代教育技術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787030468093
- 條形碼：9787030468093 ; 978-7-03-046809-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現(xiàn)代教育技術(shù) 本書特色
全書共分為7章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、多媒體素材的獲取與制作、信息化教學(xué)設(shè)計、演示型多媒體課件的開發(fā)與制作、交互型多媒體課件的開發(fā)與制作、數(shù)字化學(xué)習平臺應(yīng)用等。本教材以培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力為主線，充分反映現(xiàn)代教育技術(shù)的*新理論、技術(shù)和應(yīng)用成果。本書以"學(xué)習目標"、"重點概念"和"實踐活動"等模塊導(dǎo)入每章主題，每章以"理論+案例+實踐應(yīng)用"的思路組織教學(xué)內(nèi)容，并通過"知識擴展"、"教學(xué)活動建議"等知識模塊貫通全書，具有教學(xué)內(nèi)容實用化、理論學(xué)習專題化、技能訓(xùn)練活動化、學(xué)習成果信息化的特點。
現(xiàn)代教育技術(shù) 內(nèi)容簡介
全書共分為7章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、多媒體素材的獲取與制作、信息化教學(xué)設(shè)計、演示型多媒體課件的開發(fā)與制作、交互型多媒體課件的開發(fā)與制作、數(shù)字化學(xué)習平臺應(yīng)用等。本教材以培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力為主線，充分反映現(xiàn)代教育技術(shù)的*新理論、技術(shù)和應(yīng)用成果。本書以"學(xué)習目標"、"重點概念"和"實踐活動"等模塊導(dǎo)入每章主題，每章以"理論+案例+實踐應(yīng)用"的思路組織教學(xué)內(nèi)容，并通過"知識擴展"、"教學(xué)活動建議"等知識模塊貫通全書，具有教學(xué)內(nèi)容實用化、理論學(xué)習專題化、技能訓(xùn)練活動化、學(xué)習成果信息化的特點。
現(xiàn)代教育技術(shù) 目錄
前言
第1章 教育技術(shù)概述
1.1 教育技術(shù)內(nèi)涵
1.1.1 教育技術(shù)定義
1.1.2 相關(guān)概念分析
1.2 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.2.1 教育技術(shù)的產(chǎn)生
1.2.2 國外教育技術(shù)的發(fā)展階段
1.2.3 我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程
1.3 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
1.3.1 學(xué)習理論
1.3.2 教學(xué)理論
1.3.3 系統(tǒng)科學(xué)理論
1.3.4 教育傳播理論
1.4 教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用
1.4.1 教學(xué)媒體及其應(yīng)用
1.4.2 信息技術(shù)與課程整合
1.4.3 新媒體、新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
1.5 教育技術(shù)與教師
1.5.1 教師專業(yè)知識的新要求
1.5.2 國外對教師教育技術(shù)能力的要求
1.5.3 我國對教師教育技術(shù)能力的要求
1.5.4 中小學(xué)教師信息技術(shù)能力要求
第2章 多媒體素材獲取與處理
2.1 文本資源
2.1.1 文本文件的格式
2.1.2 文本素材的獲取與處理
2.2 圖像資源
2.2.1 圖像的類型
2.2.2 圖像的主要參數(shù)
2.2.3 圖像文件的格式
2.2.4 圖像素材的獲取
2.2.5 圖像素材的處理
2.3 音頻資源
2.3.1 音頻概述
2.3.2 音頻文件的格式
2.3.3 音頻文件格式的轉(zhuǎn)換
2.3.4 音頻素材的處理
2.4 視頻資源
2.4.1 視頻概述
2.4.2 視頻文件的格式
2.4.3 視頻的編制過程
2.4.4 視頻的素材拍攝
2.4.5 視頻的編輯合成
2.5 動畫資源
2.5.1 動畫概述
2.5.2 動畫文件的格式
2.5.3 動畫文件格式的轉(zhuǎn)換
2.5.4 動畫文件下載
第3章 多媒體課件制作
3.1 多媒體課件概述
3.1.1 多媒體課件的概念與特點
3.1.2 多媒體課件的類型
3.1.3 多媒體課件的制作流程
3.2 PPT課件制作
3.2.1 PPT2010簡介
3.2.2 PPT2010的基本操作
3.2.3 PPT2010的新功能應(yīng)用
3.2.4 PPT課件制作與使用的常用技巧
3.2.5 PPT課件制作實例
3.3 Flash課件制作
3.3.1 Flash簡介
3.3.2 Flash的基本操作
3.3.3 補間形狀動畫制作
3.3.4 傳統(tǒng)補間動畫制作
3.3.5 補間動畫制作實例
3.3.6 動畫型課件制作實例
3.4 微課制作
3.4.1 微課簡介
3.4.2 微課的制作方式
3.4.3 微課制作實例
3.4.4 微課評價
第4章 信息化教學(xué)環(huán)境
4.1 多媒體教室
4.1.1 多媒體教室的組成
4.1.2 多媒體教室的功能
4.2 網(wǎng)絡(luò)教室
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)教室的組成
4.2.2 網(wǎng)絡(luò)教室的類型
4.2.3 網(wǎng)絡(luò)教室的功能
4.2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
4.3 智能錄播系統(tǒng)
4.3.1 智能錄播系統(tǒng)的組成
4.3.2 智能錄播系統(tǒng)的功能
4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
4.4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺概述
4.4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的分類
4.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的評價
4.5 數(shù)字校園
4.5.1 數(shù)字校園的相關(guān)概念及內(nèi)涵
4.5.2 數(shù)字校園的結(jié)構(gòu)體系及建設(shè)內(nèi)容
4.5.3 數(shù)字校園的基本功能
第5章 信息化教學(xué)設(shè)計
5.1 教學(xué)設(shè)計與信息化教學(xué)設(shè)計
5.1.1 教學(xué)設(shè)計的概念與模式
5.1.2 信息化教學(xué)設(shè)計的概念與模式
5.2 混合學(xué)習設(shè)計
5.2.1 混合學(xué)習的概念
5.2.2 混合學(xué)習的特點
5.2.3 混合學(xué)習的設(shè)計過程
5.2.4 混合學(xué)習課程設(shè)計
5.2.5 混合學(xué)習活動設(shè)計
5.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
5.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的起源
5.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特征
5.3.3 翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
5.3.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其設(shè)計
5.4 遠程教育教學(xué)設(shè)計
5.4.1 遠程教育的概念
5.4.2 遠程教育中教與學(xué)的特點
5.4.3 遠程教育教學(xué)設(shè)計的原則
5.4.4 遠程教育教學(xué)活動設(shè)計
5.4.5 遠程教育課程設(shè)計與開發(fā)
第6章 信息化教學(xué)評價
6.1 教學(xué)評價概述
6.1.1 教學(xué)評價的概念
6.1.2 教學(xué)評價的功能與原則
6.1.3 教學(xué)評價的分類
6.2 信息化教學(xué)評價概述-
6.2.1 信息化教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價的比較
6.2.2 信息化教學(xué)評價的原則
6.2.3 信息化教學(xué)評價的方法
6.3 面向?qū)W習過程和學(xué)習資源的評價
6.3.1 面向?qū)W習過程的評價
6.3.2 面向?qū)W習資源的評價
6.4 不同信息環(huán)境下的教學(xué)評價
6.4.1 多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評價
6.4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評價
6.4.3 混合學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)評價
第7章 信息化教育研究
7.1 信息化教育研究的類型
7.1.1 基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究
7.1.2 質(zhì)的研究和量的研究
7.2 信息化教育研究的一般過程
7.2.1 選擇和確定研究問題
7.2.2 研究設(shè)計
7.2.3 實施研究、收集資料
7.2.4 整理與分析資料、得出結(jié)論
7.3 信息化教育研究的基本方法
7.3.1 文獻研究法
7.3.2 實驗研究法
7.3.3 問卷調(diào)查法
7.3.4 行動研究法
7.3.5 質(zhì)的研究法
7.4 信息化教育研究課題簡介
7.4.1 基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的教與學(xué)的理論與實踐研究
7.4.2 學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究
7.4.3 信息技術(shù)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展研究
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