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民族教育質性研究方法:理論.策略與實例 版權信息
- ISBN：9787504186508
- 條形碼：9787504186508 ; 978-7-5041-8650-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民族教育質性研究方法:理論.策略與實例 本書特色
蘇德主編的《民族教育質性研究方法--理論策略與實例》是一本與其他教育科學研究方法教材不同的教材。從學科維度上講，這本書是在教育學視野下運用教育科學的一般研究方法來探討民族教育問題，同時借鑒社會學、民族學和人類學等諸多學科的理論方法與范式來研究民族教育問題；從橫向維度上講，本教材既具有我國民族教育學科自身獨特的內容和特點，又借鑒并參考了國外新的社會科學研究方法，從而使本教材突破了單一學科與國別的限制，為學生直觀地呈現了國際教育質性研究方法新的視野和國內民族教育理論與實踐研究中的生動個案。
民族教育質性研究方法:理論.策略與實例 內容簡介
本書是介紹民族教育質性研究的供研究生使用的方法論教材,不僅具有深刻的質性理論，還有豐富的田野調查資料。具體內容主要有：**章：教育學質性研究方法及其對民族教育的意義；第二章：民族教育質性研究的多學科研究策略；第三章：民族教育研究的倫理問題與民族教育研究者 文化素養；第四章： 質性研究方法論的選擇；第五章：質性研究設計的思考；第六章：數據管理、分析與論文寫作；第七章：民族志研究方法論：從理論、傳統到田野實踐、范例演示；第八章：中國民族教育質性研究典型個案分析；第九章：國際民族教育研究中的質性研究典型個案分析；第十章：總結與思考。
民族教育質性研究方法:理論.策略與實例 目錄
**部分 民族教育質性研究方法：范式、理論與理解
**章 質性研究方法及其對民族教育的意義
**節 質性研究方法
一、質性研究方法興起的背景
二、質性研究的特征
三、質性研究的類別
第二節 民族教育與質性研究方法之思辨
一、民族教育質性研究方法之哲學思辨
二、民族教育質性研究方法之特質思辨
第三節 民族教育質性研究的理論范式與理論建構
一、民族教育質性研究的理論范式
二、民族教育質性研究的理論建構
第四節 民族教育質性研究的獨特性與關注點
一、質性研究和量化研究的主要區別
二、質性研究對于民族教育研究的獨特性
三、民族教育質性研究的關注點和成就
第二章 民族教育質性研究的多學科研究策略
**節 多學科研究的概述
一、多學科研究的興起
二、多學科研究的內涵
三、多學科研究的理論基礎
四、多學科研究的價值
第二節 多學科研究策略在質性研究中應用的可能性
一、質性研究實施場域的情境化需要多學科研究策略
二、質性研究操作技術的多元化需要多學科研究策略
三、質性研究涉獵范疇的廣泛性需要多學科研究策略
第三節 多學科研究策略在民族教育研究中應用的可能性
一、民族教育實踐的復雜性需要多學科研究策略
二、民族教育學科的跨學科性需要多學科研究策略
三、民族教育研究方法的多元化需要多學科研究策略
四、民族教育中文化的整體性需要多學科研究策略
第四節 民族教育質性研究中推進多學科研究的策略
一、建立多學科研究組織
二、培養多學科研究人才
三、開展多學科研究活動
第三章 民族教育研究的倫理問題與民族教育研究者的文化素養
**節 民族教育研究的倫理問題
一、學術研究對倫理問題的關注
二、人類研究的基本倫理要求
三、民族教育研究倫理問題分析
第二節 民族教育研究者的文化素養
一、民族教育研究者為何應具備文化素養
二、民族教育研究者應具有什么樣的文化素養
第二部分 民族教育質性研究的策略選擇
第四章 質性研究方法論的選擇
**節 質性方法在民族教育研究中的適用性
一、質性研究方法的特色
二、在民族教育研究中應用質性研究方法的必要性
三、在民族教育研究中應用質性研究方法的可行性
第二節 質性研究方法的適用范圍
一、民族志研究
二、個案研究
三、比較個案研究
四、生活史研究
五、現象學
六、扎根理論
第三節 互惠原則與參與式行動研究
一、民族教育質性研究的互惠原則
二、民族教育的參與式行動研究
第五章 質性研究設計的思考
**節 質性研究方法的優勢探討
第二節 基本的研究設計
一、研究地點的選擇與選取樣本
二、進入田野
三、研究中的主觀性和客觀性問題
四、角色管理
第三節 開展田野調查
一、“漏斗狀”的研究設計
二、田野調查的實踐活動
三、資料收集的工具
四、三角檢驗法
五、離開田野
第六章 數據管理、分析與論文寫作
**節 數據管理
一、數據管理的含義
二、資料存儲的媒介
三、資料編碼
第二節 資料分析
一、在田野之中的資料分析
二、在田野之外的資料分析
第三節 質性研究的寫作
第三部分田野調查實踐與寫作實踐
第七章 民族志研究方法論：從理論到田野實踐、范例演示
**節 民族志方法理論傳統及批判
一、來自自然科學的批判
二、來自后現代主義的批判
第二節 如何開展現場工作：研究過程與方法
一、進入現場：設計和準備
二、觀察
三、訪談
四、組織數據
五、分析
六、注重倫理道德
第三節 形成文本——民族志寫作實例
一、丹麥化：學校教育和他者的建構
二、現代尼泊爾：學校教育和身份的形成
第八章 中國民族教育質性研究典型個案分析
**節 民族高校本科畢業生就業問題的質性研究
一、研究專題的選擇
二、研究目的的厘定
三、研究方案的確立
四、田野調查過程
五、研究發現
六、研究體驗與反思
七、研究成果的呈現
第二節 少數民族地區學校布局調整政策執行的質性研究
一、如何選題
二、調查研究方案的確定
三、田野過程
四、調查發現和反思
第三節 少數民族地區民族民間文化進校園政策執行的質性研究
一、如何選題
二、研究目的
三、田野過程
四、研究發現
五、田野體驗
第九章 國際民族教育質性研究典型個案分析 ——《蒙古國1992-1994年學校發展》個案分析
**節 基于項目的教育理論和計劃方案
一、教育理論
二、學校發展規劃方案
第二節 蒙古國學校發展項目的質性研究過程
一、質性研究前期設計
二、項目的開展過程中學校管理層面發展
第三節 有關學生日常生活的質性深描
結語
一、總結
二、展望：民族教育質性研究方法的未來發展趨勢
參考文獻
索引
后記
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