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高校大學生的思想政治教育的理路探析 版權信息
- ISBN：9787517030966
- 條形碼：9787517030966 ; 978-7-5170-3096-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校大學生的思想政治教育的理路探析 內容簡介
本書重點對大學生思想政治教育的根源、基礎、規范與重點內容等進行了闡述和分析, 并通過細化論點的方式, 對大學生思想政治教育學科建設內容的理論、價值、目標、原則、方法、內容、隊伍、評價等方面進行了詳細的探究。
高校大學生的思想政治教育的理路探析 目錄
前言
**章 大學生思想政治教育理路起始
**節 大學生思想政治教育的內涵探究
第二節 我國大學生思想政治教育的發展歷史
第三節 大學生思想政治教育的時代背景
第二章 大學生思想政治教育理路之源——理論依據
**節 大學生思想政治教育理論的馬克思主義淵源
第二節 中西方教育思想和理論的啟示與借鑒
第三章 大學生思想政治教育理路之基——價值和目標
**節 把握當下的大學生思想政治教育價值
第二節 大學生思想政治教育目標
第四章 大學生思想政治教育理路之范——原則與方法
**節 大學生思想政治教育的原則
第二節 大學生思想政治教育的方法
第五章 大學生思想政治教育理路之重（一）——內容
**節 黨的理論教育
第二節 傳統文化教育
第三節 時代特征教育
第六章 大學生思想政治教育理路之重（二）——隊伍
**節 大學生思想政治教育的教師隊伍
第二節 大學生思想政治教育的學生骨干隊伍
第三節 大學生思想政治教育的日常管理隊伍
第七章 大學生思想政治教育理路之重（三）——評價
**節 大學生思想政治教育評價理論
第二節 大學生思想政治教育評價方法與創新
參考文獻
**章 大學生思想政治教育理路起始
**節 大學生思想政治教育的內涵探究
第二節 我國大學生思想政治教育的發展歷史
第三節 大學生思想政治教育的時代背景
第二章 大學生思想政治教育理路之源——理論依據
**節 大學生思想政治教育理論的馬克思主義淵源
第二節 中西方教育思想和理論的啟示與借鑒
第三章 大學生思想政治教育理路之基——價值和目標
**節 把握當下的大學生思想政治教育價值
第二節 大學生思想政治教育目標
第四章 大學生思想政治教育理路之范——原則與方法
**節 大學生思想政治教育的原則
第二節 大學生思想政治教育的方法
第五章 大學生思想政治教育理路之重（一）——內容
**節 黨的理論教育
第二節 傳統文化教育
第三節 時代特征教育
第六章 大學生思想政治教育理路之重（二）——隊伍
**節 大學生思想政治教育的教師隊伍
第二節 大學生思想政治教育的學生骨干隊伍
第三節 大學生思想政治教育的日常管理隊伍
第七章 大學生思想政治教育理路之重（三）——評價
**節 大學生思想政治教育評價理論
第二節 大學生思想政治教育評價方法與創新
參考文獻
展開全部
高校大學生的思想政治教育的理路探析 節選
《高校大學生思想政治教育的理路探析》： 康德把道德教育領域看成是自由的領域，力圖擺脫道德教育的工具價值，他強調在道德教育中發揮人類理性意識，強調道德思辨能力訓練，他提供的實踐理性方法是一種尊重人的主體性、自律的道德教育方法論。 4.赫爾巴特——“五種道德觀念”學說 約翰·弗里德里希·赫爾巴特是主知主義教育思想的主要代表人物，也是**個把教育科學化的教育學家。在道德教育方面，他認為，教育唯一的和全部的工作都可以歸結于道德，道德是教育的*高目的，道德教育的目標是培養具有內心自由、完善、友善、正義和公平等“五種道德觀念”的完人，教學是道德教育*基本的途徑。 首先，赫爾巴特以五種道德觀念學說為核心內容的實踐哲學構成了其道德教育思想的一個基礎。他認為，“五種道德觀念”構成人類的道德基礎，是維持社會秩序的永恒真理，為此，其實踐哲學的核心就是“五種道德觀念”。內心自由是道德要求的首要因素。個人內心的理性判斷駕馭自身的意志和行為，避免受外界因素的干擾和內心欲望的擺布，達到個人意志、行為與理性的協調一致。如果個人不能實現自己內心的自由，就要依靠完善和友善的觀念，和諧處理自己與他人、與社會的矛盾。在與人起沖突時，個人應堅持公平正義的觀念，克己守法，維持社會公平有序。 其次，觀念心理學構成赫爾巴特道德教育思想的另一個理論基礎。赫爾巴特承襲了蘇格拉底“美德即知識”的觀點，他把道德歸結為“觀念”，進而歸結為知識。他認為教育領域中大部分問題都是因為缺乏對人內心的認知，于是**個明確提出教學要以心理學為基礎。在哥廷根大學研究期間，他確立了自己的觀念心理學，把觀念看成是人的全部心理活動的基礎。 ……
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