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培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 版權信息
- ISBN：9787550256187
- 條形碼：9787550256187 ; 978-7-5502-5618-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 本書特色
立題、立綱、立節(jié)，是課程開發(fā)必經(jīng)的三階段。這三個階段做好了，課程開發(fā)就成功了一大半。 作者周平獨創(chuàng)“三立”課程開發(fā)與設計體系，從分析學員需求出發(fā)，完整梳理了整個課程開發(fā)流程，詳細闡釋了這三個階段的開發(fā)要點。同時，對開發(fā)的內(nèi)容加以*適當?shù)募记稍O計，使其收到*佳的講授效果。80%的受訓培訓師反饋，通過培訓，自己開發(fā)的企業(yè)專業(yè)崗位課程實戰(zhàn)性大大提高，課程內(nèi)容與學員需求契合度達98%，深受企業(yè)領導滿意。 結合自己及團隊多年來輔導培訓師開發(fā)課程的實戰(zhàn)經(jīng)驗，周平與范歆蓉推出《培訓課程開發(fā)與設計》一書。本書凝結了“三立”課程開發(fā)與設計體系的精髓，有案例分析，有工具方法，也有拿來即用的表格模板，更提供了獲得作者點評的互動機會，全方位有效提升培訓師的課程開發(fā)能力。 不論你是剛入行不久，還是資深培訓師，本書都是你不容錯過的經(jīng)典。有了它，開發(fā)符合企業(yè)需求的課程不再難。
培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 內(nèi)容簡介
培訓師課程開發(fā)**工具書 《培訓師授課技能手冊》作者*新力作 近300場培訓師培訓，5000天課程的案例積累，超2萬受訓培訓師從中獲益 超大容量授課技能，*新典型案例分析，更多有效實操工具 作者之一周平是培訓界領軍人物，對課程開發(fā)、授課技巧等有二十多年的深入研究和培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗，可為理論與經(jīng)驗兼?zhèn)涞呐嘤枎煂煛！杜嘤栒n程開發(fā)與設計》完整梳理了課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，既對內(nèi)容開發(fā)要點有深入講解，有融入了對內(nèi)容的講解技巧的設計，讓培訓師不僅會開發(fā)課程、能開發(fā)課程，更能對開發(fā)的課程講得好，讓內(nèi)容完美落地。書中不乏拿來即用的表格工具，更配有app等定制內(nèi)容。完成書中的相關練習，還可獲得作者的點評，有效提升課程開發(fā)的能力。
培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 目錄
前言 / xiii
**章
課程開發(fā)概述
一、課程開發(fā)與課程設計 / 2
1. 課程開發(fā)：開發(fā)、編寫課程內(nèi)容 / 2
2. 課程設計：設計授課形式和技巧 / 4
二、“三立”課程開發(fā) / 8
1. 課程立題：確定課程方向 / 8
2. 課程立綱：構建課程體系 / 8
3. 課程立節(jié)：完善課程內(nèi)容 / 11
三、培訓課程的四大類型 / 14
1. 知識普及型課程 / 14
2. 問題解決型課程 / 15
3. 專題修煉型課程 / 15
4. 系列修煉型課程 / 16
四、培訓課程的四大取向 / 17
1. 內(nèi)容知識取向 / 17
2. 素質(zhì)提升取向 / 17
3. 能力提升取向 / 18
4. 標準法規(guī)取向 / 19
第二章
360分制培訓需求調(diào)研與360分值課前評審
一、360分制培訓需求調(diào)研 / 23
1. 360分制培訓需求調(diào)研表格示例 / 23
2. 360分制培訓需求調(diào)研的優(yōu)點在于指標精細化 / 24
3. 如何根據(jù)培訓需求分配授課時間 / 24
二、360分制培訓需求調(diào)研訓練 / 25
1. 調(diào)研信息發(fā)布 / 25
2. 培訓需求調(diào)研表的回收與整理 / 27
3. 第三方調(diào)研確定培訓取向 / 28
4. 360分制培訓需求與360分值課程時間轉(zhuǎn)換 / 29
三、360分值課前評審 / 30
1. 360分值課前評審：課程成功的保障 / 30
2. 360分值課前評審的3個方法 / 32
3. 360分值課前評審的4個標準 / 34
第三章
課程立題
一、課程立題的標準及原則 / 36
1. 讓每個課程都成為精品 / 36
2. 讓課程成為精品的4個要素 / 37
3. 課程立題的兩大原則 / 38
4. 課程開發(fā)成功的關鍵 / 39
二、課程介紹說明及編寫訓練 / 40
1. 課程介紹的產(chǎn)生依據(jù) / 40
2. 課程介紹的目的 / 41
3. 課程介紹示例及編寫訓練 / 41
4. 課程介紹的“四要”和“三不可” / 43
5. 課程介紹在課程開發(fā)中的應用 / 43
三、課程核心宗旨說明及編寫訓練 / 44
1. 課程核心宗旨的產(chǎn)生依據(jù)及步驟 / 44
2. 課程核心宗旨的價值及管理要點 / 44
3. 課程核心宗旨的規(guī)范格式及示例 / 45
四、有效立題評審 / 47
1. 培訓師自我評審 / 47
2. 需求單位評審 / 47
第四章
課程立綱
一、課程立綱概述 / 50
1. 大綱讓課程功能得以支撐 / 50
2. 課程大綱產(chǎn)生的基礎 / 50
二、課程常見的6種大綱類型 / 50
1. 課程理論型大綱 / 51
2. 課程執(zhí)行型大綱 / 51
3. 高端學術型大綱 / 52
4. 問題分析型大綱 / 53
5. 問題解決型大綱 / 54
6. 標準規(guī)范型大綱 / 56
三、6種大綱的3種處理方法 / 57
1. 什么是課體量 / 57
2. 課程和大綱所需課體量的計算步驟 / 58
3. 課程大綱的合理講課時間 / 59
4. 大綱的3種處理方法 / 60
四、花田邏輯大綱分析及開發(fā) / 61
1. 什么是花田邏輯大綱 / 61
2. 花田邏輯大綱的優(yōu)缺點 / 63
3. 花田邏輯大綱的要求 / 63
4. 花田邏輯大綱開發(fā)訓練 / 64
五、順常規(guī)邏輯大綱分析及開發(fā) / 68
1. 什么是順常規(guī)邏輯大綱 / 68
2. 順常規(guī)邏輯大綱的優(yōu)缺點 / 68
3. 順常規(guī)邏輯大綱的要求 / 68
4. 順常規(guī)邏輯大綱開發(fā)訓練 / 69
5. 花田邏輯大綱與順常規(guī)邏輯大綱的結合 / 77
六、3種學員級別下順常規(guī)邏輯大綱的時間分配 / 77
1. 培訓學員的3種級別 / 78
2. 不同級別學員的內(nèi)容分級 / 78
3. 不同級別學員對應內(nèi)容的時間分配 / 81
七、課程大綱鑒賞 / 82
1. 課程鑒賞和分析常用標準 / 82
2. 花田邏輯大綱鑒賞示例 / 85
3. 順常規(guī)邏輯大綱鑒賞示例 / 86
八、課程大綱開發(fā)表填寫示例 / 86
1. 課程開發(fā)示例一 / 87
2. 課程開發(fā)示例二 / 89
第五章
課程立節(jié)
一、立節(jié)對課程落地有重要價值 / 92
1. 立節(jié)讓課程大綱的價值得到體現(xiàn) / 92
2. 立節(jié)讓課程大綱的知識系統(tǒng)得以豐富 / 92
3. 立節(jié)讓學員需求得到滿足 / 92
4. 立節(jié)讓課程大綱的功效得以落地 / 92
二、課程小節(jié)內(nèi)容的三大組成部分 / 93
1. 原生知識 / 93
2. 實時知識 / 94
3. 困惑解答 / 94
三、課程小節(jié)內(nèi)容的開發(fā)方法 / 94
1. 學員需求內(nèi)容應對法 / 95
2. 相關資訊聯(lián)想法 / 98
3. 培訓師經(jīng)驗檢索法 / 103
4. 查閱書籍參考法 / 105
5. 名家課程學習法 / 107
6. 三五成群頭腦風暴法 / 107
7. 原生知識借用法 / 108
8. 時事資訊引用法 / 109
9. 數(shù)據(jù)搜集匯總法 / 110
10. 牽強附會妙用法 / 111
11. 企業(yè)經(jīng)驗、知識轉(zhuǎn)化法 / 112
12. 向資深員工或?qū)＜也稍L法 / 113
13. 跨行業(yè)知識方法套用法 / 115
四、細節(jié)、微細節(jié)的布局開發(fā) / 118
1. 課程細節(jié)開發(fā) / 119
2. 課程微細節(jié)開發(fā) / 121
五、課程小節(jié)內(nèi)容分級標準 / 122
1. 課程小節(jié)內(nèi)容的3個級別 / 122
2. 各級內(nèi)容的時間分配與內(nèi)容布局 / 123
六、課程一級小節(jié)內(nèi)容強拆法的步驟 / 124
七、課程開發(fā)示例 / 128
第六章
課程藝術設計
一、課程感性、理性、互動設計 / 136
1.感性設計：抓住學員注意力 / 136
2. 理性設計：讓學員學到知識 / 137
3. 互動設計：活躍課程氛圍 / 139
二、研討會及討論設計 / 142
1. 研討會的5個“*” / 142
2. 每天課程中研討會的安排 / 144
3. 研討會的設計步驟 / 144
三、案例設計 / 147
1. 案例是*好的感性素材 / 147
2. 案例的四大來源 / 147
3. 案例的展現(xiàn)形式 / 148
4. 案例的使用頻率 / 148
5. 案例開發(fā)相關表單 / 149
四、快樂元素設計 / 151
1. 快樂元素能營造良好的氛圍 / 151
2. 課程中的開心金庫素材 / 151
3. 開心金庫的使用頻率 / 152
4. 課程開心金庫清單 / 152
五、組合問話設計 / 154
1. 開場三問設計與訓練 / 154
2. 一對一三組合問話設計與訓練 / 157
3. 對話三組合問話設計與訓練 / 158
4. 一般性對話三組合問話設計與訓練 / 159
5. 對話五組合問話設計與訓練 / 161
六、重要內(nèi)容思想建設設計 / 163
1. 重要內(nèi)容思想建設可以讓學員重視內(nèi)容 / 163
2. 每個培訓班的學員都有3種對學習的重視度 / 163
3. 對重要內(nèi)容進行思想建設的方法 / 164
七、實戰(zhàn)性內(nèi)容的訓練步驟設計 / 168
1. 實戰(zhàn)性課程是設計出來的 / 168
2. 課程實戰(zhàn)性內(nèi)容的設計步驟 / 169
八、有效內(nèi)容結束設計 / 173
1. 有效的內(nèi)容結束為下一個內(nèi)容的成功打下基礎 / 173
2. 課程中內(nèi)容結束的位置設計 / 174
3. 組合式課程結束設計 / 176
第七章
課程幻燈片設計
一、常用課程幻燈片背景模板 / 180
1. 企業(yè)規(guī)定的幻燈片模板 / 180
2. ppt自帶模板 / 181
3. 培訓師個性化模板 / 181
二、課程幻燈片的橫向布局 / 182
1. 幻燈片232橫向布局 / 182
2. 幻燈片151橫向布局 / 183
三、課程幻燈片的縱向布局 / 184
1. 幻燈片181縱向布局 / 184
2. 幻燈片343縱向布局 / 184
3. 幻燈片55縱向布局 / 185
4. 橫向布局與縱向布局結合應用 / 186
四、課程幻燈片的兩大類型 / 186
1. 課程規(guī)定幻燈片的應用與標準 / 186
2. 課程內(nèi)容幻燈片的應用與標準 / 188
3. 課程幻燈片總數(shù)量計算 / 188
五、課程幻燈片美學標準 / 189
1. 字體設計 / 189
2. 字號（字形）設計 / 189
3. 文字數(shù)量 / 190
4. 圖片應用 / 190
第八章
課程開發(fā)的六大評審
一、結合需求與課程目的的評審 / 194
1. **次評審介紹 / 194
2. 評審前的需求內(nèi)審 / 194
3. 培訓師在評審前的準備 / 196
4. **次評審的形式和標準 / 196
二、學員需求、課程介紹、核心宗旨的綜合評審 / 197
1. 第二次評審介紹 / 197
2. 培訓師對第二次評審的準備 / 197
3. 第二次評審的步驟及標準 / 198
三、課程大綱數(shù)量、方向評審 / 199
1. 第三次評審介紹 / 199
2. 培訓師對第三次評審的準備 / 199
3. 第三次評審的標準 / 200
四、課程小節(jié)與課程大綱功能比對評審 / 201
1. 第四次評審介紹 / 201
2. 培訓師對第四次評審的準備 / 202
3. 第四次評審的標準及原則 / 203
4. 第四次評審的步驟 / 203
五、課程展示藝術對課程功能提升的效果評審 / 205
1. 第五次評審介紹 / 205
2. 培訓師對第五次評審的準備 / 205
3. 第五次評審的標準及原則 / 206
六、課程開發(fā)的可普及性、可傳承性評審 / 207
1. 第六次評審介紹 / 207
2. 培訓師對第六次評審的準備 / 207
3. 第六次評審的標準及原則 / 208
第九章
企業(yè)培訓師隊伍建設與培訓系統(tǒng)完善
一、企業(yè)培訓師隊伍建設的重要性 / 212
1. 解決了企業(yè)發(fā)展和人才欠缺的矛盾 / 212
2. 保證了企業(yè)培訓的質(zhì)量 / 212
3. 降低了組織員工集體參加培訓的難度 / 214
二、企業(yè)培訓課程體系建設 / 214
1. 完善的培訓課程體系對企業(yè)培訓的價值 / 214
2. 完善的培訓課程體系有4個清單 / 215
3. 完善培訓課程體系目錄清單的設計制作 / 216
4. 企業(yè)培訓的9種學習方法 / 217
三、企業(yè)培訓師兩年三階段培養(yǎng)計劃 / 220
1. 企業(yè)培訓師**階段培養(yǎng)計劃 / 220
2. 企業(yè)培訓師第二階段培養(yǎng)計劃 / 222
3. 企業(yè)培訓師第三階段培養(yǎng)計劃 / 226
四、企業(yè)培訓師課程開發(fā)能力訓練 / 230
1. 企業(yè)培訓師自主開發(fā)課程的重要性 / 230
2. 結合兩年三階段培養(yǎng)計劃提升課程開發(fā)能力 / 231
五、企業(yè)培訓師課程開發(fā)輔導與評審 / 238
1. **次輔導：知識輔導 / 238
2. 第二次輔導：授課技巧輔導 / 242
3. 第三次輔導：幻燈片設計與授課技巧輔導 / 243
4. 第四次輔導：總成果驗收和抽查試講輔導 / 247
致謝 / 249
**章
課程開發(fā)概述
一、課程開發(fā)與課程設計 / 2
1. 課程開發(fā)：開發(fā)、編寫課程內(nèi)容 / 2
2. 課程設計：設計授課形式和技巧 / 4
二、“三立”課程開發(fā) / 8
1. 課程立題：確定課程方向 / 8
2. 課程立綱：構建課程體系 / 8
3. 課程立節(jié)：完善課程內(nèi)容 / 11
三、培訓課程的四大類型 / 14
1. 知識普及型課程 / 14
2. 問題解決型課程 / 15
3. 專題修煉型課程 / 15
4. 系列修煉型課程 / 16
四、培訓課程的四大取向 / 17
1. 內(nèi)容知識取向 / 17
2. 素質(zhì)提升取向 / 17
3. 能力提升取向 / 18
4. 標準法規(guī)取向 / 19
第二章
360分制培訓需求調(diào)研與360分值課前評審
一、360分制培訓需求調(diào)研 / 23
1. 360分制培訓需求調(diào)研表格示例 / 23
2. 360分制培訓需求調(diào)研的優(yōu)點在于指標精細化 / 24
3. 如何根據(jù)培訓需求分配授課時間 / 24
二、360分制培訓需求調(diào)研訓練 / 25
1. 調(diào)研信息發(fā)布 / 25
2. 培訓需求調(diào)研表的回收與整理 / 27
3. 第三方調(diào)研確定培訓取向 / 28
4. 360分制培訓需求與360分值課程時間轉(zhuǎn)換 / 29
三、360分值課前評審 / 30
1. 360分值課前評審：課程成功的保障 / 30
2. 360分值課前評審的3個方法 / 32
3. 360分值課前評審的4個標準 / 34
第三章
課程立題
一、課程立題的標準及原則 / 36
1. 讓每個課程都成為精品 / 36
2. 讓課程成為精品的4個要素 / 37
3. 課程立題的兩大原則 / 38
4. 課程開發(fā)成功的關鍵 / 39
二、課程介紹說明及編寫訓練 / 40
1. 課程介紹的產(chǎn)生依據(jù) / 40
2. 課程介紹的目的 / 41
3. 課程介紹示例及編寫訓練 / 41
4. 課程介紹的“四要”和“三不可” / 43
5. 課程介紹在課程開發(fā)中的應用 / 43
三、課程核心宗旨說明及編寫訓練 / 44
1. 課程核心宗旨的產(chǎn)生依據(jù)及步驟 / 44
2. 課程核心宗旨的價值及管理要點 / 44
3. 課程核心宗旨的規(guī)范格式及示例 / 45
四、有效立題評審 / 47
1. 培訓師自我評審 / 47
2. 需求單位評審 / 47
第四章
課程立綱
一、課程立綱概述 / 50
1. 大綱讓課程功能得以支撐 / 50
2. 課程大綱產(chǎn)生的基礎 / 50
二、課程常見的6種大綱類型 / 50
1. 課程理論型大綱 / 51
2. 課程執(zhí)行型大綱 / 51
3. 高端學術型大綱 / 52
4. 問題分析型大綱 / 53
5. 問題解決型大綱 / 54
6. 標準規(guī)范型大綱 / 56
三、6種大綱的3種處理方法 / 57
1. 什么是課體量 / 57
2. 課程和大綱所需課體量的計算步驟 / 58
3. 課程大綱的合理講課時間 / 59
4. 大綱的3種處理方法 / 60
四、花田邏輯大綱分析及開發(fā) / 61
1. 什么是花田邏輯大綱 / 61
2. 花田邏輯大綱的優(yōu)缺點 / 63
3. 花田邏輯大綱的要求 / 63
4. 花田邏輯大綱開發(fā)訓練 / 64
五、順常規(guī)邏輯大綱分析及開發(fā) / 68
1. 什么是順常規(guī)邏輯大綱 / 68
2. 順常規(guī)邏輯大綱的優(yōu)缺點 / 68
3. 順常規(guī)邏輯大綱的要求 / 68
4. 順常規(guī)邏輯大綱開發(fā)訓練 / 69
5. 花田邏輯大綱與順常規(guī)邏輯大綱的結合 / 77
六、3種學員級別下順常規(guī)邏輯大綱的時間分配 / 77
1. 培訓學員的3種級別 / 78
2. 不同級別學員的內(nèi)容分級 / 78
3. 不同級別學員對應內(nèi)容的時間分配 / 81
七、課程大綱鑒賞 / 82
1. 課程鑒賞和分析常用標準 / 82
2. 花田邏輯大綱鑒賞示例 / 85
3. 順常規(guī)邏輯大綱鑒賞示例 / 86
八、課程大綱開發(fā)表填寫示例 / 86
1. 課程開發(fā)示例一 / 87
2. 課程開發(fā)示例二 / 89
第五章
課程立節(jié)
一、立節(jié)對課程落地有重要價值 / 92
1. 立節(jié)讓課程大綱的價值得到體現(xiàn) / 92
2. 立節(jié)讓課程大綱的知識系統(tǒng)得以豐富 / 92
3. 立節(jié)讓學員需求得到滿足 / 92
4. 立節(jié)讓課程大綱的功效得以落地 / 92
二、課程小節(jié)內(nèi)容的三大組成部分 / 93
1. 原生知識 / 93
2. 實時知識 / 94
3. 困惑解答 / 94
三、課程小節(jié)內(nèi)容的開發(fā)方法 / 94
1. 學員需求內(nèi)容應對法 / 95
2. 相關資訊聯(lián)想法 / 98
3. 培訓師經(jīng)驗檢索法 / 103
4. 查閱書籍參考法 / 105
5. 名家課程學習法 / 107
6. 三五成群頭腦風暴法 / 107
7. 原生知識借用法 / 108
8. 時事資訊引用法 / 109
9. 數(shù)據(jù)搜集匯總法 / 110
10. 牽強附會妙用法 / 111
11. 企業(yè)經(jīng)驗、知識轉(zhuǎn)化法 / 112
12. 向資深員工或?qū)＜也稍L法 / 113
13. 跨行業(yè)知識方法套用法 / 115
四、細節(jié)、微細節(jié)的布局開發(fā) / 118
1. 課程細節(jié)開發(fā) / 119
2. 課程微細節(jié)開發(fā) / 121
五、課程小節(jié)內(nèi)容分級標準 / 122
1. 課程小節(jié)內(nèi)容的3個級別 / 122
2. 各級內(nèi)容的時間分配與內(nèi)容布局 / 123
六、課程一級小節(jié)內(nèi)容強拆法的步驟 / 124
七、課程開發(fā)示例 / 128
第六章
課程藝術設計
一、課程感性、理性、互動設計 / 136
1.感性設計：抓住學員注意力 / 136
2. 理性設計：讓學員學到知識 / 137
3. 互動設計：活躍課程氛圍 / 139
二、研討會及討論設計 / 142
1. 研討會的5個“*” / 142
2. 每天課程中研討會的安排 / 144
3. 研討會的設計步驟 / 144
三、案例設計 / 147
1. 案例是*好的感性素材 / 147
2. 案例的四大來源 / 147
3. 案例的展現(xiàn)形式 / 148
4. 案例的使用頻率 / 148
5. 案例開發(fā)相關表單 / 149
四、快樂元素設計 / 151
1. 快樂元素能營造良好的氛圍 / 151
2. 課程中的開心金庫素材 / 151
3. 開心金庫的使用頻率 / 152
4. 課程開心金庫清單 / 152
五、組合問話設計 / 154
1. 開場三問設計與訓練 / 154
2. 一對一三組合問話設計與訓練 / 157
3. 對話三組合問話設計與訓練 / 158
4. 一般性對話三組合問話設計與訓練 / 159
5. 對話五組合問話設計與訓練 / 161
六、重要內(nèi)容思想建設設計 / 163
1. 重要內(nèi)容思想建設可以讓學員重視內(nèi)容 / 163
2. 每個培訓班的學員都有3種對學習的重視度 / 163
3. 對重要內(nèi)容進行思想建設的方法 / 164
七、實戰(zhàn)性內(nèi)容的訓練步驟設計 / 168
1. 實戰(zhàn)性課程是設計出來的 / 168
2. 課程實戰(zhàn)性內(nèi)容的設計步驟 / 169
八、有效內(nèi)容結束設計 / 173
1. 有效的內(nèi)容結束為下一個內(nèi)容的成功打下基礎 / 173
2. 課程中內(nèi)容結束的位置設計 / 174
3. 組合式課程結束設計 / 176
第七章
課程幻燈片設計
一、常用課程幻燈片背景模板 / 180
1. 企業(yè)規(guī)定的幻燈片模板 / 180
2. ppt自帶模板 / 181
3. 培訓師個性化模板 / 181
二、課程幻燈片的橫向布局 / 182
1. 幻燈片232橫向布局 / 182
2. 幻燈片151橫向布局 / 183
三、課程幻燈片的縱向布局 / 184
1. 幻燈片181縱向布局 / 184
2. 幻燈片343縱向布局 / 184
3. 幻燈片55縱向布局 / 185
4. 橫向布局與縱向布局結合應用 / 186
四、課程幻燈片的兩大類型 / 186
1. 課程規(guī)定幻燈片的應用與標準 / 186
2. 課程內(nèi)容幻燈片的應用與標準 / 188
3. 課程幻燈片總數(shù)量計算 / 188
五、課程幻燈片美學標準 / 189
1. 字體設計 / 189
2. 字號（字形）設計 / 189
3. 文字數(shù)量 / 190
4. 圖片應用 / 190
第八章
課程開發(fā)的六大評審
一、結合需求與課程目的的評審 / 194
1. **次評審介紹 / 194
2. 評審前的需求內(nèi)審 / 194
3. 培訓師在評審前的準備 / 196
4. **次評審的形式和標準 / 196
二、學員需求、課程介紹、核心宗旨的綜合評審 / 197
1. 第二次評審介紹 / 197
2. 培訓師對第二次評審的準備 / 197
3. 第二次評審的步驟及標準 / 198
三、課程大綱數(shù)量、方向評審 / 199
1. 第三次評審介紹 / 199
2. 培訓師對第三次評審的準備 / 199
3. 第三次評審的標準 / 200
四、課程小節(jié)與課程大綱功能比對評審 / 201
1. 第四次評審介紹 / 201
2. 培訓師對第四次評審的準備 / 202
3. 第四次評審的標準及原則 / 203
4. 第四次評審的步驟 / 203
五、課程展示藝術對課程功能提升的效果評審 / 205
1. 第五次評審介紹 / 205
2. 培訓師對第五次評審的準備 / 205
3. 第五次評審的標準及原則 / 206
六、課程開發(fā)的可普及性、可傳承性評審 / 207
1. 第六次評審介紹 / 207
2. 培訓師對第六次評審的準備 / 207
3. 第六次評審的標準及原則 / 208
第九章
企業(yè)培訓師隊伍建設與培訓系統(tǒng)完善
一、企業(yè)培訓師隊伍建設的重要性 / 212
1. 解決了企業(yè)發(fā)展和人才欠缺的矛盾 / 212
2. 保證了企業(yè)培訓的質(zhì)量 / 212
3. 降低了組織員工集體參加培訓的難度 / 214
二、企業(yè)培訓課程體系建設 / 214
1. 完善的培訓課程體系對企業(yè)培訓的價值 / 214
2. 完善的培訓課程體系有4個清單 / 215
3. 完善培訓課程體系目錄清單的設計制作 / 216
4. 企業(yè)培訓的9種學習方法 / 217
三、企業(yè)培訓師兩年三階段培養(yǎng)計劃 / 220
1. 企業(yè)培訓師**階段培養(yǎng)計劃 / 220
2. 企業(yè)培訓師第二階段培養(yǎng)計劃 / 222
3. 企業(yè)培訓師第三階段培養(yǎng)計劃 / 226
四、企業(yè)培訓師課程開發(fā)能力訓練 / 230
1. 企業(yè)培訓師自主開發(fā)課程的重要性 / 230
2. 結合兩年三階段培養(yǎng)計劃提升課程開發(fā)能力 / 231
五、企業(yè)培訓師課程開發(fā)輔導與評審 / 238
1. **次輔導：知識輔導 / 238
2. 第二次輔導：授課技巧輔導 / 242
3. 第三次輔導：幻燈片設計與授課技巧輔導 / 243
4. 第四次輔導：總成果驗收和抽查試講輔導 / 247
致謝 / 249
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培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 相關資料
周平老師的“三立”課程開發(fā)與設計體系，在我們溫州亞美信顧問機構為多家企業(yè)和銀行進行課程開發(fā)輔導中效能卓著。現(xiàn)場開發(fā)出的專業(yè)崗位課程務實、實戰(zhàn)，企業(yè)和銀行領導深感滿意。
溫州亞美信企業(yè)咨詢管理有限公司董事長 陶輝
德朗培訓師學院與周平老師在企業(yè)課程開發(fā)項目上合作多年，所有輔導過的客戶都給予了最高的評價，重復合作率百分之百。《培訓課程開發(fā)與設計》是德朗學院所有受訓學員和企業(yè)翹首以盼多年的課程開發(fā)工具書。特將本書推薦給全國的培訓師！
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上海長基企業(yè)管理咨詢有限公司創(chuàng)始人 甘宏林
培訓課程開發(fā)與設計-讓課程與需求的契合度達98% 作者簡介
周平 中國著名培訓師導師 中國PTT教育培訓發(fā)起人，獨創(chuàng)“三立”課程開發(fā)與設計體系 為78家世界500強企業(yè)進行過近300場培訓，累計講課5000多天，受訓學員超過2萬人 著有《培訓師授課技能手冊》《培訓師核心能力突破》等 范歆蓉 “PTT國際專業(yè)講師培訓”“三立課程開發(fā)與課程設計”課程授權導師 從事人力資源管理和高層管理20年，培訓經(jīng)驗豐富 服務客戶：珠海培訓師協(xié)會、云南人力資源管理師協(xié)會、工商銀行新疆省分行、北京現(xiàn)代蘭州永豐汽車銷售服務有限公司、云南大學、西南林業(yè)大學等
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