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對(duì)善治的追求 版權(quán)信息
- ISBN：9787504179722
- 條形碼：9787504179722 ; 978-7-5041-7972-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
對(duì)善治的追求 本書(shū)特色
教師共同體的出現(xiàn)攪動(dòng)了學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣的教師培養(yǎng)方式、學(xué)校組織形式和校長(zhǎng)管理模式，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校組織的整體變革。《對(duì)善治的追求(教師共同體治理的系統(tǒng)分析)》(作者王天曉)構(gòu)建的教師共同體善治模型為學(xué)校管理者和教師共同體問(wèn)題研究者勾勒出了一幅教師共同體存在的應(yīng)然畫(huà)面，《對(duì)善治的追求(教師共同體治理的系統(tǒng)分析)》為廣大中小學(xué)校變革教師培養(yǎng)方式，推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)，提供了可以遵循的決策路徑。
對(duì)善治的追求 內(nèi)容簡(jiǎn)介
目前，在全國(guó)許多地方的中小學(xué)在建設(shè)教師共同體方面已進(jìn)行了很多積極的嘗試，并積累了許多生動(dòng)新鮮的多樣化的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在著很多問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)治理理論的研究和我國(guó)目前教師共同體現(xiàn)狀的調(diào)查，以及對(duì)治理視野下的教師共同體建設(shè)存在問(wèn)題的梳理，提出了教師共同體治理的分析框架，并*終構(gòu)建了教師共同體的善治模型。同時(shí)，本研究視野轉(zhuǎn)向治理對(duì)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，著重指出校長(zhǎng)對(duì)教師共同體進(jìn)行治理的前提條件——轉(zhuǎn)變觀念，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)展觀念、治理觀念、戰(zhàn)略管理觀念和教學(xué)改進(jìn)觀念。
對(duì)善治的追求 目錄
前言
**章 緒論
**節(jié) 教師共同體研究的意義
第二節(jié) 教師共同體研究的相關(guān)概念
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外教師共同體研究述評(píng)
第四節(jié) 教師共同體研究的方法與思路
第二章 問(wèn)題考察：教師共同體理論與實(shí)踐的演進(jìn)
**節(jié) 共同體理論與教師共同體發(fā)展的基本脈絡(luò)
第二節(jié) 教師共同體實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)圖景
第三節(jié) 教師共同體管理的現(xiàn)實(shí)圖景
第三章 分析框架：教師共同體治理的五維度考察
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系：教師共同體治理的思維方式
第二節(jié) 非正式制度安排：教師共同體治理的決策關(guān)懷
第三節(jié) 有限自治：教師共同體治理的行動(dòng)哲學(xué)
第四節(jié) 理解與尊重：教師共同體治理的價(jià)值取向
第五節(jié) 多元參與：教師共同體治理的有效邊界
第四章 系統(tǒng)分析：教師共同體的善治模型
**節(jié) 教師共同體的治理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教師共同體的善治模型
第五章 案例分析：教師共同體善治模型的實(shí)踐檢驗(yàn)
**節(jié) 對(duì)學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)型教師共同體治理模式的分析
第二節(jié) 對(duì)學(xué)校分類(lèi)推進(jìn)型教師共同體治理模式的分析
第三節(jié) 對(duì)教師自主學(xué)校支持型教師共同體治理模式的分析
第六章 ：教師共同體實(shí)現(xiàn)善治的重要條件
**節(jié) 校長(zhǎng)要理解并掌握教師專(zhuān)業(yè)化觀念
第二節(jié) 校長(zhǎng)要理解并掌握治理觀念
第三節(jié) 校長(zhǎng)要理解并掌握戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)觀念
第四節(jié) 校長(zhǎng)要理解并掌握教學(xué)改進(jìn)觀念
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記 顯示部分信息
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