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理想照亮前行的路 版權信息
- ISBN：9787119073224
- 條形碼：9787119073224 ; 978-7-119-07322-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理想照亮前行的路 內容簡介
《理想照亮前行的路》以理想為靈魂，以發展為主線，以人為核心，以優質為目的，全面深刻地揭示了辦學的規律和特點。全書觀點新穎、內容豐富。從結構上，共分四編：即脫穎而出的優質學校；陶鑄精英的發展歷程；做優秀校長是我的理想；“發展”，給你騰飛的沖動。許校長站在新的歷史起點上，結合多年的辦學經驗，對學校教學、德育、管理等方面，進行深入地探索，梳理和提煉出一些規律性認識，見解獨到，頗有新意。對于豐富和發展基礎教育理論和學校管理學，具有一定的學術價值。對于推動當前學校教育的改革和發展，也具有重要的現實意義。
理想照亮前行的路 目錄
序言
**編 脫穎而出的優質學校
**章 建設一個美麗和諧的家園
**節 讓教育有一個良好的載體
第二節 環境是一本無聲的書
第三節 給老師一個舒心的歸宿
第二章 敦品厚德的人文管理
**節 沒有規矩不成方圓
第二節 以人為本尊重至上
第三節 民主集中以德服人用心留人
第二編 陶鑄精英的發展歷程
第三章 人才建設是教育發展的**要素
**節 人才是靠挖掘培養的
第二節 有天空才能飛翔
第三節 走專業化發展道路用心留住人才
第四章 擺正學生和教師的關系
**節 學生是學習的主體
第二節 尊重教育
第三節 善于做一個引導者
第四節 要有一顆學習的心
第五章 課程改革和素質教育
**節 促進學生的全面發展
第二節 營造生動的課堂
第三節 授人以魚不如授人以漁
第六章 讓孩子學會做人之本
**節 關注孩子德育的重要性和必要性
第二節 愛國教育是永恒的旋律
第三節 學會分辨展現真善美的力量
第七章 思想是助力學校可持續發展的力量
**節 學會欣賞
第二節 言傳身教
第三編 做優秀的校長是我的理想
第八章 校長要有服務意識
**節 奉獻源于責任
第二節 權利是一種義務廉潔是信任之源
第三節 服務要重實效
第四節 好校長如何成為教育家
第九章 校長的基本素質
**節 專業能力 綜合能力是基礎
第二節 校長道德人格是一本厚實的教科書
第三節 喊破嗓子不如做出樣子
第十章 我的工作感悟
**節 對校長負責制的理解
第二節 自我學習和自我成熟
第三節 培育校園精神
第四編 “發展”，給你騰飛的沖動
第十一章 科研是不竭的動力
**節 提供科研的條件鼓勵創新和研究
第二節 科研是一種狀態
第三節 科研基礎上的創新教育
……
后記
**編 脫穎而出的優質學校
**章 建設一個美麗和諧的家園
**節 讓教育有一個良好的載體
第二節 環境是一本無聲的書
第三節 給老師一個舒心的歸宿
第二章 敦品厚德的人文管理
**節 沒有規矩不成方圓
第二節 以人為本尊重至上
第三節 民主集中以德服人用心留人
第二編 陶鑄精英的發展歷程
第三章 人才建設是教育發展的**要素
**節 人才是靠挖掘培養的
第二節 有天空才能飛翔
第三節 走專業化發展道路用心留住人才
第四章 擺正學生和教師的關系
**節 學生是學習的主體
第二節 尊重教育
第三節 善于做一個引導者
第四節 要有一顆學習的心
第五章 課程改革和素質教育
**節 促進學生的全面發展
第二節 營造生動的課堂
第三節 授人以魚不如授人以漁
第六章 讓孩子學會做人之本
**節 關注孩子德育的重要性和必要性
第二節 愛國教育是永恒的旋律
第三節 學會分辨展現真善美的力量
第七章 思想是助力學校可持續發展的力量
**節 學會欣賞
第二節 言傳身教
第三編 做優秀的校長是我的理想
第八章 校長要有服務意識
**節 奉獻源于責任
第二節 權利是一種義務廉潔是信任之源
第三節 服務要重實效
第四節 好校長如何成為教育家
第九章 校長的基本素質
**節 專業能力 綜合能力是基礎
第二節 校長道德人格是一本厚實的教科書
第三節 喊破嗓子不如做出樣子
第十章 我的工作感悟
**節 對校長負責制的理解
第二節 自我學習和自我成熟
第三節 培育校園精神
第四編 “發展”，給你騰飛的沖動
第十一章 科研是不竭的動力
**節 提供科研的條件鼓勵創新和研究
第二節 科研是一種狀態
第三節 科研基礎上的創新教育
……
后記
展開全部
理想照亮前行的路 節選
學校管理的境界，同樣有這三個不同的層次：一讓老師把工作做規范；二讓老師在把工作做規范的基礎上，一個個都成為專家型、學者型教師；三是不僅要做專家型、學者型教師并且讓全校的這些專家型、學者型教師感受到在學校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。 懷柔二中著重研究學校如何把每一個成員的個人智慧*大限度地加以開發和整合，形成學校的集體智慧，提高學校的應變能力和創新能力。它包括學校決策的民主參與、學校知識的分享與創造，以及相應的制度保障等。這一系列全新的課題需要我們去探究，以期建立一種既富有成效，又讓每個教師達到自我實現的管理文化。 所謂“人性化領導”，即通過人性的力量喚醒人性美，發揮人性美，其核心是尊重人、引導人、激勵人，發現人的價值，發掘人的潛能，發揮人的力量。在進入21世紀的今天，應站在生命的高度去看待教育、看待教師，對教師工作的認知高度不僅要體現在對教師無私奉獻精神的充分肯定上，更應充分關注教師自身個性發展、自身價值的體現，實現將個人的成長、成熟與學校組織目標有機融合。翟鴻粲在《領導的力量》一書中指出：一個領導者只是在從事管理，而沒有領導力，缺乏追隨者，那只能說是在散步。這里所強調的也是校長的角色意識，應站在更高層面上管理人，使之成為領導者的追隨者。所以，新時期實現學校的人性化領導尤為重要。如何做到這些，我認為關鍵在于用情管理，突出情商的作用。彼此有了真情，就會產生感動；感動多了，就會形成一種情感場效應，即感動效應；與此同時，我們樹立正風正氣，學校內部形成了一種團結和諧的人際關系和積極向上的工作精神，并使之形成一種氣候，這就是組織氣候。這個氣候作用的結果，將會積淀成為學校內部的組織文化。它是一種氛圍、是一種內涵，也是學校發展的底蘊，*后這種精神升華就是團隊精神。 ……
理想照亮前行的路 作者簡介
許建軍，1975年參加教育工作，先后任中學化學教師、化學教研組長、教務副主任、副校長，曾任雁棲中學校長、懷柔區教委中教科科長，現任懷柔二中校長。兼任《中國教育學刊》學術研究員、“北京市教育科學規劃學科專家”、《基礎教育參考》理事會副理事長、中國學生越軌預防與研究專業委員會理事、中國教育學會教育管理分會理事。 曾經參加“中美迎接二十一世紀教育研討會”，先后到新加坡、馬來西亞、韓國、俄羅斯等國家進行教育考察。被授予“世界杰出人士”（教育管理成就獎）、“全國學校文化管理示范校長”、“首屆中國教育管理科學人物”（杰出貢獻獎）、“全國科研型校長”、“全國優秀校長”、“全國教育科研杰出管理者”、“中國當代卓越校長”、“首都杰出校長”、“現代教育理論與實踐全國優秀校長”、“北京市中學惠普優秀教學管理專項獎”、“普教系統先進工作者”、“實驗普及工作先進校長”、“民主管理先進校長”、“實驗教改積極分子”等榮譽稱號。先后被《中國教師報》、《現代教育報》、《環球時報》、《北京教育研究》、《基礎教育參考》、《北京教育》、北京電視臺等知名媒體報道，業績被載入《中國專家人才庫》。
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