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教學沖突論 版權信息
- ISBN：9787516158876
- 條形碼：9787516158876 ; 978-7-5161-5887-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學沖突論 本書特色
教學沖突是教學過程中常見的現象，然而，這一現象并沒有引起教學理論界和實踐界的足夠關注。本書對教學沖突進行了概念界定，探討了教學沖突的發生機理，以及教學沖突的性質、類型、功能、過程、時代特征等，進而反思了“去沖突化”教學的錯誤實踐，*后分析了教學沖突與教學和諧的關系，提出了合理應對教學沖突的價值主張和實踐路徑。本書提出，教學沖突不是教學過程中的意外事故，而是教與學互動的一種方式；教學沖突的應對應堅持教育性和為人性；只有通過變革教學才能真正化教學沖突為教學和諧。
教學沖突論 內容簡介
教學沖突是教學過程中常見的現象，然而，這一現象并沒有引起教學理論界和實踐界的足夠關注。本書對教學沖突進行了概念界定，探討了教學沖突的發生機理，以及教學沖突的性質、類型、功能、過程、時代特征等，進而反思了“去沖突化”教學的錯誤實踐，*后分析了教學沖突與教學和諧的關系，提出了合理應對教學沖突的價值主張和實踐路徑。本書提出，教學沖突不是教學過程中的意外事故，而是教與學互動的一種方式；教學沖突的應對應堅持教育性和為人性；只有通過變革教學才能真正化教學沖突為教學和諧。
教學沖突論 目錄
導論
一問題緣起
二研究意義
三研究綜述
四概念界定
五研究思路與方法
**章作為教學場域的正常存在的教學沖突
**節教學場域的理解
一教學場域的含義
二 教學場域的特性
第二節教學場域的結構與教學沖突
一 教學場域的時間結構與教學沖突
二 教學場域的空間結構與教學沖突
三 教學場域的人員結構與教學沖突
第二章教學沖突的發生學考察
**節教學沖突的發生根源
一 類的主體性發展歷史中的教學沖突考察
二 個體主體性發展歷程中的教學沖突審視
第二節教學沖突的影響因素
一 教師的教學觀與學生觀
二 學生的學習觀與教師觀
第三章教學沖突解析
**節教學沖突的性質
……
第四章教學沖突的時代境遇與特征
第五章“去沖突化”教學及其批判
第六章教學沖突的合理應對
結語教學的理想守望
參考文獻
一問題緣起
二研究意義
三研究綜述
四概念界定
五研究思路與方法
**章作為教學場域的正常存在的教學沖突
**節教學場域的理解
一教學場域的含義
二 教學場域的特性
第二節教學場域的結構與教學沖突
一 教學場域的時間結構與教學沖突
二 教學場域的空間結構與教學沖突
三 教學場域的人員結構與教學沖突
第二章教學沖突的發生學考察
**節教學沖突的發生根源
一 類的主體性發展歷史中的教學沖突考察
二 個體主體性發展歷程中的教學沖突審視
第二節教學沖突的影響因素
一 教師的教學觀與學生觀
二 學生的學習觀與教師觀
第三章教學沖突解析
**節教學沖突的性質
……
第四章教學沖突的時代境遇與特征
第五章“去沖突化”教學及其批判
第六章教學沖突的合理應對
結語教學的理想守望
參考文獻
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教學沖突論 作者簡介
王愛菊，女，漢族，1978年生，安徽省潛山縣人，教育學博士，副教授。2010年博士畢業于山東師范大學，師從徐繼存教授。現任職于安慶師范學院。
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